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文档简介

?今每日气怎么样?讲课设计4?今每日气怎么样?讲课设计4?今每日气怎么样?讲课设计4?今每日气怎么样?讲课设计一、课程标准：1、知道利用依据察看比利用感官更正确有效。2、能用各种感官直接感觉自然事物并用语言或图画描绘所察看的事物。3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。4、知道能够用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描绘和丈量天气。5、知道根本气象察看器械的作用。6、认识到科学技术是不停张开的。7、关注与科学有关的问题。二、讲课目标：过程与方法：1、能够沟通讨论对于天气现象，获得有关天气的信息。2、能够设计丰饶个性的符号记录天气状况。知识与技术:1、能够认识气象工作者的天气预告工作。2、认识一些常有的气象符号。3、知道能够用一些可丈量的量来描绘天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等。4、知道150年祖先们预告天气的一些方法。感情、态度和价值观:1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样察看研究天气。三、讲课准备：反应不一样样天气的图片、VCD。四、讲课过程：〔一〕集中话题1、发问：同学们，你们感觉今每日气怎么样？〔不求详尽、详尽〕对于“天气〞，你知道些什么？你还有什么问题，想知道什么吗？表达：今日，我们就来学习有关天气方面的知识，学习?今每日气怎么样?

。〔二〕导入新课1、表达：天气预告同学们都看过吧

!你能试着报一下今日的天气吗？下边，

请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在

75页。〔学生讨论、沟通。〕2、发问：同学们已经知道了很多词语能够描绘天气。可是，这样记天气太麻烦了，怎么办？3、表达：下边就请同学们自己设计符号来表示有关的天气。设计好的同学能够相互交流一下。4、学生设计、沟通，澄海天气，用实物投影展现。5、表达：刚刚，很多同学描绘了一下近来的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预告的根源。6、发问：我们能够经过哪些门路认识天气预告？〔学生自由回复。〕7、发问：又有谁知道，我们平常听见的或许看见的天气预告又是怎么来的？〔有的学生能答出〕8、表达：我们一同来看看终究是怎么来的呢？请大家看书上43页，9、发问：150多年前的人们是怎么预告天气的呢？10、学生在看图片的基础上沟通。11、发问：天气预告是气象工作者做出的，我们能够说他们是最关怀天气的。那么，还有谁关怀天气？请分组讨论“在你们心目中，谁最关怀天气〞。其余，老师还有一个小小的要求，待会儿，回复的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。12、学生讨论，报告，演示。A、怎样描绘天气。B、认识现代天气预告的方法。C、认识历史上人们预告天气的方法。D、讨论“谁最关怀天气〞。〔三〕回想和解说1、赏识各种各种的天气。〔漂亮的、恶劣的〕2、表达：让我们来看一些图片，假如你感觉她很美，就起来告

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