【教学课件】微专题课件：理解“学习之道”-把握思辨性文章的观点（第四课时）

理解“学习之道”——把握思辨性文章的观点必修上第六单元微专题一思辨性阅读与表达第四课时专题活动开展“学习经验”交流研讨会理解“学习之道”——把握思辨性文章的观点古人眼中的“学道”与“师道”——把握《劝学》《师说》内容与观点。文风整改的决心——把握《反对党八股》内容与观点。单元任务微专题1活动1活动2活动4活动5书中的修养法与奇趣——《读书：目的和前提》《上图书馆》内容与情感。读书研讨会。如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法生动活泼的“反对”与“提倡”——分析《反对党八股》说理思路与特色。微专题2活动1活动2活动3破立结合，择取有度——分析《拿来主义》说理思路与特色。生动鲜明的“劝”与“说”——分析《劝学》《师说》说理思路与特色。写作《“劝学”新说》——议论的现实针对性开展“学习经验”交流研讨会。微专题3活动1活动2学习论述类文本写作。活动目标：1.整体感知文章内容。2.通过重点研读，理解、把握文章的主要观点。3.从内容和写法的角度，掌握两篇文章的异同，加深对文章的理解。4.阅读作者的阅读经历，感受作者不同的阅读体验。文化抉择的态度——把握《拿来主义》内容与观点。活动3活动导入读完以上文字，谈一谈你的感受，也可以分享一下自己读书的经历。读书求学会伴你一路成长，牵引着你在人生的道路上前进。它像一块巨大的磁石，吸引着你，向你展现迷人的魅力，让你了解生活以外的大千世界；它像一位阅历丰富、睿智无比的老人，让你痴迷，让你崇拜。它会带你步入文学的殿堂，给你灵感，熏陶你的品性，净化你的灵魂，让你从一个无知的顽童成长为一位学识出众、谦谦有礼的青年。夜深人静时，你可以独处书室，不受尘嚣喧扰，物我两忘，任思绪在书海的世界里遨游；可以走进无穷无尽的小说世界，让心灵的共鸣在心潮泛起阵阵涟漪；也可以步人恬静、清幽的湖光山色小品文中，领略风光秀丽、姿态万千的自然景色；还可以闯进清新、幽雅的散文天地，随心所欲地漫步其中……你会相信，人心至灵至动，唯有读书求学才能保养它。航海者有磁石来护养指南针，对于生活大潮中的每一个激流者来说：读书求学才是保养身心的最佳磁石！任务一通读全文，整体感知。活动过程篇目作者简介创作背景《读书：目的和前提》《上图书馆》1.借助网络资源，了解作者及其创作背景。活动过程篇目作者简介创作背景《读书：目的和前提》《上图书馆》赫尔曼·黑塞（1877—1962），德国作家、诗人，1946年诺贝尔文学奖获得者，“德国浪漫派最后一名骑士”。代表作：《彼得•卡门青特》《盖特露德》《在轮下》《悉达多》《荒原狼》《纳尔齐斯与歌尔德蒙》《玻璃球游戏》作品特点：其作品往往直抵人的精神，保持自我审视与关照，引发读者自我寻找的内驱力。王佐良，诗人、翻译家、英国文学研究专家。与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。代表作品：《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）；《英国文学论文集》译有《彭斯诗选》；中译英《雷雨》……王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。赫尔曼•黑塞曾在神学院学习，第一次世界大战爆发后，他深深陷入了与德国民族主义冲突的境地，开始对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。为此，他写下了一系列具有代表性的作品。点拨：活动过程2.结合文章内容，整体感知。篇目一：《读书：目的和前提》篇目二：《上图书馆》活动过程文章的标题叫做“目的”和“前提”，围绕这两点，作者写了哪些内容？通读全文进行梳理概括。《读书：目的和前提》活动过程点拨：《读书：目的和前提》目的（第①-②段）前提（第③-⑧段）帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。第一要务：认识到自己，找到自己的个性或人格。回忆阅读经历。强调要读杰作。活动过程（1）作者写了几次“上图书馆”的经历？环境如何？分别有何收获？通读全文，圈画出相关句段，自制表格，进行简单概括。（2）梳理作者写作思路，给全文划分层次。《上图书馆》活动过程篇目次数时间地点环境收获《上图书馆》点拨1：第一次第二次第三次第四次中学时代大学时期解放前后英国读书时英国圆形图书馆包德林图书馆清华图书馆“公书林”激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。养成了看英文杂志的习惯，也从旁学到了一些英文知识。开始阅读哲学、诗剧等各类书籍，给了我极多教益。见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化，北平解放后，在那里纵情自由阅读。让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的伟大，并由此升华体会，感悟上图书馆的奇趣。建筑华美，气象万千建筑华美、照明差、中古僧修习的遗风犹存。红色外表、装饰华丽、面积很大、书刊精美、灯光温馨宽敞、舒服、环境优雅活动过程点拨2：《上图书馆》第一部分（第①-③段）由西蒙娜•德•波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题。第二部分（第④-⑨段）回忆上图书馆之乐。第三部分（第⑩段）总结上图书馆之奇趣。任务二研读重点内容，感受作者不同的阅读体验。活动过程结合课前预习成果，小组讨论，产生一份读书研读报告，派代表加以展示，评选出最佳展示小组。《读书：目的和前提》（1）什么是“真正的教养”？（2）“真正的教养”与“读书”及“生活的意义”有何关系？（3）作者认为我们应该如何去研读世界文学？（4）作者对当今之世人们对书籍的轻视态度持什么观点？《上图书馆》在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？请通读全文，圈画出相关句段，进行简单概括。活动过程（1）什么是“真正的教养”？真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。界定界定形式明确：“真正的教养”是精神和心灵完善的追求。《读书：目的和前提》活动过程（2）“真正的教养”与“读书”及“生活的意义”有何关系？为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。明确：研读世界文读书是获得真正的教养，即自我完善、找到生活的意义最重要的途径之一。活动过程（3）作者认为我们应该如何去研读世界文学？③读者的第一要务乃是认识自己……每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。……所以也不要过分鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一专门范围内的书；否则，会搞得他们终生厌恶那些最优美的著作，是的，甚至厌恶读书本身。……④因为问题不在于数量……因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。认识自己，从天性出发感受文学的魅力。从反面论述，指出不当的阅读枷锁会让人厌恶读书，适得其反。读书的前提：认识到自己，找到自己的个性或人格。活动过程⑤为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道大概是个什么情况，我别无他法，只好将我本人迷恋阅读的一些情形如实相告。我早早地开始了读书生活……⑥少年时代，我熟悉并可以利用的惟一藏书是我祖父的巨大藏书室。在它数以千计的卷帙里面，绝大多数我一点不感兴趣，也永远不会再感兴趣，我真不理解，人们怎么可能将下述书籍如此大量地搜集在一起：一长排一长排的历史和地理年鉴，……⑦又过了若干年，一次与书籍有关的新的体验带给我了满足如果对这种事情也有满足可言的话。在此之前，通过父亲的指点，我已认识了老子，……以自身的阅读经验证明，不同文化思想带来的启发和思考，是非常令人欣喜的阅读体验，令人难以忘怀。从两个层面分别阐释了在感兴趣的作品少，或者全然不感兴趣的情况下，顺其自然，最终也会走上阅读的道路，印证了前文的观点。活动过程（4）细读第⑧段，作者对当今之世人们对书籍的轻视态度持什么观点？⑧当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的……但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！……杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（1）当前现状——轻视书籍（2）面对现状，作者再次强调阅读杰作的意义，并提出建议。活动过程《上图书馆》①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成看英文杂志的习惯，满足了“我”对外间世界的好奇心。满足“我”的好奇心；启发“我”的兴趣。②在清华大学图书馆与同学好友们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了一个新世界。引领“我”在知识和情感上成长。在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？请通读全文，圈画出相关句段，进行简单概括。活动过程③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相符合；北平解放后，在那里纵情自由阅读。陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。②在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”这段《哈姆雷特》里的台词说明人类创造了知识和理性。作者通过这段台词从侧面告诉我们，图书馆是人类文明的传承地。活动过程上中学“公书林”进清华第三阅览室留学包德林图书馆留学英国圆形图书馆满足好奇心，引发阅读兴趣。在深度阅读中获得知识和情感成长伴“我”为家国喜忧，成为心怀家国的知识分子盛赞图书馆/知识伟大。时间顺序阅读广度不断扩大，阅读深度不断加深，阅读令我不断成熟。总结任务三从内容和写法的角度，比较两篇文章的异同。活动过程结合课前的预习与思考，再次阅读两篇课文，对两篇文章的内容和写法，进行比较阅读。篇目同异《读书：目的和前提》《上图书馆》活动过程篇目同异文体内容内容写法《读书：目的和前提》《上图书馆》阐述读书的目的和前提，既有理性思考，又富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，采用对比论证，如论述读书的意义时的对比，以人成长的不同追求作对比等。文章亲切自然，语言富有哲理。以自己的成长过程（时间顺序）来写上图书馆的经历。文章运用了对比和比喻的修辞手法，同时引用莎士比亚戏剧台词礼赞图书馆，体现对知识的崇敬。作者从自身体会出发思考读书的意义，文章充满睿智的思考，一些看法，发人深省。作者只回顾了上图书馆的几段经历。1.阅读时最初的兴趣，都是从“猎奇”开始。2.两位作者都分别谈到了阅读外国文学作品，打开新世界大门的感受。3.两位作者用了灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活和感悟。随笔活动小结《读书：目的和前提》本文以时间为线索，分别写了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历及品味到的乐趣，展示了图书馆在其学习成长中的重要作用，写出了读书在增长知识、丰富情感、提升教养等方面的作用。本文是一篇激励人们读书的名作。作者阐述了读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识世界，完善自