《要下雨了》的教学设计-教案教学设计

要下雨了》的教学设计教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅插图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。教学要求：1、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言，激发学生热爱大自然的思想感情。2、巩固生字的字音、字形、字义。3、学习分角色朗读，做到正确、流利、有感情。4、学会写“虫”，正确的描写。教学重点：图文结合，理解课文，学习有感情朗读。教学难点：燕子为什么飞得低？鱼儿为什么出水透气？小蚂蚁为什么搬家？教具：cai课件、生字词卡片、教学方法：讲读法、朗读法、自学法、小组讨论法（初读课文，整体感知，认识生字和会认字。理解课文内容时采取“教、扶、议”的方法，展开教学。）教学过程：一、复习导入（看课件：天空阴沉沉的，随着一阵阵隆隆的雷声，一只小白兔一手拿镰刀，一手挎着篮子出现在山坡上。）问：你看见了什么？听到了什么？上节课中，我们学习了《要下雨了》的生字词，我们再来认识认识这些生字宝宝。［点评：引导学生复习课文中的生字，增加与生字见面的机会，加深记忆。］二、整体学习课文复习之后，我们就要把生字词送回课文中，进一步学习课文。听老师读，想一想：小白兔是从哪些有趣的事情中知道要下雨了？（天气很闷；燕子低飞捉虫；小鱼游出水面透气；小蚂蚁搬东西。）三、深入学习课文（一）学习第一小节1、请小朋友们跟老师一样有感情地读第一自然段，想一想你明白了什么？2、学生汇报。（1、小白兔弯着腰在山坡上割草；2、天气很闷；3、小白兔弯着腰时间太长，想伸伸腰休息休息。）3、学习生词：（生字卡片）山坡割草很闷伸了伸腰4、小结过渡：小白兔伸了伸腰，看见了谁？请看大屏幕。（二）学习第二、三小节（详细指导）1、（课件）指名看图，说说图意。（小白兔看见燕子飞得低，便问燕子为什么，燕子告诉他是为了捉虫子。）2、请同学们回到课文读一读，找找这幅图讲了哪些自然段的内容？（第2、3自然段）3、指名朗读，其他同学用“——”画出燕子说得话。4、指名回答，学习生词：潮湿（结合学生的实际说说意思）问：燕子为什么飞得低？请用“因为……所以……”说一说。（因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子低飞是为了好捉虫子。）板书：燕子低飞捉虫5、指导分角色朗读。（抓住“为什么”、“呀”引导学生读出小白兔充满疑问惊奇的语气。）6、学习书写“虫”。*出示卡片，教师范写。*学生用笔在书上71页“我会写”中描一描。8、学习句型：————正——————呢！指名说说句子9小结：这2、3自然段讲了小白兔看见下雨前，小燕子飞得低是为了捉虫子。回想一下，我们是怎样学习这两个自然段的？（总结学法：看——读——想——说）［点评：教师根据文章结构相似的特点，着重指导课文的第2、3自然段的教学，引导学生主动学习，总结学法，为后面的放手学习打下基础，有利于培养学生的自主学习的能力。］（三）放手让学生组成学习小组，用上述学法学习课文的第4、5、6自然段1、学生自由读书，小组讨论：你明白了什么？还有哪些不明白的？2、学生汇报：（课件演示）明白的地方：（1）小鱼儿都游出水面是因为要下雨了，水里很闷，出来透透气。（2）“闷”是指透不过气。（学生用手捂住鼻子和嘴巴感受一下，再各自说说自己的体会。）（3）小鱼叫小白兔赶快回家是因为要下雨了，小心淋着雨。不明白的地方：*小鱼为什么会说话？（因为这是一篇童话，故事中的小动物因此和人一样会说话了，会想问题。）*为什么下雨前水里会很闷？（因为平时水中的空气够小鱼们呼吸，但下雨前，水中缺少了空气，鱼儿呼吸不到足够的空气就会觉得很闷。）3、小结：谁再来用“因为所以”说说小鱼为什么到水面上来？板书：出水透气4、指导学生分角色朗读。（“是要下雨了吗？”这一句要读出小白兔怀疑的语气，后面抓住“怎么”“呀”读出小白兔疑问的语气及小鱼对小白兔劝告的语调。）（四）继续放手学第七自然段1、指名有感情地朗读课文第7自然段。2、说说你明白了什么？学习生词（出示生字卡片）：连忙消息搬东西3、学生汇报，课件演示。（1、小白兔看见一大群蚂蚁在搬家；2蚂蚁已经知道要下雨了……）4、你还有什么不明白的地方？（蚂蚁为什么要搬家？）板书：蚂蚁搬家防水5、再次看图，理解课文。6、指导学生有感情地朗读。（读出蚂蚁肯定的语气）（五）学习课文的第8、9自然段1、过渡问：雨真的下起来了吗？（看课件证实学生的猜想）2、齐读课文的第8、9自然，比较句子。*要下雨了。*大雨下起来了。*大雨真的下起来了。［点评：通过比较读，引导学生找出句子中不同的词“要”“真的”，学生反复读后明白第1句中是指快要下雨，还没下；第2句是指在大雨下了；第3句是指前面有小动物说要下雨，后面真的下雨了，验证了小动物们的说法，使学生更