三年级语文第八单元教案

—三年级语文第八单元教案语文教学的文本主体是文化形态的提炼与提升，它不同于其他学科的承载形式与内容。为了大家学习便利，特地准备了三班级语文第八单元教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!三班级语文第八单元教案1教学目标：1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。2.通过为漫画配上合适的词语，使同学理解每幅漫画的意思，能讲一个完好的幽默故事。3.培育同学的幽默感，体会漫画带来的愉快。培育同学的观看力量，口语表达力量。教学重、难点：理解12个成语的意思。教学准备：词卡、字卡、实物投影。教学时数：2课时第一课时教学内容：同学字，学成语，看漫画，讲故事。教学过程：一、学习一类字，认读二类字。痴：书痴、痴狂、如醉如痴、胡思乱想。偿：如愿以偿、归还、赔偿、有偿。贯：全神贯注、一贯。二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。三、读成语，理解成语意思。课后作业：写生字，写成语。第二课时教学内容：完成课后训练，积累明星名言。教学过程：一、完成课后读写词语习题。二、读名言，理解其中深意，丰富同学积累。三、拓展课堂学问，引入漫画新题材。作业：正确书写生字；自主创作漫画。书痴六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词三班级语文第八单元教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深沉感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。3、激发同学爱护小动物的思想感情。教学重点：通过对课文重点词句的理解和诵读课文。教学难点：理解“俺”和雪儿之间的深沉感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。教学准备：多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。教学过程：一、导入新课1、这节课，俺们连续学习《雪儿》，（课件展现雪儿在天空自由的翱翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜爱雪儿吗？2、假设有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）二、精读课文，朗读感悟（一）朗读课文第一自然段，体味孤寂、憧憬春光的情感。1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比拟优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验情感。2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时分，感觉到什么了？读的时分你是怎么感觉到的？（设计意图：让同学在读中比拟，增加自主阅读力量。）（二）读课文2、3自然段1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？边读边划出有关句子、重点词。2、读后商量沟通。（课件展现）“从今，俺每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”让同学反复读。（自由读、齐读）①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出对雪儿能早日展翅翱翔的盼望和自身对外面世界的憧憬。（指名班级平常朗读的同学读）③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要留意声响，还要留意表情。（师范读）3、从爸爸那里，“俺”明白了什么？4、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）谁能读好这一段呢？（指名读）（设计意图：引导同学反复诵读，增加语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）（三）读课文4—6自然段1、“俺”的盼望终于完成了吗？指名读第4节2、雪儿终于又能展翅翱翔了。（课件展翅翱翔的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（快乐、冲动）3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？4、集体练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔。请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿姿态的美丽的飞姿）6、雪儿飞得强健有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们伴着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对比顾它，关怀它的小姑娘说些什么呢？9、当“俺”孤独孤独的时分，是雪儿给俺带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照料。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深沉的感情。如今要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到非常快慰呢？11、齐读最终一节。（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感看法等语文素养在潜移默化中逐步形成。）四、总结全文，爱好练笔1、这篇课文主要写了文中的“俺”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深沉的感情。2、有自身宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示）板书设计：雪儿救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿三班级语文第八单元教案3教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观看发现和探究精神，培育同学对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦观看发现和探究精神，培育同学对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1.明白你们如今用的纸是谁创造制造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的创造》。对于纸，你明白些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于纸的了解，同学们明白的真多，说得也很流畅。但是还不明白读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同如今的“省”差不多。因此，如今我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3.同学在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时一、复习导入：电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字新词的把握情况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图：重视同学语文基础学问的把握和根本力量的形成，培育同学概括的表达力量。】2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？3.蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三班级阅读训练的重点，但也经常是三班级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文深化探究1.默读课文，抓住重点词语，小组商量，请将课后题补充完好。【设计意图：《语文课程标准》指出，中班级要指导同学初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进同学养成不动笔墨不读书，边读边思索的好习惯。】2.小组商量后，选出本组发言人汇报。【设计意图：小组商量，研讨重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部同学，也可以调动同学们的主动思索和乐于表达的热忱。】3.再次默读第四自然段，想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【设计意图：一是赞扬蔡伦创造的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】四、总结全文：蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖国的文化。五、作业布置：课下在搜集一下中国古代另外三大创造。板书设计：10、纸的创造蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术三班级语文第八单元教案4一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、连续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发同学热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：指导同学有感情地朗读课文，赏识课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜爱旅行吗？说到旅行，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字制造的奇妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，按时正音。增加（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。①第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变化无常：改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。②第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带Xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。充满：（雾气）布满、充满。缠绕：围绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。③第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容改变极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得非常快速。④第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。（三）同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。三班级语文第八单元教案5一、教材简析20XX春季正式运用的部编人教版三班级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组布置了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇异的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，查找大自然的神秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时期特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别显现两次。二、教学建议1、要非常重视同学良好学习习惯的培育。良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高。因此，我们要把同学良好学习习惯的培育列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新布置的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培育的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写姿态，养成疼惜学习用品、主动发言、认真倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。肯定要严格要求，严格训练，锲而不舍地把良好学习习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到同学学习活动的各个方面。2、要连续重视同学识字写字力量的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动同学识字的主动性，坚持在语言环境中让同学自主识字。要培育同学借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的力量，并引导同学将所同学词变为主动词汇，要求同学大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平常的写字训练及书写作业时，要对同学严格要求，让同学树立“提笔即是练字时”的意识，掌握作业量，不加重同学笔头作业负担，同时强化形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要非常重视对同学读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教同学学会读书。要想方设法引导和帮忙同学实实在在地读好课文，让同学在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证同学有充足的时间去读书，要指导全班同学都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且老师的讲解肯定要精当，通过老师的“讲”，帮忙同学克服阅读障碍，帮忙同学领悟课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要四平八稳。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的运用，都应当为促进同学读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的运用肯定要过度，肯定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为同学打好习作基础。阅读教学和习作教学是亲密结合、互相为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮忙同学理解思想内容，还应当引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即依据课文的特点，选择恰当的角度，让同学通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟。这样，一方面不断地增加同学的语言储藏和材料积累，一方面不失机遇地进行局部的仿写训练，就能使同学更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导同学走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔同学视野，为同学积淀更为丰厚的语言素材，为同学写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充足利用习作教材，解除束缚，让同学敢于表达，乐于表达。同时，肯定要精确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要根据每