七年级生物学教案模板

—七年级生物学教案模板作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写呢？以下是为大家搜集的七班级生物学教案模板大全，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的好友。七班级生物学教案模板大全1【教学目标】1，学习本课生字，留意拨字写法，能够流畅地朗读课文。2，理解眼中表里的生物到底指的是什么3，体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【教学重点】让同学体会眼中表里的生物到底是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的大事是人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。设计方案一【教学过程】第一课时一，导入新课：同学们你们明白什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二，请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意。三，检查预习，解决文字障碍。（一）生字：秒：秒表，秒针怜：怜爱，怜惜，怜悯，可怜拨：拨号，拨弄，拨打拒：拒绝，拒捕，拒谏饰非怖：，阴森可怖（二）正音字：琴弦（Xián）清脆（cuì）立刻（jí）玻璃（li）蝉（chán）（三）多音字：转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）义词：立刻——赶紧呈现——显现增加——削减拒绝——接受（五）生词解释：和谐：协作得恰当和均匀。清脆：（声响）清晰动听。钵：陶制的器具，外形像盆而较小。四，再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。五，布置作业：写本课生字，一字一行。第二课时指生读课文第一自然段，解决以下问题：1，用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在的看来，一切能发出声响的东西，都是有生命的。）2，在这段中有一句话运用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。二，品读2—16自然段，深化理解课文。1，结合课文，用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么。2，对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3，结尾说这样的话我不知说了多久，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢从中你体会到了什么。4，也不明白什么时分才不说了。又为什么不说了。5，从小童年的这件事情中，你想对小说些什么。三，布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小类似的阅历，用笔记录下来。第三课时一，指生朗读课文，检查同学的朗读情况。小组内沟通自己的学习体会。二，合作学习，解决：这样的话我不知说了多久，也不明白什么时分才不说了。说了什么为什么后来不说了三，拓展与运用。⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙阅历。⒉结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。四，读词语，句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。五，布置作业：预习下一课。七班级生物学教案模板大全2教材分析：《表里的生物》一文，讲述了小时分一段稚嫩可笑的阅历。他认为“凡能发出声响的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声响，就认为里面也是肯定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章讲述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让同学津津有味地学，兴致勃勃地说。教学目标：1、认识7个生字，会写7个字。2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。3、通过学文，让同学感受童年生活的美妙。教学设计：第一课时一、自读课文，学习生字1、老师出示要求，同学自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，老师可直接告知同学，不要在这设置障碍。1）小时分，认为“凡能发出声响的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声响，父亲又不让动。2）一次父亲亲自拨开表盖让看，他被表里的世界迷住了。3）父亲又一次打开表盖让看，并告知他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。证明了自己的推测。4）逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。2、检查字词预习情况。（1）老师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该留意什么？（同学从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）（3）老师恰当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。（4）开火车读生字词，并稳固。二、指导默读，提高默读的速度。第二课时一、检查复习1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深化学习课文1、老师提出问题，同学自由读课文：从哪些语句中能体会到对表里的生物非常感爱好、充满好奇？2、指名反应。同学结合课文相关的句子谈体会。“他这么说，更增加了表的神奇。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不容易被人看见，我想：这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”（这段话对心理描写非常细腻，从中可以感受到对表里的生物有着剧烈的好奇心和爱好）在体会的基础上就是指导同学读好，读出的好奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字，（比方6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小的内心世界，和他共同感受童年的天真烂漫。在体会这些语句的时分要让同学明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难辨别，必需认真阅读才行。举例。3、标点符号的特点冒号（冒号在本文显现了屡次，应当以此为契机，让同学把握冒号的标准运用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文。以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，到底是怎样一个漂亮的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导同学朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会运用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。4、读文章的最终一段，想一想说了什么？为什么后来不说了？三、拓展练笔回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的阅历吧？请你学习边叙事边抒情的方法写一写。七班级生物学教案模板大全3教学目标【学问目标】1.通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分。2.举例说明生物具有的共同特征。【力量目标】培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。【情感看法价值观目标】增加热爱大自然，爱护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点1.同学能够举例说明生物具有的共同特征。2.增加热爱大自然，爱护大自然的情感。3.培育同学的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。教学过程一、创设情境引入新课：老师利用多媒体展现草原的漂亮景象，同学展现课前搜集的资料。师生一起赏识图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精致别致的毡房。老师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？同学观看后，小组内沟通展现观看的结果，最终达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入课题。二、推动新课板书课题：第一节生物的特征学习目标一：观看是科学探究的一种根本方法在日常生活中你肯定认识不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进行认真、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。同学阅读后，归纳、总结，并在小组内进行沟通展现，最终达成共识：1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细致和脚踏实地，并按时记录下来。3、假如进行较长时间的观看，要有方案、有耐烦。4、观看时要主动思索，在观看的基础上，还需要同别人沟通看法，进行商量，热情的商量能让你迸发思想的火花。学习目标二：生物的特征多媒体展现图片：（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。）问：这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界取得什么？答：说明生物的生活需要养分。1、生物的生活需要养分讲：绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物取得食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中取得身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能显现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存。多媒体出展现图片：（鲸呼气时产生雾状水柱）引导同学观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让同学商量、沟通）讲：生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片：引导同学观看、商量，该图片揭示了什么生命特征？（老师提示：留意季节气候、身体状态）讲：人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要按时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展现图片：引导同学观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。4、应激性问：同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发现猎物后快速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会伴着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液……）多媒体展现图片：引导同学观看上面图片，商量沟通生物具有什么特征？讲：一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到肯定时分，就开头繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲：生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。启发同学思索生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？同学思索后答复：——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌可以进行X生殖，酵母菌进行出芽生殖等。讲：以上都是生物具有的特征，你还能举诞生物所具有的其他特征吗？（让同学主动思索，并大胆发言。）老师引导同学分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征。问：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明了什么？答：生物只能生活在肯定环境中，生物都能顺应环境并影响环境。问：认真观看四周的人，你会发现，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全相同，有着明显的差异，这说明了什么？答：这说明了生物具有遗传和变异。问：生物都能生长、繁殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要肯定的结构基础，生物有没有共同的结构基础呢？答：虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。三、稳固训练师：我们留意了这么多生命现象，相信你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来训练一下。多媒体展现图片：师：请同学们认真观看图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。同学商量后答复：蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。课后小结学完这节课后，同学们明白了什么是生物？但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要养分，需要排泄废物，能够生长繁殖，具有应激性，可以顺应环境，还可以影响环境……今天我们接触到这么多的生命，观看它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微乎其微吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给同学课后去思索）板书第一节生物的特征一、观看是科学探究的一种根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要养分：生物的一生需要不断从外界获得养分物质，维持生存。2、生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能够将废物排出体外。4、生物能外界刺激作出反应：生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖：生物能够由小长大。当生物长到肯定大小的时分就开头繁殖下一代。七班级生物学教案模板大全4教学目标1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。3.教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。教学重难点1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。教学过程假设你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满活力的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是全部生物共同的家园。合作探究才智碰撞探究一：什么是生物？探究二：如何区分生物和非生物？观看（1）观看是科学探究的一种根本方法。（2）观看可借助哪些工具和仪器？（3）科学观看的根本要求有哪些？观看的要求：1、要有明确的目的；2、观看时要全面、细致和脚踏实地3、要按时作好记录。探究三：生物有哪些共同特征呢？1、生物的生活需要养分鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物（利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等）2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸X鱼用鳃呼吸3、生物能排解生体内产生的废物动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排解植物通过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方含羞草警觉的兔子5、生物能生长和繁殖菜豆的生长红狐的生长6.传和变异的特性种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。一母生九仔，连母十个样7、除病毒外，生物都是由细胞构成的人胚胎初期细胞群一些单细胞生物1.珊瑚是生物吗？请说明理由。答：珊瑚不是生物，由于它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳积累而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。2.珊瑚虫一般生活在暖和的浅水区，这是为什么？答：由于浅水区可获得较多的阳光，有适合的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。七班级生物学教案模板大全5教学目标1、会写“脆、拦”等5个字，会写“嘹亮、盲人”等11个词语。2、默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。教学过程一、导入新课，激发爱好。1、同学们，你们肯定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们就来学一学《表里的生物》。（板书课题）2、大致了解信息。3、导入新