三年级科学第二单元第一课《感受空气》教学设计

第二单元第一课《感受空气》教学设计【学习目标去1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。2、对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。【学习重点】：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。【学习难点】：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。【学习流程】：一.激趣导入师谈话：孩子们，首先让我们把热烈的掌声送给聪明的我们自己吧！接下来，让我们把激动的心情放松一下吧，（排三下，坐端正）闭眼，深呼吸三次，吸气，呼气孩子们是否清楚刚才你们在呼吸的时候吸进去的是什么？孩子们：空气。老师：空气在哪里啊？你的左边有吗？右边有吗？前后有吗？老师的四周有没有空气？后面听课老师们的周围有没有空气？所以说空气就在我们周围。那么今天就让我们一起来玩一玩我们周围的空气吧。设计意图：（从孩子们熟悉的事物一空气着手，激起孩子们对科学知识强烈的求知欲。）二.学程第一学程：学习任务：主问题一：学生通过气泡图游戏来了解有关空气的信息。学法指导：第一步：师生交流，了解气泡图。老师：孩子们，在科学上我们要研究一种物质的时候，常常要用到这样的一种图中间是被研究的物质，然后四周冒泡，这种图叫？学生：气泡图。老师：（出示气泡图）我们知道的越多冒出的泡泡就会越多。现在每一个小组都有一张这样的气泡图，如果你们知道的很多很多，你们可以再增加几个泡泡。如果你们知道的不够多，没关系，可以空几个泡泡。但是最后我们要比赛看哪一个组冒出的泡泡最多。第二步：学生互学接下来一起讨论，把你知道的有关空气的信息分享给你们组的小朋友吧，记录员负责记录。第三步：学生展学老师：孩子们完成任务了吗？孩子们谁特别想把你们的气泡图展示给全班的小朋友们？（孩子们上台，老师展示）看来孩子们知道的好多阿！进行梳理，为以下的将要开始的有关空气的探究活动打下良好基础，也有利于教师掌握学生现有的知识储备情况。同时也渗透了学习行为教育。）第二学程学习任务：主问题二：学生通过实验证实空气的存在。学法指导：第一步：师生交流提出问题证实空气存在的方法，每人选择自己方法向其他成员证明空气确实存在，组员认真听讲解，记录员要选出一种你们组最喜欢的实验写出报告单,孩子们开始吧。第二步：学生互学小组学生进行各种方法的讲解，记录员认证记录。小组成员交流讨论，完成实验报告单。第三部：学生展学基本上每个组都完成了，材料管理员把你们组的实验材料整理整齐了吗？现在哪一个组想把你们的实验结果展示给大家？展示报告单，共同点评。老师：孩子们空气虽然看不见，但是它确实是存在的，所以我们应该知道看不见的东西不一定不存在，除了空气之外比如还有哪些呢？谁知道？（细菌、病毒等）所以我们吃保以前要洗手。观念，培养孩子用手捏住鼻子，不能坚持的可以松手啊，好难受啊！说明人要呼吸空气，还有我们已经知道了我们周围都是空气。）三.总结老师：孩子们，通过本节课的学习，我们知道了空气的好多特性比如:无色、无味、看不见、摸不着、透明、会流动、生物都离不开等。我们又知道健康需要新鲜的空气，近期，我们都经历了好多天的雾霾，雾霾夺走了孩子们喜欢的室外体育课；雾霾引起车辆限行，给大人们上班带来了好多不便；雾霾遮盖了诗一样的蓝天白云；雾霾使得满大街变成了来来往往的口罩孩子们让我们一起行动起来吧！平时做到爱护花草，保护树木，不乱扔垃圾我们渴望清新的空气；我们渴望白云绵绵、蓝天无限。老师：最后，老师把伟大的科学家马克思的一段名言送给孩子们，希望你们带着对科学家深厚的感情大声一起读（在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶峰。四.作业设计1、下列关于空气的认识错误的是：（）A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.