应用行动导向模式提升中职语文教学效率

应用行动导向模式提升中职语文教学效率中职院校是为社会培养一线技工人才的摇篮，将来的市场谈判及申诉表达等要求我们的学生有系统的语文知识学习和运用能力。为了强化学生从知识到能力的及时转变，们在“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针指导下，尝试将语文教学也融合进来，打造以“行动导向模式”激活学生兴趣，牵引他们实践和体验语文知识生成和运用过程，最终完善自身技能的教学目的。鉴于此，笔者联系一线教学实践，对如何运用行动导向模式来提升中职语文教学效率讲行分析与讨论。一、教学方法多元化1.趣味导向模式。兴趣是最好的老师，中职学生好奇心比较强，我们只有设置形象、趣味的方式才能激活他们主动学习的主观能动性。所以，行动导向教学模式必须要将兴趣导向放在首位，结合学生的认知规律整合教学内容，吸引学生积极主动地投入到语文知识学习中来。比如在教学《应用文写作》时，如果只是照本宣科的理论说明，那同字们肯定无法产生深刻理解。没有兴趣的话就会对各种应用文写作的方式及细节可能搞紊乱，所以，我们可以结合具体是案例以形象的方式来激活学生兴趣，比如让同学们去市场调查，然后写一份蔬菜价格调查报告，这样就能抓住驱动学生深入探索的兴趣导向。2.情境导向模式。语文是对语言知识的系统学习，为了达到形象、直观的认知效果，我们可以根据教学内容设置具体的情境，让同学们通过体验对应的情境来产生身临其境的感觉，从而对语文知识有深刻的认知和理解。同时，通过情境体验，完善从知识到技能的转化，实现学以致用的教学目的。比如学习《威尼斯商人》时，我们就可以运用情境导向模式形象教学：让同学们阅读`熟熟悉课文，然后结合文本故事设置法庭场景，让同学们分别扮演不同的角色来体验对相关知识的运用。在这样仿真的情境里，同学们经过对文本故事的反复演练在掌握基本语文知识运用的同时，还让他们熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法与程序法，也有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力。3.任务导向模式。项目教学方法是通过完成语文综合实践活动来提升中职学生的语文素养，在师生共同努力的情况下分组、分项目完成语文活动。例如：教师设计“毕业生经验交流”的综合实践活动。具体的步骤包括：~(1)分组分工，以每4到5名学生为一小组，自选负责人1名。分工内容根据项目情况应该有组织者、宣传设计人员、记录人员等。(2)活动准备。教师明确毕业生经验交流的宣传特点、制作基本步骤与要求。小组讨论制订项目计划：整体设计、收集信息、文章编辑等内容。(3)项目实施。小组分工合作，找到历届毕业生的优秀代表，共同讨论阅读相关的发言稿件，整理出不同的发言类型，保证交流会议能够有特色。(4)成果评价。活动完成后进行各组表现的相关评价。除了这类大型的项目教学方式之外，还可以进行小范围的项目教学活动，在班级内让各小组进行活动。例如：“口语交际活动——主持”的完成，这根据教师要求，学生观看电视节目并观察主持人的表现，学生对“主持”有个大概的认识之后，小组分成各个项目活动：主持词的撰写人、主持人、表演者，学生领取任务后再具体小范围分工，确定好各自的工作步骤，形成方案。总之，项目教学方法有利于锻炼学生的团结能力，提升语文知识的运用。二、完善合理评价体系评价是课堂的画龙点睛之笔，合理的评价不但能给学生指出不足，点明改进的方向，还能鼓励他们积极进取，勇往直前。所以，中职语文行动导向教学模式除了基本的教学方法以外，也要注重完善合理评价体系。首先，行动导向评价要紧跟语文学习的每个行动过程：1.预习阶段。每个组的语文科代表上课前检查预习情况并做好登记，作为学生自我学习的评价标准。2.值日生报告评价。学生们应当按照每天值日的顺序来到讲台上进行表演。内评分标准为集体制定，学生互评。3课堂评价。根据学生们的学习状态和回答问题的积极度和次数来评价。4活动评价。讲演比赛、辩论活动、情景会话活动，培养学生的说话能力，贴近学生的题材都要设计相关的评价标准。其次，要保证评价内容全面性。要保证评价目标系列化的纵向指标，也就是要自上而下地进行评价。教师把握教材，分析知识点，制定每共课的教学目标。教导主任及教科研人员，把握教材，分析知识点后，制定每册教材的具体执行目标。要构建横向的小学数学教学评价目标体系。横向的评价系列就是要针对每节课、每个单元的知识点进行评价设计，考虑到非智力因素与智力因素的双向评价结合。总之，行动导向是一种新型教学模式，它注重以学生认知规律为根本，遵循“资讯、计划、决