班主任工作方法

Word———班主任工作方法班主任工作方法

班主任的工作繁琐简单、千头万绪，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。尤其担当学校低班级的班主任工作起来更难。我多年的教学实践使我体会到，要当好低班级班主任必需在“带、爱、引、扶、细”等方面下功夫。

一、以身作则，带领同学

“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有胜利的教育。特殊是一班级的新生，刚刚从幼儿园步入学校，简单消失“断层”，我们作为班主任老师就更应加倍关怀爱惜他们，使他们逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，以促进其适应校内学习生活。课堂上，我满腔热忱地与同学一起参加学习活动。下课后，我们一起谈笑，一起唱歌，一起嬉戏，彼此间的距离越来越近，感情愈来愈深了。他们围着我跟我说这说那，把我当作了伴侣，当作了亲人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平常的工作中，努力做到于微小处见真情，真诚地关怀孩子。平日里，同学病了，我会细心关照，即时与家长联系，或是亲自送同学回家，甚至亲自为同学送水服药；低班级的同学自理力量都很差，我时时留意天气状况的变化，提示或亲自帮同学增减衣服。我还对同学进行良好习惯的养成教育。比如卫生方面，告知同学要勤剪指甲勤理发，饭前便后要洗手等；还告知孩子们百病从口入的道理，要求孩子们要留意饮食卫生，削减疾病的发生。

二、真挚的爱，感动同学

爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学，爱同学是老师更是班主任的天职。“感人心者，莫先乎情。”几十年来，我努力做到于微小处见真情，真诚地关怀孩子，热心地关心孩子。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！”这也是当好一个老师的神秘所在。一切最超群的教育艺术和教育方法，都隐藏在老师对同学的喜爱之中，没有喜爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。我会亲切地告知他们，在学校里我就是你们的妈妈，你们有任何事情首先要跟我讲，我会帮你们解决的。（班主任.）有的新生上厕所后，不会系裤带，我就帮他们系。我还帮他们梳头、剪指甲、戴红领巾，观察他们热了帮他们脱衣服。这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。

三、正面教育，引领同学

对低班级的学校生进行教育，滔滔不绝的讲道理是不行的，孩子们都喜爱听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，立刻就会宁静下来。我就抓住了的这一奇怪心理特征，经常通过讲故事的方法对同学进行教育。为了培育良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应当仔细、刻苦。二十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培育孩子们团结友爱的精神，我常依据班内发生的详细事例编成小故事，对同学进行教育。

低班级同学具有活泼、天真、稚嫩的特性，有较强的仿照性，他们会留心观看老师，尤其是班主任的每一个动作、每一句话、每一个神态，他们对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。

四、严格要求，准时表扬

工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对低班级学校生的过错行为，根据不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的同学喜爱睡懒觉，不愿起床，这必需引起重视，准时进行教育，严格要求，严格管理，使同学熟悉到怎样才能做好，对那些迟交作业的，必需毫不留情地要求他们改掉，不能消失任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀同学还是后进生，同等对待，从不手软，使同学增加了纪律观念，为创建良好的班风供应了基本的保障。

低班级的同学都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合同学的这种心理，我平常细心观看,好的、进步的准时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的摩挲，有时是一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，同学的乐观因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，别人往往幸灾乐祸；如果从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进行表扬，其他同学便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批判的作用，是不损害同学自尊心的批判。我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的乐观因素去影响和克服后进同学中存在的消极因素，寓批判于表扬之中。这样有利于同学之间相互学习，达到取长补短的目的。

五、点滴管理，微小入手

针对一班级同学特点，分别从“纪律”、“坐姿”、、“文明”、“卫生”四个方面，制定了细致的班规。开头手把手的教孩子们，渐渐地扶着他们自己做，老师在旁边督促检查，引导孩子们自觉遵守，最终放手让他们自立做。这样一来，既让孩子们养成了好的习惯，又大大减轻了班主任的负担。一个星期评定一次，做的突出者则赐予嘉奖（一面小红旗，一朵小红花，一个小纸贴）。我就利用班会、晨会，依据同学的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。低班级的小伴侣，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就依据他们喜爱听故事的特点，常常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小伴侣一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪

这种方式增加了同学进步的信念与士气，培育同学自我管理的力量。

总之，班主任的班级管理工作是需要同各方面协同合作的，同学的成长不单单只接触于学校。家庭和社会环境因素都潜移默化地影响着同学的进展。因此，德育教育的范围不应局限于课堂教学或校内生活。应多与家长联系，争取家校联