电气自动化专业剖析剖析材料

PAGE41PAGEXX职业技术学院电气自动化技术专业剖析1．专业定位与人才培养模式1.1专业设置与定位我院电气自动化技术专业层次为大学专科，于2005年秋季开始招生，迄今已经连续5年招生，已毕业114人，现有在校生223人。本专业定位准确，人才培养模式新颖，与市场衔接紧密，很受用人单位好评，人才需求旺盛。分项目序号及名称1.1专业设置与定位说明：1.1.1专业名称规范、科学按照教育部公布的《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》，为规范专业名称，以职业岗位(群)或行业为主，兼顾学科分类，我院确定以电气自动化技术命名专业。电气自动化技术专业名称的内涵比较具体，具有科学性。1.1.2专业设置具有针对性、灵活性、适应性我院电气自动化技术专业培养目标定位：高级技能型人才，层次定位：专科层次的高等职业技术教育，培养方向定位：适应地方经济发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能型技术应用性人才，在人才培养方面，学院结合社会需求及市场需要，不断与社会、企业及地方结合，及时了解社会对本专业的人才需求和使用状况，不断进行专业建设方面的探讨，广泛听取专业人员及用人单位的意见，及时调整专业方向。经过近几年来的探索和实践，在专业设置、专业建设及实验室建设方面都作了较大的投入，使电气自动化技术专业有了长足的进步。学生毕业后，能从事工业生产第一线电气控制系统和供配电系统的安装、调试、运行、维护、生产监督管理等工作。在我院“以人为本，依法治校，质量为先，特色竞争，和谐发展”的办学理念的指导下，根据电气自动化技术专业是中国加入世贸组织后的紧缺专业。随着我国经济的不断发展，现代化工业的不断发展使电气自动化技术方面的人才市场有着相当大的潜力，我们针对地方特点设置了电气自动化技术专业的课程，适当地减少理论课程，增加与实践和设计有关的课程，为学生拓宽就业道路及自主创业打下一定的基础。毕业生持“双证书”比例为100％，持多证书的比例大于50％,毕业生起薪高，对口率高，大于85％；用人单位评价高，社会声誉好。1.1.3合作企业或社会用人单位参与专业建设电气自动化技术专业成立了专业建设指导委员会，主任委员由企业的行家担任，其他成员由相关行业的专家、企业的工程师以及高校的专家担任委员；每年定期召开专业建设指导委员会会议，指导委员会针对安徽省及六安市经济和企业、行业发展的需要，以电话联系、定期座谈研讨、讲座等工作方式进行，直接参与本专业的课程建设，为电气自动化技术专业建设、课程设置、教学内容及实训方式献策献力，因此本专业的教学内容始终能紧贴企业岗位群变化发展的需要。依据：1、专业设置申报材料（原申请报告、论证报告、专家论证报告、批文）2、2008年、2009年电气自动化技术专业人才需求调查报告3、专业调研原始材料：调研方案（调查目的、调查内容、调查方法、调查时间、调查区域、调查问卷、调查人员），写出调查分析报告等。4、全国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录省教育厅关于本专业设置的批复文件5、学校关于成立专业建设指导委员会的通知6、专业建设委员会会议与会专家名单7、专业建设指导委员会会议纪要8、本专业近几年不同版本教学计划1.2专业建设规划与实施分项目序号及名称1.2专业建设规划与实施说明：1.2.1专业建设规划符合学院整体发展规划我院已开展的“教学基本建设年”和“教学质量提高年”活动的基础上，制定出台了《XX学院教学质量与教学改革工程实施方案》。《方案》提出了学院后五年教学工作的八大工作任务和目标：包括进一步培育和建设特色专业；进一步加强师资队伍建设；进一步加强课程建设等；并提出从2008年起学院将根据质量工程实施方案，设立专项建设资金，逐项进行建设投入，计划累计投入经费3850万元。本专业围绕“提升高等职业教育理念、加强教学基本建设、探索以专业和课程为核心的教学改革、加强质量监督与特色创新”等关键点制定专业建设规划，并确定了多项保障措施予以落实。师资队伍规划建设一支高水平、高素质、双师结构合理的教学团队。3年培养和引进专业带头人2人，培养骨干教师6人，培养“双师”素质教师10人，聘用10位来自行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师。3年内，专业教师人数达到30人，高级职称达40％以上，“双师”素质教师达90％以上，专兼职教师人数比例为1：1。2）人才培养模式规划深入研究经济社会和行业发展对各类人才需求的趋势，以学生的可持续发展为基本要求，改革传统的人才培养模式，加大教学改革的力度，根据产业和经济结构变化适时调整更新人才培养模式，以毕业生就业为导向,以培养学生熟练的动手能力为目标，以适应社会和提高综合素质为目的。3）课程建设规划构建“实践主导+双证融通”的课程体系，加强职业素养，开设职业教育、职业安全课程；推行实践主导课程教学；由参加工学结合后的学生带回来的信息与资料，建立典型工程案例库；建设2门工学结合专业核心课程；建设院级工学结合精品课程3门，省级工学结合精品课程1门；开发一批与工学结合精品课程配套的、能成为共享资源的优质教材、特色教材与课件，具有以能力为本位、项目化教学特色的教材2本、优质课件2门。4）实验实训实习教学条件规划实验室规划：建设数字电子技术实验室、模拟电子实验室、电工技术实验室、电子工艺实验室、可编程控制器实验室、传感器实验室、维修电工实训室、单片机实训室、计算机控制实验室，以满足实验教学所需的要求。实训实习基地规划：建成具有省内领先水平的集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务五位一体功能的电气控制高技能人才培养共享型实践教学基地，吸引2家以上企业入校共建实训基地电气控制技术中心的建设。校外实训基地增至6家，其中以省内著名先进制造业企业为主的多层次、广泛、长期的紧密型校企深度合作实训基地2家。1.2.2专业建设实施方案具体1）师资队伍的建设目前本专业已经拥有一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、结构合理的教学团队，从事专业课程教学的教师总数达到20人，其中“双师”型教师5人，副教授以上职称2人，硕士以上学位2人，教师的整体素质较高。除了专任教师之外，还陆续与电气企业建立了合作关系，可以聘请相关技术人员来校指导学生的专业实习、毕业实习和毕业设计工作，使毕业设计更贴近实用、贴近企业技术。鼓励老师在职进修，不断提高自身的学历层次，有2位老师在读工程硕士学位，目前已进入毕业论文的答辩阶段。为了进一步提高老师的实践动手能力，更好地指导学生的各项实践活动，要求老师多下实验室和工厂，进行有关的实习，通过老师的努力，双师型老师的比例不断提高。2)人才培养模式为实现人才培养目标，提高人才培养质量，电气自动化技术专业根据专业设置和发展情况，聘请电气自动化技术行业专家和管理人员参加专业建设指导委员会，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点，不断创新人才培养模式，2009年提出“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸”的人才培养模式。本专业始终把高等学校的教育教学过程作为文化育人的过程，通过浓厚的校园文化的熏陶、科学地课程体系的培养和多方位的素质拓展，促进学生良好行为、职业技能和良好素质的养成。3）课程体系和教学内容构建“实践主导+双证融通”的课程体系，加强职业素养，开设职业教育、职业安全课程:大学生学习与就业指导教程、职业安全教育等；推行实践主导课程教学：电工基础、电机及电气控制、可编程序控制器应用技术等；由参加工学结合后的学生带回来的信息与资料，建立典型工程案例例库；建设2门工学结合专业核心课程：电工基础、可编程序控制器应用技术；通过“实践主导型课程”、“校企共建型课程”的建设,准备申报院级工学结合精品课程1门：可编程序控制器应用技术，准备开发一批与工学结合精品课程配套的、能成为共享资源的优质教材、特色教材与课件，具有以能力为本位、项目化教学特色的教材2本、优质课件2门。对09级电气自动化技术专业的教学计划进行重新认识，在实践性教学和综合实训方面加大了课时比重；增加了部分用人单位对毕业生普遍需要的课程，减少了基础理论课时，使教学计划更贴近以就业为导向的高职高专教育的改革和建设要求。在教学内容上，力求反映实际工作中的新技术、新规范，以保持教学内容的先进性。4）实验实训实习教学条件（1）加强校内实验实训基地的建设

校内实验实训基地的建设与专业建设一样，涵盖了学院的办学思路与理念、领导的决策、学院整体管理水平、硬件投资基础、师资队伍素质、教学管理与质量监控等众多因素。具有开拓创新的理念、注视着科学的定位、在不断改革的进程中、逐步增强学院竞争力，提高社会对学院的影响的是专业建设、实验室建设的基本策略。围绕着一个总的目标，就是在学院教学改革的发展中，加强实验教师队伍的建设、提高学生实际操作能力，进一步培养学生在社会上的适应能力，和竞争能力。我们自始至终地弘扬“吃苦耐劳，敬业爱岗，团结奉献”的工作作风，加强思想政治工作、强化内部管理，借鉴先进的实验教育经验，采用先进的实验教学技术，注重特色的专业设置、强调学生的实践和操作能力的提高、深入推进实用人才的培养，在学校经费的持助下各个实验室进行了建设与调整，经过几年来实验实训基地的初步建设，基本上已把本专业实验实训基地建设成为一个整体专业水平突出的、技术能力强大的、综合实力处于学院一流的产、学、研的综合实验实训基地。

实验实训基地目前配置的实验室有：数字电子技术实验室、模拟电子实验室、电工技术实验室、电子工艺实验室、可编程控制器实验室、传感器实验室、维修电工实训室、单片机实训室、计算机控制实验室，总建筑面积1200平方米左右。能满足实验教学所需的要求。（2）巩固并发展校外实习基地建设校外教学基地建设是在学院就业指导办公室的指导下,以毕业生就业为导向,以培养学生熟练的动手能力为目标，以适应社会和提高综合素质为目的。分步进行规范管理，按级负责，建立完善的校外教学基地管理体系。定期对基地建设情况进行分析研究，找出规律特点，走出一条组织体系完备、规章制度严格有序、有利于学生实践、教科研和开展第二课堂收获较大的路子来。学生在校外实训基地学到了很多书本上没有学到的实际知识，充实并增强了他们的实践操作水平，为他们就业创造了基本条件。另一方面通过同校外实习基地的联系，也为本专业的科研工作展开辟了一条厂校相结合的较为理想的通道。1.2.3辐射带动相关专业发展电气自动化技术专业的教学是培养高素质技能型专门人才的过程，机电工程系针对市场需求实际，经过详细的调研分析，决定把相关专业如：供用电、机电设备管理与维修的课程进行适度调整，与电气自动化技术专业相协调，辐射并带动这些专业的发展，拓宽相关专业的就业渠道。依据：1、电气自动化技术实验室发展规划2、电气自动化技术专业近年工作总结：2006年电气自动化技术专业建设工作总结2007年电气自动化技术专业建设工作总结2008年电气自动化技术专业建设工作总结1.3专业人才培养目标分项目序号及名称1.3专业人才培养目标说明：1.3.1人才培养目标明确本专业培养既具备良好的科学人文素养，又掌握电气自动化技术专业必需的基本理论和专业知识，基本技能和专业技术应用能力，并具备从事工业生产第一线电气控制系统和供配电系统的安装、调试、运行、维护、生产监督管理，以及相关技术领域工作等良好的职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质技能型人才。1.3.2知识、能力、素质结构合理本专业人才培养的具体规格要求：1）毕业生应具备的能力要求（1）具有熟练操作和使用常用电工电子仪器、仪表的能力，并具有熟练的电工操作技能；（2）具有对常用的电机进行性能测试、控制维护的能力；（3）具有正确选用、安装、调试、维护电力电子装置的能力；（4）具有对工厂电气控制设备、供配电设备及电气控制系统进行安装、调试、维护的能力；（5)具有熟练的PLC应用能力；（6）具有计算机操作的基本技能，具有计算机在本专业的一般应用能力；（7）能借助工具书阅译本专业相关的英文技术资料能力；（8）具有良好的职业道德和一定的创新意识及创业能力；（9）具有良好的身心素质和一般的审美能力；（10）具有运用马克思主义基本原理分析、解决实际问题的初步能力。2）毕业生应具备的知识要求（1）掌握本专业相适应的科学文化知识；（2）掌握以电工基础和电子技术为主的专业基础理论知识；（3）掌握电机与拖动和电气设备方面的理论知识与基本分析方法；（4）掌握自动控制系统和工业控制网络的基本理论和基本知识；（5）掌握单片机和PLC方面的基本知识及应用能力；（6）掌握低压供配电、安全用电、节约用电方面的基本知识；（7）掌握自动检测转换技术、微型计算机控制技术的基本知识；（8）掌握计算机及其应用的基本知识；（9）掌握英语基础知识；（10）初步掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的人生观、价值观。3）毕业生应具备的素质要求（1）具有较高的政治思想素质和道德素质，具有较强的法制意识、诚信意识和团体意识；（2）具有一定的符合现代社会发展方向的科学文化素养，具有健康的审美意识和科学的世界观；（3）具有较强的身体素质和健康的心理素质；具有朝气蓬勃，积极向上的精神面貌；（4）具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、作风踏实、团结合作的品质；具有主动适应社会、不怕挫折、敢于立业创业的品质。1.3.3适应现实职业岗位对人才的要求根据产业和经济结构变化适时调整更新人才培养方案。本专业有计划地开展专业调研工作，要求教师每年至少进行一次专业调研，了解先进技术成果和职业岗位的需求变化。通过调研，教师更加深入了解社会对人才的具体需求，对教学改革的目的、目标和思路有了明确的想法，并自觉贯彻到教学活动中。同时，本专业成立了专业建设指导委员会，由校内外专家组成。每年定期召开专业建设指导委员会会议，对教学计划进行论证。同时不定期召开专业建设指导委员会会议，根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案。依据：1、教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见2、本专业06、07、08级、09级人才培养方案（其中有知识、能力、素质分解图表及文字说明和本专业毕业生质量标准）1.4人才培养模式改革高职教育是高等教育的重要组成部分，在人才培养模式中必须为学生构建与高等教育相适应的知识、能力和素质；同时它又具有强烈的职业教育的属性，必须针对职业岗位所必须的技能，构建学生的知识、能力和素质结构，并通过创新实现结构的方式来实现人才培养的目标。为实现人才培养目标，学院积极探索和完善“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸”的人才培养模式。分项目序号及名称1.4人才培养模式改革说明：1.4.1人才培养模式改革的原则以技术应用能力培养为主线，按照“实用、够用”的原则构建课程体系和更新教学内容。1.4.2人才培养模式改革的目标加强基本技能训练、加强职业能力的培养。通过实验、实训、实习、参观及现场教学，让学生更快地了解实际生产中的新技术、新产品。通过校企合作，形成开放式教学，以产教结合的方式，将人才培养置于工程环境中。同时，建立起基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。实践教学中一是通过校内实训进行工程模拟训练，二是通过职业技能训练和职业技能鉴定，获得职业资格证书，三是重视结合毕业生就业前的实习，进行职业实训和岗前综合毕业实践锻炼，实现教学与岗位的“无缝对接”。1.4.3人才培养模式改革的实施方案实行双纲指导、双师执教、双课施教、双向考核、双证就业。“双纲指导”是指用理论教学与实践教学大纲指导教学。“双师执教”是指既具有理论教学水平又有较强实践能力的双师素质教师任教。切实培养一支相对稳定的“双师”队伍，同时聘请有丰富实践经验的技术人员和专家作兼职教师，提高教学质量。“双课施教”是指在理论课堂与实训场地现场教学，应用符合执教规律的启发式、讲座式、讨论式、实习式和指导式等生动活泼的教学方法。应积极推行课堂教学和现场教学结合的双课施教法，课堂教学要特别注意应用现代教育技术，如多媒体教学、模拟仿真教学、CAI课件教学等。“双向考核”是指学校考核与社会考核相结合，建立以能力考核为主，常规考核与技能测试相结合制度。“双证”是指毕业证书和职业资格证书。应充分利用院职业技能鉴定所的优势，对电气自动化技术专业毕业生进行技能考核与鉴定，同时在现有维修电工技能考核的基础上提高技能考核的平台。依据：1、XX学院关于修订人才培养方案的意见2、2006、2007、2008年2009人才培养方案3、2006-2009学年专业教学计划执行情况报告4、2007-2009年毕业生跟踪调查材料（学生问卷、用人单位问卷、调查分析报告等）5、电气电动化技术专业建设规划与实施方案2.课程建设与改革2.1课程体系分项目序号及名称2.1课程体系说明：根据电气自动化技术专业的培养目标，以服务为宗旨，以市场需求为导向，以职业岗位为依据，在借鉴国内外高职教育人才培养模式的基础上，经过几年的教学实践，逐渐形成了有自己特色的、注重实践和职业技能、符合应用型技术人才与技能人才培养需要的专业课程体系。2.1.1设置课程体系和选择教学内容1）课程体系改革随着当前职教改革发展的深入，我院已经充分认识到了职教课程改革建设的重要意义与价值。在课程改革建设上，要认清课程现代化的本质，认清课程、教育、人的发展和社会发展相互之间的深层关系。这方面的认识正确与否，会导致职教课程改革出现不同的结局。为此我院高度重视课程改革建设,组织专业带头人、专业骨干成立了专业指导委员会定期召开专业研讨会议,依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容，重视优质核心课程建设，将维修电工资格证书纳入专业人才方案。对电气自动化专业的专业课、以及受益面较大的专业基础课进行教学大纲的修订、课程体系、内容、方法的改革。构建科学合理的理论、实践课程体系，理论深度适度，增强实践性教学环节，突出实用原则，能够较好的满足目前对电气自动化行业和电气相关行业对人才能力和专业技能的要求，符合高职高专院校培养技术应用型人才的培养目标。为实现人才培养目标，学院积极探索和完善“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸”的人才培养模式。“3+3”模块化课程体系的构建，是在学院“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学结合、工学结合道路”办学指导思想统领下的一项重要的教育教学改革。该体系前3个课程模块是对原来课程体系多元整合、系统优化后的“公共基础课程模块”、“专业基础课程模块”和“专业课程模块”；新增的3个课程模块由“素质拓展课程模块”、“职业证书达标课程模块”和“就业方向课程模块”构成。公共基础课程模块有：入学教育、国防教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学体育、计算机文化基础、大学英语、高等数学、大学生职业发展与就业指导、大学生身心健康、普通话共12门课程。专业基础课程模块有：电工基础、机械制图、工程数学、电气CAD、电子技术、单片机原理及应用、电力电子技术、电机及电气控制共8门课程。专业课程模块有：工厂供电技术、可编程控制器应用技术、计算机接口技术、传感器与自动检测技术、自动控制原理与系统共5门课程。素质拓展课程模块主要是针对高职学生特点和社会经济发展的变化，在校园文化熏陶的基础上，进一步拓展学生科学人文素养和职业素养，是我院大学生素质拓展体系的重要组成部分。包含科技论文写作、心理学、逻辑思维、营销学、演讲与口才共5门课程。素质拓展课程为选修课程。职业证书达标课程模块主要是为了使学生获取职业资格证书或技能等级证书而开设的，是对前期与考证相关课程所进行的系统整理和集中的强化训练，以便提高学生证书的通过率，适应一些企业的人才准入制度，提升就业竞争力。本课程模块依据电气自动化专业的特点、考证具体要求，确定维修电工（中级）证书达标综合课程、电机装配（中级）证书达标综合课程两门课程。学生应根据具体情况选修其中一个或以上的证书达标课程。该课程模块的设置是学院落实“双证书”制的重要举措。就业方向课程模块充分体现“以就业为导向”的办学理念，是一个动态的课程模块，主要针对职业岗位（群）对人才要求的变化，以及“订单式”人才培养的需求，通过第四学期深入和广泛的调研，在第五学期专门开设的课程模块。具体可分为模块一与模块二。模块一主要是为了适应学生在校学习两年期间经济和社会对人才要求的不断变化，在第五学期进行技能和知识的调整与补充而专门设置的，课程一般分为三个独立的教学阶段，第一阶段约四周时间，第二、三阶段各两周时间。模块二主要是为满足“订单式”人才培养的需求，根据具体用人单位的要求在第五学期专门开设的课程，课程内容由用人单位和学校共同商定，开课地点可以在用人单位，也可以在校内，或学生到企业“半工半读”，也可以任务的方式要求学生在企业中通过调研、顶岗实习完成专项调研报告或具体的设计方案等来实现。大学生素质拓展体系具体由三个模块即课程模块、活动模块、管理模块与一个大学生素质拓展认证平台构成，简称“3+1”大学生素质拓展体系。其中活动模块主要通过大学生文明修身、科技文化艺术节、大学生社会实践三条主线开展活动。2）教学内容改革1）根据职业技术教育的特点，适当降低理论性的难度与深度，同时加强知识的适用性，强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。在课程教学内容安排上，删减了过于理论化的内容，而将应用性较强职业技能内容作为教学的重点。2）突出职业能力的综合训练，校内教学与工学结合相结合，实训教学与顶岗实习相结合。校内教学与工学结合相结合，增加了模块教学计划。这些独立实行的模块教学环节强化了学生动手能力培养，突出了职业教育的特色。实训教学与顶岗实习相结合，实习就业无缝对接。专业培养目标明确，市场定位准确，实训教学突出岗位职业能力的培养，顶岗实习选择经济效益好，市场信誉度高的旅游企业，在顶岗操作中实践所学知识，积累工作经验，为毕业就业打下良好基础。2.1.2重视优质核心课程建设优质核心课程建设是是课程建设的龙头，精品课程建设是课程建设的方向。在课程建设中起着导向和示范作用。电气自动化技术专业课程建设遵循合格课程→优质课程→精品课程建设的思路有序的进行。优质核心课程建设立足课程建设基础，围绕师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教材、教学管理等方方面面进行全方位的建设，力求课程体系、教学内容、教学方法和手段有所创新。电气自动化技术专业有《电工基础》、《电子技术》、《电机及电气控制》、《单片机原理及应用》、《电力电子技术》、《可编程控制器应用技术》、《自动控制原理与系统》共7门核心课程，全部建成为合格课程。并在积极申报《电工基础》、《可编程控制器应用技术》2门优质课程，并在积极准备省报《可编程控制器应用技术》课程院级精品课程建设，有力地推动了本专业整个课程的建设进程。2.1.3将职业资格证书纳入专业人才培养方案学历教育一般一个专业面向一个职业岗位群，可以同时满足包括几个甚至十几个职业岗位的必需的文化知识和专业知识，同时具有面向一个职业岗位群的基本的、通用的、熟练的职业技能，以及适应职业变化的能力。职业资格证书的考核则是根据职业分类和职业岗位标准来进行的，针对性强。也就是说，学历教育要求知识面较宽，而职业资格证书的考核则要求具体，重视操作技能的考核。“双证融通”，就是通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应，采取高职学历证书与职业资格证书并重的培养模式。电气自动化技术专业主要资格证书包括：普通话证书、计算机等级证、英语等级证、维修电工中级（必考），电子CAD制图员（AutoCAD）中级（必考），PLC初级或中级（自选）；电机装配工中级（自选）。为了使学生既能完成学历教育目标，又能顺利通过职业技能考核，获得职业资格证书，毕业时取得“双证书”，在培养方案中，我们根据对应的职业岗位群的任职要求，以职业资格标准建立课程体系，以就业岗位对从业者的能力要求设置理论课和实践课。将职业资格标准的知识点要求纳入理论课，技能要求放入实践课，以综合化、模块化为主要形式建立课程。同时在时间上与考证时间相衔接，实行课程教学与考证相统一，使学生在校学习期间就能取得国家职业资格证书，减轻其考证负担。依据：1、XX学院精品课程建设实施方案2、电气自动化技术课程体系改革计划3、职业能力分析、学生综合能力分析4、电气自动化技术专业理论课程一览表、专业综合实训一览表5、2006级、2007级、2008级、2009级电气自动化技术专业教学计划6、电气自动化技术专业课程教学大纲7、电气自动化技术专业实践教学大纲8、本专业课程建设规划9、课程整合的相关材料及总结（如围绕培养目标，突出实践环节进行课程整合的资料、校企联合开发课程、引进职业资格证书方面的课程、课程整合后形成的讲义、出版的教材、发表的文章、教改项目的资料、电气自动化技术专业课程体系与教学内容改革综述等）10、电气自动化技术专业岗位职责、规范、任务表11、电气自动化技术专业学生技能大赛情况2.2课程建设分项目序号及名称2.2课程建设说明：课程建设是高等教育活动的重要组成部分，是高等学校最基本的教学建设，课程建设对于提高教学质量，保证人才培养规格，具有长期性、基础性的重要作用。课程质量及其改革成效直接影响高校的教学水平。2.2.1课程建设的目标、任务建设目标：以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生宽口径的综合能力提高学生的整体素质为目的。以更好地体现经济建设和社会发展对电气自动化技术专业人才适应的职业岗位对知识和能力的要求，使学生得到更好的学习效果，促进学生充分就业为目标。建设任务：专业人才培养方案确定的24门必修课程都必须参加课程建设。2.2.2课程教学内容的设计依据电气自动化技术专业职业岗位对知识、能力的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，按工作过程、项目导向、任务驱动设计课程教学内容，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。以工作过程为依托，设计课程的学习任务；以项目为导向突出对学生能力培养组织课程内容，比如：《可编程控制器应用技术》基本知识以“可编程控制器结构及工作原理”、“可编程控制器指令系统及编程”、“可编程控制器的程序设计”、“可编程控制器的应用系统设计”四大任务为主线，以二十多个项目为导向来设计教学内容，基本技能以课程设计和实训的形式分十六个项目组织实践教学环节的内容，内容新颖，学生学习的积极性和主动性大大增强。依据：1、学院语音室、机房、多媒体教室一览表2、专业理论教学进程表、专业实践教学进程表3、素质拓展课一览表（1）学院2006-2009学年素质教育活动计划（2）系2006-2009学年素质教育活动计划（3）2006-2009学年心理咨询工作方案4、学校关于制定和修订各专业教学计划的原则意见5、电气自动化技术专业调查资料：（1）专业现场调查反馈表（2）专业调查分析报告6、（1）关于电气自动化技术专业课程改革的建议及研讨材料（2）电气自动化技术科目课程整合情况介绍、总结7、电气自动化技术专业教学大纲：（1）课程教学大纲（2）实践教学大纲2.3教材与教学资源建设分项目序号及名称2.3教材与教学资源建设说明：2.3.1选用近三年出版的优秀教材或开发实训教材、校本教材参照人才培养方案、教学大纲，以及学院有关教材选用的相关规定，电气自动化技术专业建立了科学合理的教材选用机制。在教材的选择上，突出职业技术教育的特征，贴近学生的实际，教材选用坚持以下原则：1）若有符合本专业实际的优秀高职高专教材，优先选用该教材；2）若无高职、高专优秀教材，则选用优秀的本科教材，由任课教师对授课内容进行调整，并可根据实际情况印制讲义。每学期教材的选用，由该门课程的课程小组在前一学期提出申请，经教研室主任审核，系主任批准后，报教务处订购。电气自动化技术专业现有专业基础课程和专业课程13门，选用教材13种，其中高职高专教材13种，国家级规划教材及教育部推荐教材13种，近3年出版的新教材选用率达85%。2.3.2与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材鼓励教师积极参与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材自编教材、讲义。这样不仅有效地应用于教学，而且为编写教材奠定了基础。编写的实践指导书有《电工技术实训指导书》、《可编程控制器应用技术实训指导书》、《可编程控制器应用技术课程设计指导书》《电子技术实训指导书》、《电气控制实训指导书》、《单片机原理及应用课程设计指导书》、《电工基础实验指导书》、《电子技术实验指导书》等。由于教育部对高职高专院校的电气自动化技术专业还没有统一的实验课教材，所以我院一直积极鼓励实践指导教师根据专业培养的实际需要修改实践教学大纲，并编写出实践指导书，引导部分实践经验丰富的指导教师开展实践教学方法的革新与研究，并编写具有一定质量的高水平的实践教材。自编的实践指导书必须经过教研室、专业指导委员会的严格审查，编写原则是紧扣高职教育的培养目标，适应教育教学改革与发展的要求，保证教材的质量。电气自动化技术专业课程的教材均选用近三年高等教育出版社和机械工业出版社出版的优秀教材表2-3-1近三年高等教育出版社和机械工业出版社出版的优秀教材课程名称选用教材/作者出版社出版时间电工基础机械工业出版社2008机械制图高等教育出版社2007电机及电气控制化学工业出版社2006工程数学安徽大学出版社2006传感器与自动检测技术高等教育出版社2007电力电子技术高等教育出版社2004可编程序控制器应用技术机械工业出版社2006单片机原理及应用合肥工业大学出版社2006工厂供电机械工业出版社2008自动控制原理与系统机械工业出版社2007电子技术中国水利水电出版社2004电气CAD机械工业出版社2006计算机控制技术机械工业出版社20072.3.3优质教学资源和网络信息资源目前，XX学院图书馆设电子阅览室。年订阅报刊多种，藏书有本专业及课程设置所需要的大量参考书籍，包括旅游以及其他社会科学方面的书籍，还有相当数量科普性知识读物，生活常识和文学艺术等方面的图书，能满足本专业学生的学习需要，为保障学生提高职业素质打下了良好的基础。图书馆全天向读者开放，周开馆时间达91小时，图书馆流通服务部提供借阅图书服务，期刊阅览室主要为学生提供借阅报刊杂志的服务，电子阅览室为学生提供电子检索服务，可以充分保证学生的学习要求。对教学、科研及丰富学生业余生活起到了巨大的作用。我校图书馆实行自动化管理，加入了安徽省高校文献资源共享系统，同时与科大、安大、工大共享45万册图书资料资源。拥有电子阅览室和校园局域网并接入龙源期刊网，极大地方便了学生对图书资料的阅读需求。1、XX学院教材建设与管理规定2、XX学院教材建设与管理规定（修订）3、电气自动化技术专业2006-2010年教材建设规划4、电气自动化技术专业教材使用一览表、专业教材使用样书5、图书馆中、外文期刊目录6、电气自动化技术专业组织自编教材讲义和实验实习实训指导书（1）学校教材管理条例（2）系教材的选订、讲义印刷管理条例（3）2007～2008年自编出版教材一览表（4）自编讲义和实验实习实训指导书一览表（5）本专业编写教材讲义和实验实习实训指导书样书7、精品课程建设相关资料（1）学院精品课程建设实施办法（2）系部有关精品课程建设的有关规定（3）精品课程申报表（教务处）（4）精品课程立项审批决定（教务处）（5）立项后的精品课程内容（教务处）优先选用优秀和规划教材8、与电气自动化技术专业有关的图书、电子信息资料统计表及图书馆专业书架照片等。电气自动化技术专业相关图书馆藏量统计表（图书馆提供）电气自动化技术专业学术期刊馆藏量统计表（图书馆提供）学校图书馆电子阅览室资源一览表（图书馆提供）图书馆图书流通、电子检索情况统计（图书馆提供）2007-2008年电气自动化技术专业相关图书新增数量（图书馆提供）9、该专业教学及建设运用校园网情况10、校园网功能及运用情况（课件上网、网上资料查询、信息收集，视频点播资料等）3.教学基本条件3.1教学基础设施分项目序号及名称3.1教学基础设施说明：3.1.1一体化教室数字电子技术实验室、模拟电子实验室、电工技术实验室、电子工艺实验室、可编程控制器实验室、传感器实验室、维修电工实训室、单片机实训室、计算机控制实验室。3.1.2语音室第一语音室为基础实验室，实验室面积约60平方米，拥有教学仪器设备30台。适用专业方向：各专业公共英语、商务英语专业。主要承担英语口语、听力等教学实训任务。第二语音室为基础实验室，实验室面积约60平方米，拥有教学仪器设备30台。适用专业方向：各专业公共英语、商务英语专业。主要承担英语口语、听力等教学实训任务。网络语音室，实验室面积约60平方米，拥有教学仪器设备48台。主要承担全国高等学校英语应用能力口语考试工作。同时，也配备多套英语教学软件、资料，学生可以进行网络学习。3.1.3机房面积200平方米，拥有教学仪器设备100台，主要承担计算机基础、AUTOCAD、Pro/E等教学依据：1、语音室，多媒体教室和计算机房一览表（建筑面积、座位、电脑、造价）2、教学软件（种类、数量、价格）3.2实践教学条件分项目序号及名称3.2实践教学条件说明：3.2.1校内实训基地为了实现“以应用为目的，以能力为本位，培养适应于生产、服务一线的高技能型应用性人才”的高职高专人才培养目标，学院在努力提高理论教学的同时，也在积极完善实践教学体系。针对电气自动化技术专业的专业特点与课程设置情况，现配套建设有数字电子技术实验室、模拟电子实验室、电工技术实验室、电子工艺实验室、可编程控制器实验室、传感器实验室、维修电工实训室、单片机实训室、计算机控制实验室，每个实验室设备基本上都是近年采购更新的，对理论教学能很好的衔接与推动。详细的实验实训室的仪器设备情况见下表：实验实训室名称仪器设备名称厂家型号数量单位设备总值（元）电工技术实验室电路原理实验箱天煌KHDL-1型20台96000交流电路实验箱THA-JD1型20台机电系维修电工实训室维修电工技能实训考核装置天煌THWD-3型20台329800可编程序控制器实验室可编程控制器扩展箱天煌THPLC-120台445900网络型可编程控制器实验装置天煌THPLC-C10台手持编程器天煌20台电脑联想启天M430E30台传感器实验室传感器系统综合实验平台天煌THSRZ-16台97200数字电子技术实验室数字逻辑实验箱天煌THDL-140台239800函数信号发生器天煌TH-SG062台数字合成信号发生器天煌TH-SG101台直流数显稳压电源天煌TH-SS302210台智能真有效值数字毫伏表天煌KH-TZ1型10台等精度频率计天煌THOF-2型50台单项交流电参数智能测试仪天煌DJC-1型10台逻辑分析仪天煌LA-2124A2台模拟电子技术实验室模拟电路实验箱天煌THM-5型40台301500直流毫安表天煌TH-IZ45台直流数字电压表天煌TH-VZ45台示波器优德利UT2042B40台单片机实训室单片机实验箱启东DVCC-598JH28台286500电脑联想启天220030台服务器联想万全T4001台同时为了规范实践教学，还做了以下的工作：1）每个实验室安排有专门的实验员对仪器设备进行维护管理，学院实训中心定期对各实验室进行检查，并及时将检查结果反馈给系部，保证了设备的完好率及实践教学的正常进行。2）每个有独立实践课的课程，比如《电工基础》、《可编程序控制器》、《数字电子技术》等课程都编写有独立的实践教学大纲与实践指导书，有效地指导学生实践课的开展。3）每个实验实训室都制定了完善的实验室规章制度，并把它粘贴于墙上。3.2.2校外实习基地为了充分利用社会资源办学，做到产学结合，学院积极拓展校外实习基地的建设。迄今为止，电气自动化技术专业建设有江淮电机股份有限公司、江淮永达机械厂等多个校外实习基地，满足了学生实训和半年顶岗实习的需要。依据：1、电气自动化技术专业校内专业实训室一览表2、电气自动化技术专业校外实践基地一览表3、电气自动化技术专业实训室排课表4、与校外实习单位签定协议5、学院关于加强实践教学管理的有关文件6、理论课、实习课占总课时比例表7、实践教学大纲8、实践教学指导书9、实验（训）室管理制度（1）实验（实训）教学管理规定（2）系实验室工作条例（3）教学仪器设备管理办法（4）学生实验守则（5）学校实验室安全卫生工作制度（6）实验材料、低值品、易耗品管理办法10、校内实践教学情况（1）本专业校内实习实训项目统计表（2）本专业校内实习实训计划（3）本专业校内实践教学指导老师名册（4）本专业校内实训计划与总结（5）学生校内实习实训照片3.3经费投入分项目序号及名称3.3经费投入说明：电气自动化技术专业是学院的特色专业，自开办以来，学生的就业率持续较高。一直以来上级和学校领导都十分重视本专业的改革与发展，每年从财政预算、学费等渠道投入一定资金，保障了本专业的教学及建设的需要。3.3.1日常教学经费能保证正常教学电气自动化技术专业建设专项经费主要用于支持日常专业教学和持续发展。除实训室的投入之外，学校根据本专业发展规模，不断增加投入用于增加教师、设备、图书资料等，满足了教学活动、师资培训、学术交流、教学软件资源的开发和购置、教师奖励等方面的需要，保证本专业顺利发展。3.3.2每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要学院和系部通过多渠道和宽路径为专业建设投入资金和财力。经统计07年投入80万元，08年投入40万元，09年投入55万元。依据：1、XX学院引进人才管理办法2、XX学院教研经费管理相关规定3、电气自动化技术专业2008支出情况表4、该专业教学及建设的经费保障情况（1）本专业日常教学经费使用情况统计表（2）本专业专项建设费和专业调研费统计表4.专业教学团队我院电气自动化技术专业始建于2005年。电气自动化技术专业教学团队以专业为建设平台，依托学院机电实训中心，由本专业的专业教师以及校企合作共建单位的专业技术人员和能工巧匠组成的双师结构教学团队。近几年来，本专业通过引进和培养的方式提升了教学队伍的素质和水平，形成了一支年龄、职称、学历结构合理的专业教学团队。4.1教学团队结构分项目序号及名称4.1教学团队结构说明：4.1.1有较高水平的专业带头人、专业骨干教师根据学院选拔学科带头人的相关规定和要求，选取那些致力于本学科专业课程建设，坚持一线教学工作，治学严谨、品德高尚的一线教学骨干作为学科带头人。电气自动化技术专业现有13名专业骨干教师，其中包括6位副高以上职称的教师以及1名电气自动化技术专业学科带头人。表4-1-1：电气自动化技术专业带头人、专业骨干教师一览表序号姓名出生年月性别学历/学位职称职位1234567891012134.1.2专任教师队伍数量足够、结构合理目前，本专业有专职教师20人，其中高级专业技术职务教师7人，占课程教师队伍的35%。中级专业技术职务教师共3人，达15%，专任教师中“双师”素质教师共17人，达到85%。教师本科以上学历18人，达90%，其中研究生学历或获硕士学位教师人3人，达15%。表4-1-2：专任教师基本信息一览表序号姓名出生年月性别学历/学位职称职业资格专业领域讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作12345678910111213袁会东82.11男本科助教高校教师电气自动化工厂供电、自动控制原理及系统204学时，教学指导14方超86.12男本科助教高校教师电气自动化计算机控制技术、单片机原1516171819204.1.3聘请行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职、兼课教师主要实践技能课均由外聘教师承担，比例达100%。目前电气自动化技术专业的实践技能课程即顶岗实习指导工作均由来自行业一线的兼职教师承担，能帮助学生更早进入“准”就业状态，及时解决在专业实践中遇到的各种问题。为了突出职业教育与社会实践紧密联系的特点，真正实现零距离上岗，本专业聘用来自企业一线、具有丰富实践经验的技术管理人才作为兼职教师，主要担任专业性、实操性强的课程如：电子工艺实训、电气控制实习、电机实习等，对学生的职业能力的培养起了积极有效的作用。目前本专业兼职教师共有3人（不包括3名兼课教师），占教师总数的11.5％。其中高级职称1人。由于兼职教师了解生产一线的实际情况，能够紧密结合具体案例进行分析，使学生熟悉职业岗位的实际情形，收到了良好的教学效果。表4-1-3：兼职教师基本信息一览表序号姓名出生年月性别学历/学位职称从事的技术领域及工作岗位所在单位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作123依据：1、专业带头人、专业骨干教师一览表2、专业专任教师基本信息一览表3、兼职教师基本信息一览表4、电气自动化技术专业师资队伍结构及佐证材料5、电气自动化技术专业带头人简介6、电气自动化技术专业带头人的著作、论文7、高资历教师证书/证明8、“双师素质”教师一览表及证书/证明9、电气自动化技术专业外聘教师材料10、专业带头人、教研室负责人、教学骨干等教师配备情况（1）教研室主任、专业带头人、骨干教师等配备表（2）本专业教师进修一览表（3）骨干教师、学科带头人等选拔及管理办法（4）2006-2009学年教学优秀奖评选结果11、本专业兼职教师情况：协议、聘书样品、兼职教师的证书等文件资料4.2教学团队素质与水平分项目序号及名称4.2教学团队素质与水平说明：4.2.1专任教师技能水平高，具有企业生产一线工作经历为了与时俱进，及时更新和完善自己知识储备，获得机械类行业的发展动态，在教学之余老师们经常去工厂实地锻炼和学习。他们有从事企业基层管理岗位的、有担任过企业产品开发的老师，有在企业从事过一段时间研究社会实践课的教师，这样的师资队伍对于教学起到了很好的补充作用；在本专业专职教师中老师在企业工作过；为了不断保持与机械加工行业步伐一致，利用暑假先后派出等教师，到六安江淮电机股份有限公司、格力电器（合肥）等企业参加生产实践。4.2.2专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历为提高电气自动化技术专业学生实践技能，专职实训指导教师三位教师2001年之前在六安江淮电机股份有限公司工作。4.2.2表：专职实训指导教师基本信息一览表序号教师姓名承担的主要工作企业经历职业资格证书名称依据：1、专职实训指导教师基本信息一览表2、专职教师参加企业生产实践相关材料3、“双师素质”教师一览表及证书复印件4、专职实训指导教师具有职业资格证书复印件和企业工作经历证明5、本专业教师科研成果及获得各种荣誉（1）07-09学年论文发表情况统计表（2）07-09年校以上科研项目立项、申报和结题资料（3）07-09年校内教研项目立项、申报和结题资料（4）获得其它各种荣誉一览表4.3专业教学团队建设分项目序号及名称4.3教学团队建设说明：4.3.1“双师”结构的专业教学团队建设规划1）在保证师资队伍质量的情况下，合理壮大教师队伍根据《电气自动化技术专业2006至2010年建设规划》，本专业要建设一支能够满足专业教学、实践教学、开展产学合作教育、创新人才培养模式的教师队伍。五年内，师资队伍的数量和质量将得到进一步提高和加强。师资队伍数量、结构与比例应与专业招生或扩招计划相适应。其数量应保证各专业教学工作的需求，保证教学水平和质量的不断提高。2009年春已从高校引进两名硕士研究生，拟新增教师2人，新进教师均应具有硕士以上学位，或具有高级技术职称，或具有实践经验、或具有特殊技能。五年内，“双师”结构教师的比例应达到90%以上，青年教师（40周岁以下）中具有硕士学位的应达到80%以上；专任教师中具有高级职称的人数应达到35%以上。2）实施专业带头人、骨干教师培养制度五年内，要着力培养1-2名专业带头人和一大批骨干教师、“双师”结构教师。专业带头人将深谙本专业或专业方向的人才培养目标、课程体系、教学内容、实践教学、实训环节、考核标准、实训室建设等，有能力带动整个专业的改革和发展。定期选送专业带头人、骨干教师参加高校教师培训中心的“双师”结构教师培训；派出专业带头人、骨干教师参加全国相关学术性会议；对专业带头人、骨干教师的工作职责提出明确要求，加强对专业带头人、骨干教师的定期考核。骨干教师和“双师”教师的培养将成为电气自动化专业“高效、精干、一专多能”的优秀教师队伍的主体和保证。3）关注教师职业发展、职业能力的培养注重教师的职业发展和自我提高，为教师创造良好的发展环境，使教师有条件自我提高，自我发展，有机会接受业务提高和培训，使教师的聪明才智和积极性充分发挥出来。对40岁以下所有专业教师都经企业实践或校内实训基地学习训练，并通过相应工种的国家职业资格考核或鉴定，具备指导学生专业实践训练的能力；新进专业教师原则上要先到企业或实训基地进行实践学习一个学期，达到能指导学生实践训练后再安排理论教学任务；专职教师要定期进修学习和参与“产学研结合”活动，每年要有不少于1个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历；兼职教师每年要有不少于两周有关职业教育和专业理论方法的培训经历。五年内，教师的教学水平和整体素质应有明显的提高，使教师的知识体系和能力结构更趋合理，逐步消除教师知识结构相对单一，专业技能欠缺，动手能力不强的缺憾。4.3.2提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施1）引进和培养专业带头人在现有教师中选拔一名讲师以上职称，具备硕士学位的双师结构教师进行重点培养，到省内著名企业进行定期培训，更新专业建设理念，提高专业技术服务能力，成为业务能力较强的教学能手，最终成为专业带头人。从企业引进多名有丰富实践经验的专家，或达到国家级水平的能工巧匠，或能把握制造业发展动态，具备企业运行管理经验的技术管理专家担任专业带头人，并且进行职教理论的培训。逐步形成以专业带头人为核心的教学研发团队。电气自动化技术专业计划引进1名专业带头人，培养专业带头人1-2人。2）引进和培养骨干教师在现有教师中选拔有讲师或以上职称和具有硕士学位的双师结构教师，分期分批到企业挂职锻炼半年以上，拓宽教师视野，更新教育理念，提高教师的实践动手能力和技术研发能力，同时从社会引进高素质高技能型人才充实教师队伍，使他们成为电气自动化技术专业方面的技术骨干与能工巧匠。电气自动化技术专业计划引进2名骨干教师，培养骨干教师2人。3）建设“双师”结构的教学团队为完善电气自动化技术专业教师队伍“双师结构”，计划三年内让该专业相关的专业教师接受“双师素质”培养，主要通过实行严格的教师“上岗培训”制度，坚持“先培训，后上岗”，新教师上岗前必须在指定企业进行不少于6个月的专业实践训练，取得相应技能等级证书。专职教师要定期进修学习和参与“产学研结合”活动，每年要有不少于2个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。兼职教师每年要有不少于一周教育相关理论方法手段培训经历。专任教师通过培训、考核，持有本专业的技能证书或岗位资格证书的达到85％以上，以保证2010年前，具备“双师素质”的教师比例达到90%以上。4）专业教师的培训和提高通过培训教师，使其具备较高的素质和围绕能力训练来设计课程内容、组织教学、选择和运用教学方法的能力，并具备教书育人，开展对学生职业道德的教育能力。5）加强对年青教师培养要加强对新引进年青教师，特别是刚毕业的教师的培养。通过实行青年教师进实验室、青年教师导师制制度，使每位年轻教师由教研室指定讲师以上职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的青年教师，要及时安排教学任务，参加辅导答疑和实验室建设。继续增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。6）教师自身职业道德培养在教师队伍建设中，把立德树人作为根本任务，特别突出教书育人，重视教师的职业道德建设，重视教师的育人水平的提高。提高教师的育人能力和专业化水平。特别是加强对新进教师育人能力的培养。2010年前，要选送1名左右教师参加心理咨询师资格证书培训和考核，并获得中级以上心理咨询师资格。7）教师职业教育教学能力培训教师具有较强的职业教育教学能力，是提高职业教育课堂教学效果，强化学生能力培养的重要举措。到2010年底，95％的教师通过职业教育教学能力的培训和测评，所有教师都通过现代教育技术培训，掌握运用现代教育技术的能力。8）教师素质能力训练要继续鼓励青年教师学历进修，提高教师的学历层次和理论水平，提高教师的职业综合素质与教学能力。2010年，教师中具有研究生学历或硕士学位的达到50％以上。此外每年要选送不少于1人到国内知名院校学习，参加培训，参加学习的教师至少要完成1篇学术论文；给专业带头人提供学术交流的机会，参加国内学术论坛交流，提高其学术水平，增加其在省内乃至国内的知名度，成为知名专家，提高学校的知名度。4.3.3兼职教师队伍建设的规划和措施根据我系电气自动化技术专业教师现状，结合电气自动化技术专业在校学生数量，达不到生师比要求，为了更好的提高电气自动化技术专业的教学水平和教学质量，每个学期都要大量外聘兼职教师，以补充我系教师不足。1）外聘兼职教师建设目标：（1）电气自动化技术专业的外聘兼职教师加上机电系在编教师的总量应符合教育部关于高职院校生师比的规定，即18：1的比例要求。（2）结合机电系在编教师的年龄结构、知识结构和职称结构，要不断优化以上结构。（3）根据高职高专发展需求，专业教师教学团队应加强双师素质与双师结构的建设，外聘兼职教师应更多要从企业专家中聘请。（4）外聘兼职教师数量大，要加强对外聘兼职教师的管理。（5）多于外聘兼职教师交流，在企业专家的带领下实现校企合作办学。2）外聘兼职教师管理措施：（1）依靠与机电系有合作关系的校外企业及校外实习实训基地，大量聘请企业能工巧匠及企业专家来系担任兼职教师。（2）机电系相关教研室对外聘兼职教师和兼课教师新开课程落实听课制度。（3）在每个学期的三周后，教研室要执行学生教学质量访谈工作，深入了解外聘教师教学水平及教学质量，对学生不满意的外聘教师要进行整改，以保证教学质量，对学生满意的外聘教师，要及时总结经验进行推广。（4）在教学过程中，教研室要定期召开外聘兼职教师参加的教研活动，加强教研管理。（5）学期结束前要对外聘兼职教师进行教学优秀奖的评定，并颁发奖状和奖金。依据：1、XX学院“十一五”发展规划2、电气自动化技术专业2006至2010年建设规划3、机电工程系2007秋学期青年教师导师制实施方案4、机电工程系2008春学期青年教师导师制实施方案5、机电工程系2008秋学期青年教师导师制实施方案6、机电工程系2009春学期青年教师导师制实施方案7、机电工程系2009秋学期青年教师导师制实施方案8、关于促进教师学习，加强师资队伍内涵建设的规定9、各个学期电气自动化技术专业带头人工作计划和工作总结10、机电工程系外聘兼职教师建设目标11、机电工程系外聘兼职教师管理措施5.教学改革与教学管理5.1教学方法与手段改革分项目序号及名称5.1教学方法与手段改革说明：5.1.1．能有效设计“教、学、做”为一体的情景教学方法积极探索教学改革的新思路，通过教学方法和教学手段改革，采用“现场教学”和大面积使用多媒体教学，促进了教学质量的提高。遵循电气自动化技术职业能力的形成规律，以学生为中心，融“教学做”为一体，进行教学方法和手段改革。采用案例教学法、项目教学法、理论实践一体化教学法、现场教学法、讨论式教学法，成立学生科技创新小组，不同类型的课程教学运用不同的教学方法组合。把现代化教学手段应用到教学中；通过市场调查、方案制作、工厂实习、企业实地考察参观等各种丰富多样的实践性教学环节，把教学课堂搬到工作环境中，使教育突破传统的课堂教学。提高学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，培养学生分析问题、解决问题的能力，加速知识的传播和更新，全面提高学生的理论水平与动手能力。教学中注意：1）把握“实境耦合，产学结合”的成果：将课堂安排在生产环境中，让学生参与产品的生产和调试，以提高学生掌握知识的欲望和动手能力。2）遵循教学以致用的原则：将课程内容的讲授与项目实施和完成挂钩，强调学习的目标，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率。3）加强实践教学的改革力度：理论讲授以讲练结合的方式，增加实验、课程设计、集中实训、生产实训的学时，实现理论与实践学时比为1：1，解决以往学生对该课程学完后，理论掌握有余，动手弱的问题。5.1.2.教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用1）拥有较好的校内外实践教学环境拥有各类实验、实训室10个，实验实训仪器300多台套，计算机100多台。此外，还与企业广泛合作，建立了六安双龙有限公司、六安江淮齿轮有限公司、江淮电机有限公司等3个校外实习实训基地。2）实践教学体系满足学生职业能力培养的要求实践教学设置坚持以能力为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技术应用能力放在重要位置，实践教学在课程体系中所占比重超过50％。3）设足够综合实验项目重视与理论教学配套的综合实验环节，以2006级人才培养方案为例，本课程各教学部分均有相应的实验，用于验证原理、训练基本技能和培养学生的创新能力，拥有完善的实践教学环境，实验开出率90%。4）实习实训措施得力，学生专业技能得到有效训练本课程的实践教学完全按照学校制定的实验教学、实训、实习、课程设计的工作规范来实施，实践教学大纲、指导书、技能测试题库等实践教学文件完备。实践教学环节管理严格，实践教学有计划、有总结，学生实验/实训后有实验报告或实训日记，保证了学生专业技能训练的质量。5.1.3．考核方式灵活、恰当改革课程成绩考核方法与成绩评定方法。2008年春学期对部分专业基础课和专业基础课实行课程考核改革，根据学院对部分专业基础课以及专业课实行课程考核改革的总体要求，我们对电气自动化技术专业中的3门课程实行考试改革，对《电机与电力拖动》理论课考核我们率先实行半开卷考试形式，新的考核方式改变了一考定成绩，注重对学生的过程考核，在成绩构成要素中实验实训成绩占有一定的比例，更加突出技能性。另外在专业课考核中，对于发表论文以及参加院级以上技能大赛并取得成绩的同学均给予适当的加分。依据：1、学校关于制定和修订各专业教学计划的原则2、本专业教学改革的调研资料3、本专业建设和教学改革的内容、措施等资料（06-07不同年级的教学计划或人才培养方案4、自编教材统计表5、为适应教改需要，学校加大技能、训练设备、器材投入或项目建设的统计表6、推广多媒体教学改革教学方法和手段资料（08-09学年各年级）（1）本专业应用多媒体教学一览表（2）系进行多媒体制作培训的照片（3）系关于开展多媒体教学竞赛的规定（4）教研活动计划（5）教研活动记录（6）教学检查与评估（7）教研室工作总结（8）本专业教学方法、手段改革总结7、各门课程考核指南5.2实践教学分项目序号及名称5.2实践教学说明：5.2.1．实践教学体系满足学生职业能力培养的要求高等职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育，是以职业能力培养为主的教育。其实质是就业教育，具有很强的职业针对性，它要求学生在校期间完成上岗的实践训练，毕业后能胜任专业岗位的要求。要达到这一目标，必须对学生进行职业技能训练，这主要通过实践教学环节来实现。我院以就业为导向，以企业需求为依据，进行了实践教学改革。在办学过程中，逐步摸索出一套既不同于本科院校、又不同于中职学校的工学结合培养模式，其基本特征是“从实践到理论”，打破传统的学科式课程设置，与校企合作开发和构建出了具有针对性和实用性的实践教学体系。实验课是培养实验技能的重要途径。因此，实验课在验证理论的同时，更注意培养学生的各种实验操作能力。我们在教学计划中，为了强化实验技能的培养，将《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与控制》《自动控制原理》专业基础课的实验单独开设，使其具有相对独立性，和课堂理论教学既有联系，又有分工。在实验课题的设计时，既考虑常规实验又开设工艺型、设计型、探索型、综合型实验，力求从实验各个环节给学生以充分的锻炼。通过强化实验教学，使学生从实验理论的运用，实验手段的选择，仪器、仪表的使用，实验故障的排除，实验工艺的改进和设计，实验数据的采集和处理，实验结果的推广与应用等各个环节得到充分的锻炼，培养学生的实验技能。实习（实训）教学是培养学生专业技术能力及应用的重要手段，也是本教学改革的重点所在。因此，我们在教学计划里，大大增加了实习（实训）教学的课时，专业技术技能的培养经历一个从低级到高级的过程，并在三年的实践教学中统筹安排，将基本技能、专业综合技能和工程实践能力训练贯穿于教学全过程。整个实践教学坚持两点原则：一是强调实训项目的功能应用性和工艺规范性，二是尽量体现真实的职业环境，强调工程的系统性和整体概念。在基本技能模块中，通过开设电工工艺、电子技术综合实训、电工基本操作实训、电子线路CAD等实训课程，强化培养学生的基本能力和操作技能。在教学中不是仅要求学生验证电路的确物理量，更要求学生按电工工艺规范进行布线、接线。特别在电工基本操作实训中增加了整体照明工程的设计安装。让学生为自己心中未来的家居进行照明线路整体设计、绘制出电气原理图、电器位置图和电气接线图，极大的激发了学生的兴趣，增强了学生的积极性，同时也培养了学生的创新思维和创新能力。在实际线路安装实训中，采用立式暗线配盘，学生还自己分析检查故障，最后通电演示，培养了学生应用知识分析、解决问题的能力。在专业技能模块中，通过开设电工综合技能实训、供配电及运行技术、直流调速系统技术、交流调速系统技术、数字调速系统技术、计算机控制技术、可编程控制技术以及技能证考证等实训课程，强化培养学生的专业技能和专业技术应用。这些都是结合现场专题进行实训，真正突出体现真实的职业环境和工程的系统性、整体概念。5.2.2确保学生有半年以上到企业顶岗实习，并强化过程管理在工程实践能力模块中，通过下厂参观、岗位实习、毕业综合训练等，强化培养学生的综合实践能力和综合技能。特别是毕业综合训练力求做到与工厂、企业生产需要及正在改造和攻关的工程项目结合起来，增强课题的实用性、综合性，以全面培养学生的分析和解决实际问题的能力。实习有计划、有大纲、有指导书、有考核，最终达到每个学生都有成果。实习严格按照课程大纲来进行，学生对实习中所做的工作都要在学生实践报告中进行记载，并连同实习鉴定表作为最终成绩评定的依据。对于联系好就业单位的学生，允许学生分散到就业单位实习。学院鼓励有条件的学生采取这种灵活的实习方式，但实习中规定的各项任务要学生保质保量地完成。比如：要求定期跟指导老师联系、撰写实习报告、填写实习鉴定等。此外，校外实习工作每次都分别为学生安排了校内的指导教师和校外的指导教师，有校内专业教师和外聘的企业指导教师担任实习指导工作，系、教研室领导定期对实习进行巡视检查，发现问题，及时解决。本专业已在省内外建立10个长期稳定的校外实习基地，共建实践课程教学方面的合作平台，接受学生顶岗实习半年以上，为学生提供广阔的实践教学空间。5.2.3实践教学环节落实到位，制度措施得力本专业的实践教学完全按照学校制定的实验教学、实训、实习、课程设计、毕业设计/实习的工作规范来实施，实践教学大纲、指导书、技能测试题库等实践教学文件完备。实践教学环节管理严格，实践教学有计划、有总结，学生实验/实训后有实验报告或实训日记，保障了学生专业技能训练的质量。依据：1、2006-2008学年电气自动化技术专业教学计划2、电气自动化技术专业教学进度表3、电气自动化技术专业实训大纲4、XX学院关于实习（训）工作管理规定5、电气自动化技术专业实习工作管理规定6、校外专家对课程的评价7、电气自动化技术专业实训室使用情况一览表8、电气自动化技术实践教学计划9、电气自动化技术实践教学改革10、电气自动化技术实践教学总结11、电气自动化技术专业毕业设计任务书5.3教研教改成果分项目序号及名称5.3教研教改成果说明：5.3.1教研教改有规划、有落实务实教研、教改，提高教学质量是高职教育可持续发展的必由之路。我系以教学质量为中心，狠抓教研教改工作。系里专门成立了教学改革领导小组，由系主任任组长，领导并主持教改工作，取得了较好的效果。5.3.2各级教研教改课题及成果1）教研方面2008年有省级教科研项目1项，院级教科研项目1项；2009年已有1人申请了院级项目。2）教改方面2009年春学期对原有电气自动化技术专业教学计划进行了修订，形成定位准确、培养模式创新的人才培养方案；修订了6门教学大纲以及4门实验实训指导书；制定了5门课程考核改革指南，这些成果的取得有力地推动了我系教学工作更加规范化和科学化。5.3.3精品课程建设及成果2009年秋学期正在申报《可编程控制器应用技术》为院级精品课程，精品课程建设对电气自动化技术专业的整个课程建设起到示范引领作用。5.3.4科研项目及成果正在建设的教研项目有：《电工电子技术基础》课程改革的探索与研究院级教研项目（B），《电气控制与PLC》课程改革的研究与实践省级一般教研项目。依据：1、电气自动化技术专业教师教研活动记录2、院级精品课程一览表3、院级及以上课题一览表4、专业教师学术著作一览表5、专业教师论文一览表5.4产学结合分项目序号及名称5.4产学结合说明：5.4.1形成校企合作、工学结合的长效机制为保证校企合作、工学结合的“2＋1”培养模式改革实现，在专业人才培养方案上设置了就业方向课程模块，组织制订了毕业实习教学大纲，修订有关管理制度，建立毕业实习教学质量管理监控体系，与企业共同建立校外教学点，落实校外实习指导教师队伍，加强校外实习指导，保证实习质量，使学生在企业的育人环境中得到真正的锻炼。几年来，本专业与省内外多家企业建立了良好的校企合作关系。其各班级的生产实习和毕业实践主要在这些企业完成。并聘请这些企业的工程技术人员担任兼职教师、校外指导教师和专业顾问。企业优先可录用优秀的毕业生，并及时向学院反馈毕业生的质量和对人才培养的意见。5.4.2重视教师科技开发和服务能力的培养充分调动广大教师的科研积极性，尽量提供较好的科研工作条件和政策，营造良好的产学研合作氛围，为他们施展才华建造平台；安排相应对口方向教师或带队老师去实训基地挂职，参与实习基地工作，承担实习基地相应课题研究，帮助企业解决工作中的具体问题，以课题为纽带，促进产学结合。课题研究充分考虑校企双方的共同利益，经济效益和社会效益等方面，构成利益共同体，形成知识、能力、技术的融合，实现学校和企业“双赢”的目标。对表现突出的校外实训基地和指导教师给予表彰，形成企业主动参与产学研合作教育的良性循环。5.4.3技术研究、开发、推广及为社会技能培训、服务等开展良好，效益明显。加强对校外基地的服务工作，与企业建立优势互补、互惠互利的合作形式。学校主动为企业职工提供多层次的在职培训。在产学研方面进行有益探索，真正发挥校外实训基地在实践教学中的作用。电气自动化技术专业将专业核心课程融入职业资格考证，提高学生的“双证书”比率，与六安市劳动局、安全局合作，每年在校内与劳动局合作共同举办两次维修电工考证，鼓励电气自动化技术专业学生早拿证、多拿证，早上岗、早就业，为学生就业创造有利的条件。依据：1、XX学院专业建设指导委员会工作章程2、电气自动化技术专业工学结合教学团队建设的规定3、电气自动化技术专业指导委员会材料4、电气自动化技术专业实习基地一览表5、电气自动化技术专业与外单位合作的证明6、核心课程与职业资格考证结合一览表7、兼职教师一览表8、“双师素质”教师一览表9、2007年来与专家共同开发的专业人才培养方案10、本专业毕业生用人单位综合评价11、2006年来教师承担（参与）企业科研课题的合作5.5教学管理与质量监控分项目序号及名称5.5教学管理与质量监控说明：5.5.1教学管理1）教学管理机构健全、职责明确教学管理实行院、系两级管理。系主任全面负责，抓教学的组织、实施和质量监控，教研室主任具体负责教学工作实施和管理的细化。辅导员从不同层面使教学管理工作更加完善。教学方面设立专业带头人，形成专业带头人、教研室主任、系主任层层监管、层层负责的层级管理架构。各层负责人各司其职，共同努力，在保证学院教学管理的规章制度得以实施的同时，依据本专业特点，形成一整套适合本专业实际情况的教学管理工作体系。2）有效落实学院关于教学档案制定的规范性文件教学基本文件齐备，管理制度健全，且执行良好：根据学院的教管理细目，建立建全系级教学档案，由教学秘书进行教学档案整理和保存，系主任负责，