心理咨询师：考前理论总复习

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发展心理学变态与健康心理诊断技能咨询心理学心理咨询技能心理测量学心理测验技能学科关系图基础心理学 发展心理学时间正常 婴儿 幼儿 …… 老年咨询心理学

心理过程改善人格异常变态心理学

知、情、意、行量化需要与动机、能力、气质、性格社会交往与个性形成社会心理学

心理

测

量

学学科关系图心理诊断：发现、确定问题初诊接待、资料收集、初步诊断

鉴别诊断、原因分析评估症 建立咨询状存在性及严重程度

心理咨询：解决问题目标（方案）会谈（技术＋疗法）

评估评估咨询效果心理测验：工具11/11/2013基础心理学

基础心理学学派名称 代表人物 研究内容构造心理学

冯特、铁钦纳

实验内省意识内容行为主义 华生 S-R 行为格式塔心理学 魏特海墨等 意识整体性机能主义 詹姆士 意识连续实用性精神分析学派 弗洛伊德 意识、潜意识、前意识人本主义心理学

罗杰斯、马斯洛

自我实现认知心理学 － 计算机模拟生理心理学 － 脑基本结构和功能单位：神经元（由细胞体、树突和轴突三部分组成）脊髓外

从解剖上看，

12对脑神经31对颞叶-听觉枕叶-视觉顶叶-躯体感觉额叶-躯体运动

中枢神经系统

神经系统

周神经系统

脊神经躯体神经系统功能交感神经自主神即大脑 脑

延脑、桥脑、中脑脑最古老的部位

经系统 副交感神经又叫植物神经端 小 间 脑脑 脑 脑 干

内脏系统活动的调节中枢

不受意识控制保持身体平衡 丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑除嗅觉外的感觉神经元都要在丘脑换一个神经元才能到达大脑基础心理学研究内容心理过程心理现象心理特性注意意识

认知情绪情感意志心理活动

的动力适宜性人格特征

感觉、知觉、记忆、思维、言语快乐、愤怒、悲哀、恐惧

心境、激情、应激道德感、美感、理智感意志准备阶段：动机冲突自觉、果断、坚韧、自制需要、动机能力气质、性格人格理论：弗洛伊德、荣格、奥尔波特、卡特尔、艾森克、人格大五理论三个记忆系统特点名称

编码方式

容量

能否意识到

转换方式瞬时记忆（0.25-4秒）

刺激物的形象

9～20比特大，时间短

意识到，转变

注意短时记忆（1分）

听觉编码

7±2,有限记忆广度

被意识到

复述长时记忆（＞1分）

语义形象

种类、数量都无限

意识不到，想

遗忘（干扰或

衰退）名称 位置 功能 损害情况言语听觉 接受性失语症：（威尼尔中枢） 颞上回 主管听 能听不能理解、表达言语运动 表达性失语症：（布洛卡中枢） 额下回 主管说 能理解不能清楚表达视觉性言语

角回 主管读

失读症：能看却不能理解书写性言语

额中回 主管写

失写症：想做却写不了社会心理学1908年罗斯《社会心理学》麦独孤《社会心理导论》

定义侧重点不同标志社会心理学

研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学F.H.奥尔波特G.W.奥尔波特艾尔乌德哲学思辩阶段社会学习论社会交换论符号互动论

简史流派

经验描述阶段

实证分析阶段精神分析论主要原则价值中立原则、系统性原则、伦理原则西南大学王卫红

研究方法观察法、调查法、档案法社会心理学的主要内容社会化 概念、内容、条件、载体、分类自我意识 概念、结构、功能、发展、自尊个体层面 社会知觉 印象形成、归因研究内容

人际层面群体层面

社会动机社交情绪态度人际沟通人际关系群体凝聚力社会影响

亲和、成就、权利、侵犯、利他焦虑、嫉妒、羞耻、内疚

概念、成分、测量方法、转变概念、结构、功能；体语沟通

概念、特点、自我暴露、原则从众、社会促进、模仿、暗示……社会层面 风俗……发展心理学皮亚杰思维发展阶段阶段 特征和主要成就感知运动阶段（0-2岁）

认知结构是感知运动图式前运算阶段 运用简单的符号思维思考事情（2-6、7）岁） ①泛灵论②自我中心③不能理顺整体和部分的关系④思维不可逆⑤未掌握守恒具体运算阶段（6、7岁——11、12岁）

具有守恒性、脱自我中心性和可逆性形式运算阶段（11、12岁 （1）思维形式摆脱思维内容（2）能进行假及以后） 设——演绎推理皮亚杰儿童道德认知阶段阶段 年龄 特征前道德判断阶段

4～5岁

不能判断，没有道德观念，只看行为结果他律道德判断阶段（道德实在论）

5～8、9岁

判断受自身以外标准支配，重结果不看动机自律道德判断阶段

（道德相对论)

8、9岁以后

判断受自己的主观价值标准支配。艾里克森人格发展八阶段理论阶段 主要发展任务 人格特征婴儿前期 获得信任感，克服怀疑感 希望品质婴儿后期 获得自主感，克服羞耻感 意志品质幼儿期 获得主动感，克服内疚感 目标品质童年期 获得勤奋感，克服自卑感 能力品质青少年期 形成角色同一性，防止角色混乱 诚实品质成年早期 获得亲密感，避免孤独感 爱的品质成年中期 获得繁衍感，避免停滞感 关心品质成年后期 获得完善感，避免失望感 智慧、贤明品质柯尔伯格的道德发展理论三种水平 六个定向阶段 表现特征前习俗水平

服从和惩罚的道德阶段相对论者的快乐主义阶段

对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。习俗水平

好孩子的阶段维护权威和社会秩序阶段

认识到必须尊重他人的看法和想法。强调对法律和权威的服从认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和后习俗水平

社会契约阶段普遍道德原则阶段

民主程序来改变。认为除了法律外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等道德原则。变态心理学与与健康心理学变态心理学与健康心理学变态心理学概述正常心理与异常心理（功能性、常识性、三原则）常见异常心理症状（认知障碍、情绪障碍、意志行为障碍）

常见精神障碍心理健康与心理不健康（三标准、十标准）

心理不健康状态分类健康心理学压力与健康诊断分类

三原则正常 异常健康许又新郭念锋

（一般）心理问题

严 神 神重 经 经心 症 症理 性问 心题 理问题不健康

精神障碍精心应生癔 人神境激理症 格分障相心 障裂碍关理 碍症 障障碍碍常形心理冲突 变形心理冲突有自知力，主动求助 无自知力常见异常心理的症状认知障碍情感障碍

意志行为障碍感觉过敏感知障碍思维认 障碍知障碍注意与

感觉障碍知觉障碍感知综合障碍思维形式思维思维内容障碍注意障碍记忆障碍

感觉减退内感性不适错觉幻觉思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛、破裂性思维、

思维不连贯、思维中断、思维插入和思维被夺、思维云集、

病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑性倒错性思维妄想（关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物力影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭露感）强迫观念超价观念记忆增强记忆减退记忆障碍 智能障碍精神发育迟滞痴呆自知力障碍

遗忘错构

虚构TextText情绪障碍情绪高涨情绪低落焦虑恐怖

以程度变化为主以性质改变为主脑器质性损害的情绪脆弱易激惹强制性哭笑欣快

情绪迟钝情绪淡漠

情绪倒错意志行为障碍意志增强

意志缺乏意志行为障碍

意志减退精神运动性兴奋精神运动性抑制意向倒错强迫动作常见精神障碍精神分裂症及其他妄想性障碍

心境障碍神经症应激相关障碍人格障碍及性心理障碍

心理生理障碍癔症压力的定义

外部事件引起的一种体验压力与健康

压力源的种类压力源的测评压力的内省体验压力的种类压力的适应压力的临床后果

生物性、精神性、社会性知觉压力的测评双趋、趋避、双避、双重趋避冲突

一般单一性，叠加性压力，破坏性压力

警觉阶段、搏斗阶段、衰竭阶段对压力的响应阶段中介系统的增益或消解过程

临床相阶段第五章心理测量学心理测量学第一节概述第二节测验的常模

第三节测验的信度

第四节测验的效度

第五节项目分析第六节测验编制的一般程序

第七节心理测验的使用心理测量的概述元素：事物、数字、法则

测量要素：参照点、单位测量量表：命名量表[顺序、代号]、顺序量表、等

距量表、等比量表测验的常模常模团体：性质、条件取样：简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样。

常模分数：常模分数、常模常模类型发展常模：发展顺序量表、智力年龄、年级当量百分位常模：百分等级、百分点、四分位和十分位

标准分常模：线形、非线性的，标准九

表示方法：转换表法、剖面图法标准分常模M S 16 84平均数 标准差 百分等级 百分等级T分数 50 10标准九分 5 2标准十分 5.5 1.5标准二十分 10 3离差智商（韦氏）

100

15离差智商（斯-比）

100

16测验的信度定义：可信程度评估：重测信度、复本信度、内部一直性信度[分半、同质性]、

评分者信度信度与分数解释：解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平、解释个人分数、比较不同测验分数的差异影响因素：样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔测验的效度定义：有效程度性质：相对性、连续性评估：内容效度、构想效度、效标效度功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数影响因素：本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质信度与效度关系信度好，效度不一定好信度不好，效度一定不好

效度好，信度一定好

效度不好，信度不一定不好项目分析：难度与区分度难度：定义：难易程度计分：二分法、非二分计分

测定：项目难度、测验难度

区分度定义：区分能力、鉴别力

计算：鉴别指数、相关法

关系：难度与鉴别指数最大值的关系测验编制流程目标分析[对象、用途、目标]

编写测题[收集资料、命题原则和要领]

编排组织测验[合成测验、预测与项目分析、信效度考察、

常模制定、编写指导手册]测验的使用主试须具备知识、技能和职业道德选择测验：适合测量目的、符合测量要求测前准备：准备工作[预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、

熟悉测验程序]、主试职责[按要求实施、不讲无关话、中立态度、

做好应急准备]、建立协调关系实施：指导语、时限、测验环境误差控制：应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势

评分：原始分、转换分报告：测验分数的分析、具体建议第六章咨询心理学咨询心理学简史与现状心理咨询的基本概念咨询师基本条件我国发展状况不同年龄咨询婚、恋咨询性心理咨询

对象任务形式分类一般程序心理咨询精神分析行为主义认知心理学存在-人本主义人性主义概述——咨询心理学简史与现状心理咨询产生的背景条件高尔顿：测量差异、自由联想卡特尔：《心理测验与测量》论文

韦特默：开办儿童行为矫正诊所

比内-西蒙：智力量表（弱智儿童）

大卫：行为指导（学生）帕森斯：职业指导运动概述——心理咨询的基本概念1、心理咨询师职业定义“心理咨询师是运用心理学以及相关知

识，遵循心理学原则，通过心理咨询的

技术与方法，帮助求助者解除心理问题

的专业人员。”心理咨询师的基本条件应有的心理素质善于容

纳他人思维和态度咨询的流派与疗法精神分析•心理结构•人格结构•心理动力•心理发展•适应问题•心理分析•认知-领悟

行为主义•经典条件反射

•刺激-反应•操作条件反射

•社会学习•阳性强化法

•系统脱敏疗法

•冲击疗法•厌恶疗法•模仿法•生物反馈法

认知心理学•认知最重要

•对过去的评价

•对当前的解释

•对未来的预期•合理情绪疗法

•认知行为疗法

存在-人本•人性观•自我理论•失调的实质•治疗的实质求助者中心疗法

•理解•表达•无条件关注

人性主义•三种属性

•三种本能

•三种需要重建动态平衡心理咨询咨询任务 应对现实：感性反应、理性反应、悟性反应性质：发展、健康咨询；时程：短期、中期、长期咨询分类规模：个体、团体咨询；形式：门诊、电话、互联网一般程序

资料的收集、分析、综合评估、诊断、鉴别诊断、咨询方案的制定不同年龄阶段的心理咨询阶段 特点幼儿

情绪内容多与个体保存本能、安全感和其他生物需要有关；心理障碍更多以行为问题为主；情绪容易泛化。开始有简单的道德观念，对自我和他人的评价系统开始萌发，儿童关注咨询和自信相关的问题。成人的评价可以影响他们的人格发展。自我意识迅速发展，他人特别是成人对他们的态度对其心理少年 与个性顺利发展至关重要。产生心理与行为问题的原因重要的是入学后成人的错误对待。青年

由适应不良和超负荷压力所造成的心理问题。特征——为进取而处在不间断的焦虑之中。中年 在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题。老年 由于社会交往减少而产生的孤独感。性心理咨询性特征

普遍性、功能多样性、选择性、排他性、责任性、文化-社会制约性性道德 现代：严肃性、平等、科学性态度 性认知、性情感、性行为倾向，性认知最重要基本原则 性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体儿童性咨询 性别认同、性冲动的困惑、性好奇老年性问题 认知偏差、兴趣下降、性态度老化、对衰老的恐惧、人际关系性行为问题

原因：生理、心理、社会环境

性行为失调、性行为障碍、性行为变态性角色问题 生物因素、心理社会因素性动机偏离 泄欲、奉献、生育、交易、享乐、性别自我肯定、认知动机三级诊断技能•智力/人格/心理行为问题/•仪态、接待方式和问话•保密/性质/权利义务初诊接待确定关键点•与多数表现联系•性质不变是否属于咨询范围三原则典型症状求医行为自知力

会谈内容/提问/倾听/会谈方向/既往史摄入性会谈心理正常范围不属于心理学范围心理异常范围应激及相关问题•避免乱用/避免“地毯式”使用心理测验整理临床资料一般资料个人成长史目前状态·可靠性咨询诊断与鉴别诊断转诊心理不健康类别的区分一般 严重 神经症性心理问题 心理问题 心理问题激发因素 常形冲突 常形冲突 变形冲突持续时间

1-2个月

2个月以上半年以下

常常不足3个月情绪反应

理智控制

可能短暂失去

理智控制

失控，常人难以忍

受社会功能

正常，效率下降

受到一定影响

学习工作生活、人际关系可能受影响泛化 无 有 有心理咨询技能第一单元 尊重第二单元 热情第一节 建立咨询关系 第二单元 真诚第三单元 共情第五单元 积极关注第二节

制定个体心理咨询方案

第一单元第二单元

商定咨询目标

商定咨询方案第一单元 实施咨询方案的策略与框架第二单元 参与性技术第二单元 影响性技术第三节

个体心理咨询方案的实施

第三单元第五单元

放松训练简易行为矫治--阳性强化法第六单元 合理(理性)情绪疗法第七单元 克服阻碍咨询的因素第八单元 咨询效果的评估三级心理咨询技能心理咨询技能建立咨询关系尊重热情真诚共情积极关注

制定咨询方案咨询目标咨询方案

实施咨询技术方法小结评估案例整理匹配与转介咨询的西南配与转介咨询的西南配与转介心理咨询师：基本条件基本态度

心理咨询的进程

协助：两类咨询技术

三类咨询方法心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。过程：诊断、咨询、

求助者：是否适宜咨询（内容、诊断、匹配）自身特点（年龄、性心理问题：一般、严重、可疑、神经症

知、情、意、行、人格

巩固（目标、方案、咨格、问题、文化）阻抗、移情、沉默、依赖诊断阶段✿辨析记忆：咨询学：P452一般程序三级技能：P81划分阶段

咨询阶段✿掌握：五种态度两类技术阻抗与移情巩固阶段✿掌握：咨询的小结咨询疗效的评估

✿熟练掌握：心理诊断（初诊接待、资料收集、初步诊断、鉴别诊断、原因分析）心理咨询（咨询态度、目

标与方案制定、

两类技术、三类

疗法、疗效评估）心理测验积极

关注尊重热情

良好的咨询关系

共情真诚有效咨询目标的七个基本要素具体：受终极目标指引的具体小目标可行：符合求助者的能力水平

积极：符合人们发展需要双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致

属于心理学性质：不超出心理咨询的范围

可以评估：无法评估的不能作为目标多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一制定咨询方案1. 咨询目标2. 双方的责任、权利、义务3. 咨询次数与时间安排4. 咨询的具体方法、过程和原理5. 咨询效果及评价手段6. 咨询费用7. 其他问题及有关说明•咨询的目标

制定咨询方案•咨询方法过程原理•双方责任权利义务•次数与时间安排•效果及评价手段

•咨询费用及相关说明参与性技术 影响性技术倾听 面质开放式与封闭式询问 解释鼓励与重复 指导内容反应 内容表达情感反应 情感表达具体化 自我开放参与性概述 影响性概述非言语行为的理解和把握 非言语行为的运用简易行为矫治—阳性强化法工作程序：明确治疗的靶目标

监控靶行为

设计新的 实施行为 强化结果

1、明确治疗的靶目标（越具体越好，可客观测量与分析） 2、监控靶行为（不良的行为） 3、设计新的行为结果 4、实施强化（出现适当行为时及时强化，内外强化物同时使用）原理：操作条件反射合理情绪疗法工作程序（四个阶段）1、心理诊断阶段2、领悟阶段3、修通阶段4、再教育阶段领悟阶段

再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）修通阶段与不合理信念辩论合理情绪想象技术家庭作业、其它技术达到三种领悟对求助者的问题进行初步分析和诊断，找ABC，商定目标，解说理论移情与依赖的区别依赖 移情主要是一种信任 更多是一种好感寻求现实的帮助 弥补过去的感情多在遇到困难时寻求帮助 时常想见到咨询师寻求心理依靠 寻求感情依靠对象是现实的目标 寻找替代物感情色彩淡 感情色彩浓识别与处理阻抗应对阻抗阻抗的表现形式讲话程度上讲话内容上讲话方式上咨询关系上

阻抗的原因成长中的苦恼功能性的行为失调对抗咨询或咨询师

的要点解除戒备心理正确地进行诊断和分析以诚恳帮助对方

的态度对待阻力咨询效果的评估咨询效果评估的五个维度：1、求助者对咨询效果的自我评估2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实

3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事

对求助者改善状况的评定4、求助者咨询前后心理测量结果的比较

5、咨询师的评定积极关注共情热情真诚尊重

欠缺型态度咨询师思维品质知识 技术

忌讳型 冲突型咨询关系求助者咨询方法方法

适宜阻抗移情

智力正常年龄适宜

内容合适

人格正常

动机正确

信任度高

匹配性好参与性技术

影响性技术

精神分析行 人 认 后为 本 知 现主 主 疗 代义 义 法 …阳性强化法等合理情绪疗法等知识要点咨询关系5种态度

咨询目标7项要素

咨询方案7项内容

咨询实施2×8种技术

阻抗的4种表现类型

沉默的6种表现类型

多话的7种表现类型

阻抗产生的3个原因

移情的2种表现类型

阳性强化法合理情绪疗法

咨询效果评估心理测验技能第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC)第一节 智力测验 第二单元 联合型瑞文测验(CRT)第三单元 中国比内测验第一单元 明尼苏达多相人格测验（MMPI)第二节 人格测验 第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）第三单元 艾森克人格问卷（EPQ)第三节

心理与行为问题评估

第一单元第二单元第三单元

90项症状清单（SCL-90)抑郁自评量表（SDS)焦虑自评量表（SAS)第一单元应激及相关第四节 第二单元问题评估第三单元

生活事件量表（LES)社会支持评定量表（SSRS）应对方式问卷（CSQ）三级心理测验技能第一节智力测验

第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估第一步：简洁化①咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同特点。②求助者求治的强烈动机、积极态度。

③有一套双方都相信的理论和方法。④咨询师本身的特征。准确的共情、不求报偿的热情以及诚恳，对于能否取得积极的咨询效果

是很重要的。⑤促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。第二步：找要点①咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这

是最基本的共同特点。