小学双减作业设计小学语文五年级上册作业设计 案例

《圆明园的毁灭》作业设计学段：高段学科：语文人文主题：爱国情怀语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。一、作业设计的目标1.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。2.理解课文内容，借助关键词句，体会课文的思想感情。3.领悟课文的表达特点。课前预习作业(必做)时间：30分钟我的疑问是有感情地朗读课文了。3.查资料：围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料。【设计意图】能够让学生对课文内容做到心中有数，提高听课效率，培养学生的自主学习能力。自我评价☆☆☆☆☆课后检测作业A类：基础达标(必做)时间：4分钟1.读句子，根据拼读提示，讲汉字有序地写在田字格里。圆明园不但建筑hóngwěi,还收藏着最珍贵的历史文物，堪称当时世界上最大的bówùguǎn、艺术馆，却被侵略者chuǎngrù并任意破坏。为了xiāohuì罪证，侵略者又fèngmìng在园内放火，就这样所有的瑰宝tǒngtǒng化为灰烬，给世界文化史造成了不可gūliang的【设计意图】考查学生对字词的掌握情况，做到美观书写。2.下列加点字读音正确的一项是(宏大(hóng)【设计意图】考查学生正确辨析多音字和易错音的能力。3.把下列词语补充完整，并按要求完成练习。(1)中央红军突出重围，开始了()的二万五千里长征。(2)八国联军入侵时，盗走中国许多()。(3)许多外国游客都被故宫里金碧辉煌的宫殿迷住了。【设计意图】考查学生对四字词语的掌握情况，以及在具体的语境中灵活运用能力和及时归类、积累的能力。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆B类：能力提升(4选3)时间：12分钟1.课文围绕圆明园讲述了哪几部分内容?分别有什么特点?又分别表达了怎样的情感?请你根据问题，结合你对课文内容的理解，拿出彩笔绘制一幅思维导图。《圆明园的毁灭》思维导图【设计意图】考查学生对课文内容的理解，培养学生梳理、提取、概括和理解能力。2.课文中写圆明园的部分是详写，写圆明园的 部分是略写，课题明明是“圆明园的毁灭”,这运【设计意图】考查学生对课文重难点知识的理解掌握情况，领悟课文表达方法。3.读句子，体会作者表达的感情，把恰当的词语写在括号里。(1)它又是当时最大的博物馆、艺术馆。()(2)大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。()(3)我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化【设计意图】培养学生对关键词句的理解，体会感情的能力。4.课文第一自然段中“不可估量”的意思是,两个“不可估量”说明圆明园。句中的“中国文化史”“世界文化史”突出了圆明园 情感。【设计意图】考查学生对课文重点语句的理解、掌握情况。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆C类：拓展培优(选做)时间：1.阅读《圆明园的毁灭》片段，完成练习。1860年10月6曰，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西统统掠走拿不动的就用大车或牲口搬运实在运不走的就任意破坏毁掉为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放大。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。(1)为“”的句子加上标点符号。(2)找出选文中作者对圆明园给予高度评价的语句，用“”画下来。(3)文中的“闯进”一词能不能换成“进入”?为什么?(4)圆明园就这样化为了一片灰烬，作为中国未来的接班人你最想说什么?做什么?【设计意图】培养学生能够抓住关键词句，加深对课文内容的理解，以体会关键词句表达情意的作用能力。2.请你以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，绘制一张手抄报。【设计意图】考查学生对课文内容的理解和情感的体会及动手操作能力，进而培养学生的爱国主义情感，突出人文主题的教学，实现跨学科间的知识渗透与联系。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆课前预习作业(必做):学生能够自觉、主动完成对课文的预习准备。课后检测作业：A类(必做)大多数学生能够做到书写认真、美观，能够读准多音字和易错音，在具体语境中能灵活运用四字词语，极少学生容易出错；B类(4选3)此类题难度较基础题稍有提高，重在学生对课文的理解和情感体会，错误主要集中在第4小题，学生对课文重点语句的正确理解、把握能力有待提高；C类(选做):此类题目难度最大，70%的学生能够选择此类题型，学生非常愿意动手去操作，但是学生的语言表达能力有所欠缺。趣味性、丰富性。紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作业目标与教学目标的