爱与责任并存-讲座

做一个爱与责任并存的好老师邻水二中冯英一，学生网上调查的各类典型的问题老师:１．上身西装革履，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。２．上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。

３．平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。

4、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型

5．平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型

6．豆儿大点事请家长，有点事就去教导处之“无事生非”型。

7．课下聊天市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型

8、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型

9．安插密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。

10．揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。

11．知错不改，一意孤行，刚愎自用之“唯我独尊”型。

12、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生镇着急之“用心良苦”型

“学而不厌，诲人不倦”

“教不倦，仁也

”

2012年感动中国人物揭晓最美女教师张丽莉等获奖2012年感动中国十大获奖人物他们用生命诠释了”爱与责任”二.仁爱与责任并存

有位教育家曾说：“每个孩子内心深处都有一根隐秘的琴弦，只要你能找对正确的节奏，就能奏出最美妙的乐章，爱就是发现寻找那个节奏的艺术。”可见，老师的尊重、赞赏和期待使学生能敏感地体察到一种友善诚挚的关爱。

科学创优促和谐内涵发展求提高

（1）教师要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，建立起民主、平等、无私的师生关系。（2）教师应当把学生看作是与自己地位完全平等的人，把学生当成是有思想、有情感、有意志、不容别人忽视自己的人加以尊重，加以理解和爱护。1、满足学生尊重的需要，不能伤害其自尊心。

（3）教师尊重学生要善于控制自己的情绪，在任何情况下，都不能讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚和变相体罚学生。2、满足学生理解的需要

一是青少年阶段的个体，其心理和行为表现上的一系列特点，而成年人则以成人的目光和心态去要求他们；二是时代的发展、变迁，成年人往往以传统的观念来看待他们；三是成年人成才观念落后，以应式教育观去要求他们。理解学生教师要做到：（1）在教育学生中多一份理解；（2）在授课教学中，要多一份对学生的理解。3、施爱于关心爱护之中

关心爱护学生是一种对学生带有责任感和对他们成长产生良好期待的态度和行为。一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。关爱学生要做到：（1）思想上引导学生；（2）学习上帮助学生；（3）生活上关心学生。4、施爱于严格要求之中

一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。

科学创优促和谐内涵发展求提高

5、施爱于细微之处

一般说，一个人情感越深厚，越能渗透到他生活的各个方面。因此，在一个人行为举止的细微之处，往往很能够看出一个人情感深浅程度。这就是所谓“于细微之处见深情”的道理。例如：（1）教师目光的运用；具体来讲：（1）严而有格，即要有正确的标准；（2）严而有度，即要符合学生的实际；（3）严而有恒，即要始终一贯，不能反复，坚持到底；（4）严而有力，即要有科学、灵活的方法保证。（2）学生名字的叫唤。当教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住学生的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊悦。他会从中获得尊重、依恋上的满足，对老师骤增亲切感。相反，教师很少叫唤某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落，”很容易使学生产生失落感。三.爱与责任并存，二中人在行动（3）说话、语言、表情的运用。（4）与学生打招呼、问候的运用。最后送给所有老师一首诗：

有一首歌最为动人

那就是师德

有一种人生最为美丽

那就是教师

有一种风景最为隽永

那就是师魂

不要说我们一无所有

我们