六年级语文下册回顾拓展三

课时教学设计课题

回顾·拓展三

课安

教学内容教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备

紧扣单元主题，讨论“理想”的话题；并交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，在课外阅读一些革命题材的名著。本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。交流时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。在此基础上，教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。二是回顾本组课文写法上的特点。1．通过相互倾诉自己的理想，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.通过回顾、交流，学习首尾呼的写法，并试着运用。3.积累革命诗歌。4.推荐好书，培养学生读课外书兴趣。继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力。学习首尾呼应的写法，试着运用。组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组文所记录的革命先烈的感人事迹。交流时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。在此教学设计思路

（含教法设计、学法指导）

基础上，教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。二是回顾本组课文写法上的特点。本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。接着可以引导学生回忆它们的各自特点。例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出的作》以小见大，叙议结合。还有一篇课文《为人民服务》，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密，交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。

第四第四教学环第一课时口语交际

教学内与师生活动第一课时口交际一、创设交际情境

设计意图创设交际情境

个性化计一创交际⒈故事感染发情境⒉发交流望二提交际⑴交流关于想的名言。能力⑵个人都自己心慕已久的理想什么

激发说的欲望，调动学生交流的积极性。三全互动交流第二课时一、回顾“词语盘点”二交平台第三课时⒈谈话导入⒉自由朗囚指名读纠不对的地方。3再，读懂主要内容。4交：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。5、重点部分点拨

理想呢？二、提升交际能力⒈说说看理想是什么？你什么会有这？理想的种子在你心中生根了怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？⒉指名交流了解情况在达的自信上着重评价）3.生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。⑵互听互评相正同提高口语交际水平。第评价时注重评价表达是否自信否自然大方，表达的内容是否有条理。⑶推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流⒈指名倾诉自己的理想。⒉师生倾听、评价3.小结：第二课时一、回顾“词语盘点”⒈自读“词语盘点”中的词语。⒉积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台⒈读一读对话小和小东交流什么？⒉再《十六年前的回忆的开和结尾体会“首尾呼应”这种写法的好处。⒊课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。第三课时⒈谈话导入⒉自由朗《歌指名读纠正不对的地方。3、再读，读懂主要内容。4交流诗感受到了什么？出不懂的问题。5、重点部分点拨

提示交流内容、思路交际的实效性。由点到面解情况的基础上有针对性地加以指导践总—实践的过程中提高交际的实效性。由感悟到总结，使表达方法逐渐明晰移运用铺路架桥。在诗歌这种文学体裁中感悟革命先烈的精神品质。

哪哪些革命第四课时⒈阅《外书屋》中推荐

6、有感情地朗读，并背诵《囚》。第四课时

《外书屋的书目。⒈阅读《课外书》中推荐的书目。⒉你都读过⒉都读过哪些命名著？⒊召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。著？⒊召“怀先烈、继承遗志”读书