大班语言猜谜语教案反思

Word-50-大班语言猜谜语教案反思1、大班语言猜谜语教案反思

【教材分析】

谜语多为歌谣的形式，有韵律，易读、易记，适合大班幼儿学习。大班幼儿抽象思维已经萌芽，具有一定的理解能力，对谜语有着剧烈的猜想欲望。本次活动的4则农作物谜语，表述简洁概括，相宜幼儿学习。幼儿在乐观分析理解谜面的基础上，不仅了解了农作物的形状特征，还把握了猜谜的办法，体悟到猜迷嬉戏的乐趣。

【活动目标】

1.了解猜迷语的办法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜底。

2.能说出常见农作物的形状特征。

3.在猜谜、编谜的嬉戏中体悟胜利的喜悦。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动预备】

与核桃、高粱、玉米、花生的形状特征相符的图片，“幼儿学习材料”一一《秋天多美妙》。

【活动建议】

1、引领幼儿结合已有阅历说出自己了解的农作物的名称及其形状特征。

2、指导幼儿按照谜面猜农作物，了解谜面、谜底的含义。

(1)老师出“核桃”的谜语，引领幼儿猜谜并叙述理由。提问：为什么是这种农作物?

(2)结合《秋天多美妙》第28—29页，引领幼儿分析、了解谜面、谜底的含义。

小结：谜语是由谜面和谜底组成的，像儿歌一样的那段话就是谜面，按照谜面猜出的答案就是谜底。

3、老师再出“高粱”的谜语，请幼儿按照谜面猜谜底，引领幼儿发觉谜语的特点。

小结：谜语就是按照物品的形状、用途等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子像说顺口溜、念儿歌一样说出来，但不能直接说出物品的名称。

4、鼓舞幼儿自己创编谜语。

(1)集体创编：展示花生的图片，请幼儿叙述它的特征然后回答，将全部看法集中，集体创编谜面。

(2)分组创编：每组任选1〜2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。

(3)幼儿出示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并举行评价。

【活动延长】

请幼儿和家长一起阅读《秋天多美妙》第28—29页，在家长的引领下画出谜底。

谜语

(一)

壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疲疼被。

(核桃)

(二)

身体足有丈二高，细长身节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。

(高粱)

(三)

一物生得真惊奇，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

(玉米)

(四)

麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。

(花生)

教学反思

利用开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，通过多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学办法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

2、大班语言猜谜语教案反思

活动目标：

1.按照谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习按照物体的特点创编谜语。

2.乐观开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好。

3.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

4.引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。

活动预备：

1.幼儿具备猜谜语的相关阅历。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：

一、利用研究，了解谜语的含义及结构。

1、老师：小伴侣，你们猜过谜语吗?(引领幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。)

2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

老师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引领幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是容易的提醒。)

二、幼儿听谜面猜谜底。

1、老师引领幼儿集体猜谜。

老师：弟兄七八个，绕着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。(老师按照谜面向幼儿举行引领，并鼓舞幼儿说一说自己是怎样猜出来的。)

2、老师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。

幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。老师协助幼儿归纳猜谜的办法。

老师宣布谜底，鼓舞猜得对的幼儿。

3、协助幼儿归纳猜谜的办法。

按照提醒先弄清晰猜的范围，假如没有提醒，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。

4、运用排解法，先确定范围，再按照谜面排解不行能的，缩小猜小猜的范围。

三、幼儿共享猜谜的乐趣。

1、老师鼓舞幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，老师给幼儿相应的提醒。

2、激活幼儿编谜语的爱好。

四、幼儿试试编谜语。

1、研究：怎样编谜语?(引领幼儿知道按照物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。)

2、幼儿试试编一个谜语。引领幼儿编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。

3、先编好的幼儿互相沟通。

4、集体沟通所编的谜语。老师记录下幼儿编的谜语，并按照幼儿编的谜语，继续引领幼儿研究编谜语的办法。

五、激活幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的爱好。

教学反思

利用开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，通过多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学办法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

3、大班音乐活动歌唱猜谜语教案反思

活动目标：

1、试试自立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

2、学习用接唱和对歌的方式演歌唱曲。

3、体悟有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感触到挑战性，并勇于打败困难。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

活动预备：

数张谜语图片

活动重难点：

重点：情愿利用问答的形式唱歌谜语歌

难点：仿照歌曲中描写动物形状习性的歌曲举行创编并唱歌。

活动过程：

一、开头部分：认识歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案

师：今日教师带来一首好玩的歌，请你们认真听，猜猜看歌里唱的是谁呢?

1、老师边展示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物?(清唱1―2遍)

2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁(人，小兔子，大灰狼)

3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听(教师随琴唱)，你们能用这一句把你们的答案告知我吗?

4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引领幼儿发觉可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去)

5、幼儿集体唱各唱各的谜底

师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱?先听我来问。

6、随机点幼儿请幼儿回答

师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，假如我提问后点到你，你就要站起来完整唱着往返答我

二、换谜语：幼儿利用谜语嬉戏，了解基本特点，及娴熟歌曲的问答结构的唱歌

师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物?

1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的

2、幼儿研究后得出全都的答案，并完整的唱出答案

3、师：你们真聪慧，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子

4、请一名幼儿回答问题部分

师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告知我好吗?

5、幼儿一起歌唱回答

6、延续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)

身上有座山，能够驼东西

三：不看图片听教师歌唱提问

师：小伴侣怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提示你们，现在我不用图片了，听好了。

1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的;身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己试试按节奏创编

师：我肚子里预备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

2、提示策略：可不行以加上小动物喜爱 吃什么?可不行以加上小动物什么样子?可不行以加上小动物的叫声呢?

3、请一名幼儿上来创编

4、老师加以收拾完美，幼儿一起唱歌回答

5、表扬彻低是自己唱出提问部分的幼儿

五、结束部分：商议 出这首歌曲的名字

活动反思：

猜谜语向来我们大班孩子十分喜爱 参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能乐观开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动弥漫着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。

4、大班语言谜语三则教案反思

活动目标：

1.按照谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习按照物体的特点创编谜语。

2.乐观开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好。

活动预备：

1.幼儿具备猜谜语的相关阅历。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：

一、利用研究，了解谜语的含义及结构。

1、老师：小伴侣，你们猜过谜语吗?(引领幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。)

2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

老师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引领幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是容易的提醒。)

二、幼儿听谜面猜谜底。

1、老师引领幼儿集体猜谜。

老师：弟兄七八个，绕着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。(老师按照谜面向幼儿举行引领，并鼓舞幼儿说一说自己是怎样猜出来的。)

2、老师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。

幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。老师协助幼儿归纳猜谜的办法。

老师宣布谜底，鼓舞猜得对的幼儿。

3、协助幼儿归纳猜谜的办法。

按照提醒先弄清晰猜的范围，假如没有提醒，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。

4、运用排解法，先确定范围，再按照谜面排解不行能的，缩小猜小猜的范围。

三、幼儿共享猜谜的乐趣。

1、老师鼓舞幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，老师给幼儿相应的提醒。

2、激活幼儿编谜语的爱好。

四、幼儿试试编谜语。

1、研究：怎样编谜语?(引领幼儿知道按照物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。)

2、幼儿试试编一个谜语。引领幼儿编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。

3、先编好的幼儿互相沟通。

4、集体沟通所编的谜语。老师记录下幼儿编的谜语，并按照幼儿编的谜语，继续引领幼儿研究编谜语的办法。

五、激活幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的爱好。

教学反思：

利用开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，通过多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学办法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

5、大班语言猜猜我有多爱你教案反思

活动目标：

1、在柔美的意境中聆听故事，理解故事内容。

2、进展幼儿的蔓延性思维，学习以详细的动作、语言来表述抽象的情感。

3、引领幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能英勇地表述出来：“我爱你就像。。。。。。。”。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、《猜猜我有多爱你》画册一本，T课件，配乐。黑板，投影仪。

2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾。。。。。。

活动过程：

一、师展示画册，看着封面说书名和图片上的内容。

图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上也许会讲一个什么故事?

小结：这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢?我们一起来听听这个故事。

二、师协作

T叙述故事

1、师叙述第一段

师提问：小兔子说她有多爱妈妈?她用了一个什么动作来表示她的爱?(幼儿仿照动作：把手张开)

师：为什么小兔子把手张得不能再开?这表明小兔子爱妈妈爱地有多大?很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔**的爱有无数无数。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，土妈妈爱小兔子就无数吗?其实他们都想表述自己的爱有无数无数。

2、那小兔子还会什么方式来表述自己对**的爱呢?师继续叙述故事。

要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对**的爱呢?

师提问：小兔子用什么动作来表示他对**的爱?

幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。。。。那么。。。大家仿照动作和语言。

师：那妈妈怎么说?

幼儿一起学**的动作和语言。

师小结刚才幼儿学说的动作和语言。来表示小兔子对**的爱。

3、师展示画面丰盛的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么?小兔子又会想到用什么办法来表述对**的爱呢?

幼儿自由说图片上的的景物。

师：你猜猜小兔子会怎么说来表述自己对**的爱?鼓舞幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。。。那么。。。

三、师展示自制的图片：你看到了什么?你还可以用什么办法来表述对周围的人们的爱呢?

请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈?(师)兔妈妈要爱得比小兔多。师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。

请幼儿相互当小兔子和兔妈妈。

师：除了教师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢?(幼儿自己发言)

师小结：我们生活周围还有无数东西可以让我们来表述自己的爱。

活动反思：

本节语言活动课，利用教师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激活幼儿的爱好，课堂气氛非常活跃。同时利用多媒体课件的应用，让幼儿形象直观地按照图片来表述自己对妈妈的爱，达到了预期的教学效果。

6、大班语言猜猜我是谁教案反思

活动目标：

1.学习用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。

2.情愿与伙伴、教师互动，喜爱 表述自己的主意。

3.体悟嬉戏带来的乐趣。

4.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。

5.激活了幼儿的奇怪   心和探索欲望。

活动预备：

1.普米课件：请你猜猜我是谁。

2.合作嬉戏者(课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动)。

3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激活爱好

1.老师：你们喜爱 玩嬉戏吗?平常玩过什么有趣的嬉戏?

2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表述猜想内容。

1.展示课件画面一：七星瓢虫花纹

(1)老师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表述猜想内容。

师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

师：我们一起用尽整好听的话把它请出来。

(2)展示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2.展示课件画面二：青蛙嘴巴

(1)老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜想内容。

(2)展示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?

(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。)

3.展示课件画面三：蜜蜂背部花纹

(1)老师：这个嬉戏太有趣了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表述猜想内容。

(2)展示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1.师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(按照幼儿回答一一展示相应的动物)

2.师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

3.师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们周围还有的伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏

课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分离请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是***”的句式表述猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人教师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。

师：这个嬉戏有趣吗?我们一起去和后面的客人教师玩一玩这个嬉戏吧!

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我按照小班上学期幼儿语言进展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。2.情愿与伙伴、教师互动，喜爱 表述自己的主意。3.体悟嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我试试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激活幼儿学习的动力。活动通过嬉戏形式，激活幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所认识的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中纵情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表述能力都得到了进展。活动最后我又将生活中常见的教师和小伴侣也通过了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。囫囵活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的容易朴素，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。固然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

7、大班语言活动猜猜我有多爱你教案反思

活动目标：

1、观赏故事，感触故事中所表述的爱和故事中的语言美，从中体悟爱和被爱的欢乐情感。

2、利用和小伴侣面向面的表演和对话沟通，体悟母子和母女之情。

3、激活幼儿乐意表述爱的愿望，学习爱的不同表述方式。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

音乐、课件、图片

活动过程：

(一)播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，营造爱的氛围。

师：孩子们,教师带来一首好听的歌曲，咱们一起来听一听。

师：孩子们，看得出你们都十分喜爱 这首歌，那你们喜爱 这只小乌鸦吗?

师：为什么喜爱 它?谁来说一说(懂事、可爱、爱妈妈)，

师：那小乌鸦是怎样爱妈妈的?

师小结：小乌鸦叼来虫子一口一口喂妈妈，本来它就是用这种方式来表述对妈妈的爱的。今日教师还带来了一本电子画书，画书里有一只可爱的小兔子，它也很爱自己的妈妈，它会用什么方式来表述对妈妈的爱呢?咱们一起来看一看。

(二)播放课件观赏故事

1、讲故事前半部分。提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(由于她爱妈妈)

2、叙述故事的中间部分。提问：小兔子又用了什么办法来说明自己对妈妈爱的?请个别幼儿上来仿照跳得办法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的办法：说：我爱你向来到我的手指头。

3、风景定位，鼓舞幼儿试试用语言大胆表现爱。

小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?(花、山、树、小河、竹子……)小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?

4、叙述故事的结尾部分，理解故事中爱是互相的被爱和赋予。

(三)学学说说——鼓舞幼儿大胆、完整地表述自己对故事的理解和感触。

1、师：这个故事好听吗?

2、师，小兔子那么爱自己的妈妈，想出了那么多的办法来表述自己对妈妈的爱，孩子们，那你爱自己的妈妈吗?咱们也来学一学，说一说好吗?

3、展示图片，幼儿按照图片的提醒说说自己对妈妈的爱。

(四)丰盛幼儿生活阅历，并学习用恰当的方式表述自己的情感。

师：孩子们，在家除了爱妈妈，你们还爱谁?

师：在幼儿园里有没有你爱的人?师：假如爱就大声说出来吧。

(五)结束部分

师：孩子们，其实我们身边有许多人用不同的方式关怀着我们，爱着我们，让我们把心中的爱表述出来，来谢谢这些关怀着我们、爱着我们的人好吗!表演《感恩的心》结束。

活动反思：

挑选绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅由于被故事中两只兔子朴实而诚挚的话语所激动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表述了互相之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我细心预备，搜集绘本课件，反复举行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们制造一个想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能乐观应答的语言环境，在和睦的气氛中完成教学。同时让孩子们体悟爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表述爱、回报爱。教学过程采纳了以引发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先以歌曲《小乌鸦爱妈妈》，营造爱的氛围。

为下面的环节做铺垫。接下来利用课件展现故事内容，让孩子们观看小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我协作默契，能仔细聆听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三观赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们观赏故事，老师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。研究：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节举行研究，在这个环节中，我是引领者，支持者和合，为孩子们预备材料，让孩子们观看得出结论。孩子们表现活跃，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展学问，以引发性的语言引领孩子们思量，拓展学问，以树、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子们挑选图片当中的一幅来表达对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等用语言大胆的表达对妈妈的爱、对伴侣的爱、家人的爱，利用这个活动知道我们的生活中都被无数种爱包绕着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不简单衡量的，只要我们专心去体味，去珍惜，试着用自己的方式表述自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。

在活动结束时，表演《感恩的心》来谢谢这些关怀着我们、爱着我们的人!

8、大班语言活动猜猜我是谁教案反思

活动背景

《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事十分感爱好，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小同伴之间讲相互讲时，我发觉他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜爱 穿裙子!”“遥遥天天都扎着羊角辫!”孩子们在静静地谈论。本来孩子们天天也都在关注彼此哦!特殊到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，而且还学会了归纳!我想，孩子们既然这么关注伙伴，我们可以利用不同的特征让孩子们去找出所关怀的伴侣。

《幼儿园教导指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，老师应充分通过幼儿身边的事物与现象作为探究的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用嬉戏贯通始终，使幼儿在嬉戏中达到教学目标。

活动目标

1、能按照典型特征，猜出伙伴。

2、有爱好地运用感官观看周围生活中的人和事物，促进伙伴间友好，关怀的美妙感情。

3、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程

一、复习嬉戏《猜猜我是谁》

师：“我们都玩过嬉戏《猜猜我是谁》。嬉戏规章是怎样的?”

1、听一听

师：“我们首先用声音让小伴侣猜猜你是谁?其它小伴侣一定要保持宁静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。

师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”教师请一个被猜的小伴侣。(请你猜猜我是谁?)

2、摸一摸

师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?”

请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁?”

假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼儿摸不出，老师倒计时。)

小结：小伴侣真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本事到底有多大呢?今日我们就来比一比。

(评析：“猜猜谁“是一个传统的嬉戏，但是孩子们十分的感爱好，设计此环节不但调动了幼儿的爱好，而且让幼儿进一步认识伙伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。)

二、竞赛《猜猜他是谁》

(在竞赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同色彩的题目如：红队前面挂红的题目。)

1、了解竞赛规章

师：“竞赛的名字叫做猜猜他是谁?教师带来了3张纸。什么色彩?”“它们就分离代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。”

老师宣布嬉戏规章：

2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢?‚

3、哪个队的小伴侣猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信念赢得竞赛?(有)

教师看你们回答得这么嘹亮，真棒!先给你们每个队嘉奖一朵特别的彩色的花!(这个特别的彩色花瓣是为下面的做铺垫的)ƒ

4、教师在揭示题目的时候会数说准备、开头。开头的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误，也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特别花上面的花瓣)

(评析：孩子们对照赛活动的爱好很高，由于在竞赛中他们可以得到胜利的喜悦。在竞赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现伙伴间合作学习。此外，在竞赛前，我还设定了无数的规章，这样竞赛才越发公正，幼儿的规章意识也加强。而且我还适时采纳了沟通研究法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对嬉戏体悟，达到比赛性、愉悦性的和睦统一。)

三、竞赛开头

师：我们从红队开头，你们有5道题目你出题?几号?

(一)、外貌类(男孩子发型特别的)

“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”老师说准备开头幼儿抢答。老师揭示谜底：“他猜得结果和你们全都吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特别发型)

师：“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸，惟独背面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?”

教师敲鼓，幼儿抢答。老师揭示谜底。

老师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，和你的好伴侣握握手，他多关怀你啊!”

(评析：当孩子猜想出对方的时候，我设计了让被猜想出的幼儿和猜想出的幼儿相互握握手，这样不但渗透的伙伴之间互相关怀的情感教导，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有互相的关怀。)

小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分状况?哪个队小红花最多?

(二)、特别物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等)

师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?”老师揭晓答案，为这个队的小伴侣加上一朵小红花。

师：“你戴上眼镜感觉有什么不便利吗?我们以后可要爱惜眼睛哦!

(三)、习惯类：(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)

师：“我们的竞赛继续，大家加油哦!红队小伴侣出哪个题目?”

师：“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜想。

(评析：假如猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗?”假如错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢?继续猜!”)

师：“看来小伴侣都记住了你的坏习惯了，有没有信念改掉它?”

“来，我们为他英勇的承认和坚定地改掉缺点鼓鼓掌!”

(评析：由于某种不好的习惯被猜出的，老师要准时赋予正确的解释和引领，鼓舞幼儿改掉缺点。)

(四)、声音：(普通说话的和特别一点的)

师：“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能辨别是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?”幼儿开头竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?”

(评析：请出被猜出来的小伴侣。“他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和兴趣你知道吗?”假如回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是相互关注，真是一对好伴侣，来好伴侣握握手。在竞赛中穿插了情感教导体现和活动的开放和多元性。)继续嬉戏。

小结：刚刚我们都是从哪里猜出小伴侣的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)老师展示图片。

(评析：在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜想伙伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。)

四、关注伴侣

师：“你们为什么能猜出那么多的好伴侣?”“本来你是平常就很关注没有小伴侣的!”

“在生活中我们惟独关注我们身边的伴侣，才会了解伴侣。假如再多一点关怀和协助我们的伴侣会越来越多的!”

(评析：在最后一个环节中我们点题：让幼儿体味到本来关注伴侣，才可以了解伴侣，自己的伴侣才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位举行“细致”的照看，剥夺了幼儿对他人或伙伴关注和协助的机会，造成许多幼儿只知道接受体贴，不懂得回报，有的幼儿甚至否决伙伴的协助，喜爱 独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关怀伙伴的行为习惯，也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。)

活动反思

这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿观看想象在前，老师指导在后。我希翼孩子们按照自己的观看去了解每个伙伴的特征，按照这些特征去猜想出自己的伙伴。从而提升幼儿的观看和推理能力。

1、富有创意的题材

本节活动题材挑选新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起伙伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?利用这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常观看能力，而且形式还特殊的新颖。

2、比赛形式开展，内容丰盛多样

在囫囵活动中，我先以嬉戏做为导入，提升了幼儿的参加热烈。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式举行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面举行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。

3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

活动结束后，孩子们和我似乎都故意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好无数，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引领很敞开，譬如：题目自己自由挑选，该赋予幼儿充分表述想象的机会，在囫囵过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了显然体现。因为这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变能力要求很高，要求老师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。

9、大班语言藏匿课猜猜我有多爱你教案反思

活动目标

1、熟悉本次活动中浮现的几个字。

2、利用语言活动，理解、体味到妈妈对自己的爱。

3、能按照详细情境，用语言表述出对妈妈的爱。

4、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。

5、激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。

重点难点

利用语言活动，举行爱的教导。

活动预备

多媒体课件

活动过程

一、导入

1、屏幕显示课题：小伴侣你们熟悉这几个字吗?

2、看课题导入。

二、教师讲故事

1、图文显示。

师：小兔子用了什么动作表示对妈妈的爱?(把手张开，张到不能再张开)

请小伴侣做动作。

师：小兔子为什么要把手张开?

2、接着讲故事(边做动作边讲)

(1)刚才小兔子还做了什么动作?还说了什么话?妈妈又是怎么做的?

(2)请小伴侣做动作。

(3)小兔子还做什么动作表示对妈妈的爱?(跳)还说了什么话?

(妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你。)

小伴侣齐读小兔子说的话。

妈妈又是怎么做的?

(4)请两个小伴侣跳，其他小伴侣说小兔子的话。谁跳得多高一点?

3、指导小伴侣复述故事。

4、观看画面：小伴侣，你看到了什么?

5、让小伴侣按照自己所看到的画面，说一句话表述对妈妈的爱。

三、图文显示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、指导小伴侣按照所看到的图片，说一说对妈妈的爱。

2、拓展练习：谁可以用苹果来说一说对妈妈的爱?

四、拓展延长

平常在家里有你们爱的人吗?你爱谁?在幼儿园有你们爱的人吗?

教学反思

本节语言活动课，利用教师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激活幼儿的爱好，课堂气氛非常活跃。同时利用多媒体课件的应用，让同学形象直观地按照图片来表述自己对妈妈的爱，达到了预期的教学效果。

10、大班语言活动《猜猜我有多爱你》教案反思

活动目标：

1、感触和体味与爸爸妈妈相处的暖和和体贴。

2、用心听故事，体味故事所表述的情感。

3、试试用绘画的形式，表现爱的感觉。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

幼儿家庭生活照、幼儿用书等。

活动重难点：

重点：用心听故事，体味故事所表述的情感。

难点：感触和表现对别人的体贴。

活动过程：

一、引出故事

师：今日我带来一本书，谁熟悉这些字?(连起来念：猜猜我有多爱你)

师：谁心里有爱的?有谁爱你吗?(爸爸、妈妈)

师：这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、老师讲故事，幼儿观赏。

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。

提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是无数”小兔子想。停

提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。)

提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么办法表示爱的?

老师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你向来到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你向来到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好想法：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。停

提问：小兔子又用了哪两种办法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)教师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小伴侣看看妈妈的爱多，还是你的爱多?

(伸高手臂：妈妈我爱你向来到我的手指头)

(跳高：我跳的有多高就有多爱你)有爱的人情愿表示出来就显的很帅了、很美丽了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧?

(心里有爱要说出来，也真不简单呀。)

5、展示图片让孩子来表述对妈妈的爱。你可以用你所看到的这些来表述心里的爱吗?

(高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾)

谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱?你可以当他的爸爸了或妈妈了。(小河、小路等)

6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结：本来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也绝对多了。

7、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你向来到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“十分十分的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你向来到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、总结：

孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小同伴有你爱的人吗?(大声讲出小同伴的名字)除了小同伴你爱教师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)

活动反思：

在活动中充分的给孩子们提供想说、敢说、情愿说的环境和氛围，调动孩子们参加语言活动的乐观主动性，突出幼儿的主体地位，在轻松而开心的氛围中体味爱、表述爱。

11、幼儿园中大班语言嬉戏猜猜我是谁教案反思

目的：

1.利用在嬉戏中对人和物的猜测，让幼儿学会熟悉人物要从他的特征开头。

过程:

一、规章：

1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。

2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。

3、参加者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。

二、教师示范当主持者："我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了(老师要注重提示幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成规律思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)

三、两人或多人一组，分批开展嬉戏，教师观看指导。

注重：

1、嬉戏规章阐述时，老师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提醒，如：物品可以从大小、色彩等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。

4、当幼儿碰到妨碍时，老师要对前面发问过的问题举行总结，协助幼儿容易的推理思维。

活动反思

这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿观看想象在前，老师指导在后。我希翼孩子们按照自己的观看去了解每个伙伴的特征，按照这些特征去猜想出自己的伙伴。从而提升幼儿的观看和推理能力。

1、富有创意的题材

本节活动题材挑选新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起伙伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?利用这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常观看能力，而且形式还特殊的新颖。

2、比赛形式开展，内容丰盛多样

在囫囵活动中，我先以嬉戏做为导入，提升了幼儿的参加热烈。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式举行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面举行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。

3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

活动结束后，孩子们和我似乎都故意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好无数，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引领很敞开，譬如：题目自己自由挑选，该赋予幼儿充分表述想象的机会，在囫囵过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了显然体现。因为这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变能力要求很高，要求老师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。

12、大班语言猜谜语教案

活动目标：

1、幼儿了解猜谜的办法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

2、对谜语有爱好，能乐观参与编谜、猜谜活动。

3、对秋天有更多的熟悉，越发爱慕秋天。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、父母预备有关秋天的谜语1--2个。老师预备相应的图片。

2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。

3、彩笔、不干胶的红花标记若干。

活动过程：

一、以猜谜会导入，激活幼儿爱好。

1、师：猜谜语真好玩。会猜会讲真聪慧。前几天，小伴侣和爸爸妈妈一起预备了无数关于秋天的谜语，今日我们进行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!

二、介绍猜谜会的竞赛规章。

幼儿自由分成两组。以两组比赛的形式举行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录竞赛成果：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜竞赛。

1、两组轮番出谜面，猜谜语，老师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有预备到的谜底图片可由教师或小伴侣现场在背景图上画出来。

3、预备了相同谜面的小伴侣可以同时上来说。

四、观赏图片，感触猜谜活动的乐趣。

1、将两张背景图组合成一张大图，观赏并统计谜语的总数，体悟猜谜的乐趣和胜利的喜悦。

2、鼓舞幼儿继续猜谜语，并试试自己编谜语。

13、大班语言活动猜动物教案反思

语言：《猜动物》

活动目标：

1、初步理解谜语的基本形式，试试自立地创编动物谜语。

2、进展想象力和制造能力。

3、体悟有节奏地念谜语的欢乐，在制造中感触到挑战性，并勇于打败困难。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

PPT、动物图片、谜语箱、音乐活动过程：

一、导入部分。

(1)今日教师请来了几位动物好伴侣，想知道他们是谁吗?(老师展示谜语箱)他们都在这里面呢!嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。老鼠你知道它是谁了吗?

(2)老师与幼儿一同分析谜语：你们为什么会猜出是老鼠呢?普通动物谜语有几句?动物谜语普通是四句，在四句中要把动物最显然的特征说出来，使别人能猜出来。

二、展示PPT，学习新谜语。

(1)有个妈妈真惊奇，身上带个大口袋。不放萝卜不放菜，里面放个小乖乖。--袋鼠知道它是谁了吗?

(2)换谜语。幼儿利用谜语嬉戏，进一步了解动物谜语的基本特点并娴熟其结构。

头上两根毛，身穿彩花袍。飘舞花丛中，欢乐又逍遥。--蝴蝶头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。--梅花鹿三、观察PPT，看图片试试谜语创编。

(1)老师展示图片请幼儿创编，幼儿试试按节奏创编。

(2)幼儿不看图，在音乐下自由创编。

四、结束部分。

师幼以合作创编的方式举行猜动物嬉戏。

五、活动延长。

下一次嬉戏活动时我们再按照图片创编更多的谜语吧!

活动反思：

1、在其次环节中，我提供了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓舞幼儿互动学习，引领他们举行探索活动，增进主动学习，使他们在活动中得到进展的一个平台。

2、以嬉戏的方式吸引孩子主动参加活动。在“学学小动物”、“动物找家”的嬉戏情景中，利用让幼儿仿照、饰演喜爱 的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个轻松的环境中进一步把握了常见动物的显然特征，也满足了幼儿好仿照的天性，促使孩子主动地参加。

3、注意材料的层次性，使幼儿弥漫了奇怪   、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动。在轻松开心的氛围中，教导目标也得到了很好的实现。

14、大班语言活动赏花灯、猜灯谜教案反思

活动背景：

正月十五"元宵节"前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标：

1、引领幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感触过节的愉悦情绪。

2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语。

3、进展幼儿的语言交往能力。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

1、物质--每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、学问--有过过节的生活体悟。

活动过程：

一、导入

开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、绽开

1、赏灯活动。

(1)幼儿互相观赏各自的花灯，老师引领幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的外形、色彩、名称及特殊之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)老师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。老师讲清玩法后，幼儿自愿绽开嬉戏。(按照时光举行交换)

(2)集体叙述自己猜谜的状况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈协助猜。

三、结束

将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队成功了?鼓舞幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

活动反思：

活动过程中，老师始终是一个支持者、引领者，老师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿挑选喜爱 的形式举行创作，学会思量、学会商议、学会合作，使幼儿的能力和共性得到发挥。活动结束部分，出示幼儿创作作品，互相观赏，互相评价，让孩子们聆听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表达力，同时学会观赏伙伴的才智，学习汲取他人的闪光点，达到资源分享，相互提升。

15、小班语言活动猜谜语教案学反思

活动目标：

1.情愿参与猜谜活动。

2.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

3.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

4.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

5.进展幼儿思维和口语表述能力。

活动预备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

活动过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观察课件，启发幼儿爱好。

提问：你们知道邮递员是干什么的?

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去?今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小伴侣，我们来帮帮小乌龟吧!

三、激活幼儿参加猜谜活动的爱好。

1.老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2.师幼共同送信，播放课件。

3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、试试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小伴侣帮他买点水果去，买那些水果呢?请小伴侣帮小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿赋予鼓舞。

六、听音乐，活动结束，走出教室。

小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!

活动反思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯通，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，启发爱好，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能乐观参加到活动中。猜谜活动环节，教师挑选的都是贴近幼儿生活，幼儿很认识的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感爱好。另外，教师给幼儿提供了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感爱好。整堂课幼儿表现的都很乐观，都情愿参与猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

不足之处：在授课的过程中我发觉，开头教师的提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我直接展示邮递员的图片供幼儿认知，并引领幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，展示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会谦虚接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

16、大班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)

设计意图：

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他

们，但是，一节容易常规的熟悉动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我通过动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、

说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。《纲要》中指出：老师要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支

持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴交谈，体悟语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。

活动目标：

1.能按照动物的色彩、特征做出正确的推断。

2.能用精确     、完整的语言描述动物特征。

3.情愿在集风光前大胆仿照。

4.培养幼儿敏锐的观看能力。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

重点：

能按照动物的色彩、特征做出正确的推断

难点：

能用精确     、完整的语言描述动物特征

活动预备：

白板课件

活动过程：

一、导入活动

师：大家在一起快三年了，你们彼此认识吗?

师：今日，我就来考考你们，是不是能够利用声音猜出你的伙伴。

师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫《猜猜我是谁》

二、活动过程

1.按照不同场景，说一说你知道的小动物

师：今日，我带来了一幅奇特的图片，可是这幅图藏起来了，如何才干把它显示出来呢?