多元评价结题报告剖析

“多元评价方式课题研究”结题报告（课题负责人：何宗武课题主持人：王忠红）一、问题的提出1、基础教育课程改革的需要。当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革，此次，我国课程改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯通过书面测验考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。而现行评价方法和评价技术的相对滞后，必将成为制约评价功能转变的瓶颈，使得评价方式与评价技术等方面的研究，成为本次课程改革的目标之一，也是本次课程改革的一个显著特征。2、素质教育的需要。当前由于受应试教育的影响，教师普遍存在重知识传授、轻综合素质能力培养的思想。教师只注重知识的传授，只看重学生的文化考试成绩，完全忽略了学生的个性发展和全面发展，把学生的考试成绩当成了评价学生的最重要的依据，甚至是唯一的依据。在评选三好学生、优秀干部时，考试成绩成了最主要的依据。这完全与素质教育所倡导的“让学生发展个性特长，让学生全面发展”的教育理念相违背，也不利于学生的发展。素质教育要求学生不仅要学好科学文化知识，而且要在德、体、美、劳等其他各方面都能有很大的发展，因此，改变现有的单一的评价方式势在必行。3、现行评价存在着种种弊端。素质教育已提出多年，但由于现行评价学生的方法单一，在长期的教育教学过程中“考、考、老师的法宝，分、分、学生命根”的思想在学生家长和教师以及管理者心目中根深蒂固，以至于“轰轰烈烈搞素质，踏踏实实抓应试”的状况一直难以改变。当我们回头审视我们教育各环节，会发现现行评价存在着许多缺陷和不足：第一，评价功能单一。过分强调甄别和选拔功能，忽视改进，激励、发展的功能。有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生放在筛子上筛，结果便造就了两种人：一种是筛子上面的所谓的成功者，一种是筛子下面的所谓的失败者，于是学生在一次次的筛选中，造就了少数成功者的同时，产生了一大批失败者。这样的评价其功能主要是为了甄别，是一种“选择适合教育的学生”的评价，是以“选拔”为目的的，使得学生和家长只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。第二，评价方法单一，把考试和测验作为学生评价的唯一形式，使成绩量化，而忽视其它考查方式。以考试为主要手段来评价学生，评价结果自然以分数为表现形式，学校通过分数来评价学生和教师，夸大了分数的作用，从而形成了对分数的过分追求，引导教师和学生忽视学习过程而追求结果，“应试教育”应运而生，使评价的教育作用降低甚至丧失，消极影响反而不断增强。第三，评价目标单一，只重视知识和技能而忽视过程和方法及情感、态度、价值观、学习能力、创新精神和实践能力等方面综合评价。第四，评价主体单一：单单由教师评价学生，没有学生、家长等方面参与，尤其忽视自我评价的价值，学生一直处在被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。二、国内外研究现状分析评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。新课程最为核心的一个理念是“为了每一个学生得到适合于自身的发展”，在这种理念的指导下，学生评价作为新课程改革必然要涉及的领域，得到了广泛的重视，尤其是当前世界性的教育改革浪潮中，出现了一个共同的趋势一一各国都把建立教育评价制度作为制定教育改革时考虑的重要内容之一。我国自全面推进素质教育以来，各地积极探索中小学教育评价制度的改革，开始淡化评价的甄别与选拔功能，转而研究如何发挥评价的激励作用，探索过程性评价、终结性评价与形成性评价相结合的全面的评价方式，在多元智能理论的指导下反思传统的学生评价制度，认识到传统的“三好学生”评选制度不利于学生综合素质的培养和发展，开始尝试采用成长档案袋评价法、苏格拉底式研讨评价法、操行评语评价法、表现性评价法等多种评价方式，制定一系列评价方案，积极探索有校本特色的学生评价体系。成都青羊实验学校积极探索建立了学科教学中的特色评价、“阳光少年”评价体系和旨在培养学生自主能力的学生成长职级制；一线教师敢于创新，改革传统的“三好学生”评选方式，推出“积星争卡阳光行动”的过程性评价办法。这些评价制度，关注学生整体、全面的发展，重视评价的过程性和全面性，强调发挥评价的激励性作用而非甄别性。三、课题提出的理论根据多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德•加德纳(HowardGardner)提出了多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences,简称MI理论)。他认为，智能是在特定的文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力，它是多元的。就其基本结构来说，每个人身上至少存在八又二分之一种智能，即言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。但是，具体到每个人身上表现又有所不同。譬如，有人在某一种或某几种智能方面表现突出，而其他的可能较为逊色。这就决定了每个人的智能类型及学习类型具有独特性。人与人的差别主要在于这些智能在每个人身上的组合方式、表现形式、发展顺序、发展程度不相同。如果给与适当的教育并加以激励，每个人都能使自己的某方面智能达到相当高的水平。基于“多元智能理论”的观点，教师要能够了解每个学生的智能特点和优势智能，在对学生进行评价时采用多元评价策略，针对其在校的表现，尤其是针对其最具潜力的智能方面给予及时的、恰当

的积极评价，这不仅能让学生进一步了解自身智能优势，发挥好自身的优势智能，还有助于学生自信心的建立，促进学生的身心健康和谐地发展。多元智能评价观是一种基于多元智能理论，旨在促进学生全面发展的评价思想，与传统的评价观相比，它更多地体现平等和发展的思想。四、研究目的与意义1、培养德、智、体、美、劳全面发展的合格中学生，切实落实素质教育要求，提高办学水平。2、通过评价主体多元化的研究，建立自评、互评、小组评、教师评价、家长评价等多种主体参与的学生评价体系。3、研究灵活多样的评价形式。日常评价、测验考试，学生成长记录等多种形式相结合。4、研究各种评价方式实施过程中，如何充分发挥评价的导向和激励、改进作用。五、研究价值为我校学生评价探索出一条科学、准确、有利于学生全面发展和素质提高的新的评价体系，充分发挥评价的改进和激励作用，使学生直接成为评价的受益者。六、特色与创新本课题研究以学校“星级学生”评选为载体，构建了自评一一互体系。评一一评一一师评一一家长评一一班评校评等多主体参与的学生评价七、研究假设以多元智力理论，建构主义教育思想，后现代主义教育思想为理论基础，在《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等的理论指导下，设想通过研究，探索各种行之有效的评价学生的方法，并采用多种方法相结合，探求形成立体、综合、多层次、多元性、多样化的评价方法体系，对学生进行多角度全方位的评价，从而促进学生的全面发展。八、研究内容1、各学科对学生多元化评价的研究。2、各班级对学生多元化评价的研究。3、各教研组对学生多元化评价的研究。4、学校对学生多元化评价的研究。九、研究方法本课题主要采用：①行动研究法②问卷调查法③自然实验法④经验总结法⑤文献研究法等方法十、实施步骤准备阶段：(2010.9——2011.3)提出课题，成立课题实验小组；调查、论证课题的可行性；组织实验教师业务培训；进行必要的物质准备；宣传发动营造实验氛围；撰写课题方案，申请立项。实验阶段：(2011.4——2013.2)初期：(2011.4——2012.1)倡导老师参与课题研究，重点研究“班级星级学生”评选和“各科星级学生”评选的实施和效果。全面实施(2012.2——2013.1)在全校范围内进行推广，就课题的研究内容进行深入的研究。总结阶段：(2013.2——2013.10)总结经验，收集整理相关资料并撰写结题报告，组织结题。十一、成效分析一份耕耘一份收获，课题实施以来，学校行政和课题组的教师都付出了辛勤的劳动。尽管发现了不少问题，但我们还是收获了累累的果实。1、教师的自身素质和业务水平得到提高。首先，通过理论学习、观看课堂实录、经验交流等，老师们更新了教学理念。以往我们的教师只以学科成绩为最高追求，以唯一答案为最高目标，以单一的眼光来看待学生。这些观念，严重阻碍的学生的思维，约束了学生的发展。现在，我们更注重发现学生在学习生活中闪光点，对学生的课堂评价以及期末评价采取了多元形式进行，让每个学生都了解自己的优点，都对自己充满信心，并对自己的专长加以发展，教师发展的眼光看待每一位学生。其次，课题的实施融洽了师生关系。因为对学生采取了多元的评价，即使文化成绩很不理想的学生，通过老师的帮助和肯定，他们都能获得成功感，而将因成绩差带来的自卑降到最低。课堂上要求教师善于发现学生的闪光点，并进行适时的表扬，是课堂气氛更加融洽，学生和老师的互动更加有效，从而不但推动学生的文化知识的学习，也发展了学生的各项能力，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系。另外，加强了教师间的合作，相互交流研讨，提高了课堂教学水平。三年来，教师撰写的论文有80多篇获得省市级奖励，有四位老师在课堂教学评优中获得市级奖励，有四位老师通过选拨前往优秀学校任教。2、提高了学生的成绩。（1）、学业成绩的提高。我校地处偏僻的农村，教学质量一直是制约学校发展的瓶颈。尽管领导重视，也花费了大量的心血，出台了很多政策，但冰冻三尺非一日之寒，总是起起落落，成效不大。课题实施以后，学生学业成绩稳步提升，特别是合格在逐步上升。其中2011年毕业班成绩进入浏阳市第24名，进步幅度居浏阳市之首，其中英语科目获浏阳市第5名，化学科目获浏阳市第7名。七八年级的成绩也居学区前列。有老师评价说，这是我校近十年来取得的最好成绩。（2）、竞赛成绩的提高。由于地处偏远山区，教育观念相对滞后。对学生的特长培养一直是我校的薄弱环节，家长不重视，学生不愿意是主因。课题实施后，学校通过各种途径加强宣传与引领，通过“星级学生评选”等方式激发学生参与各科竞赛的积极性，学生通过亲身参与并能获得认可，因此，学校整个课外活动的氛围浓厚，成绩也显著提高。三年以来，“数理化”竞赛从没有一等奖到现在每年都有，音体美特长生从原先一两个到现在每年都有一批，尤其在艺术类培养上，从原先只是找齐人参加市局组织的“艺术节”，到现在，没届都有突出的节目。特别是2013年“艺术节”我校一举拿下5个一等奖。与往年相比，我们并没有加班加点，征订资料实行题海战术，在竞赛方面也没有占用过多时间。因此我们目前认为，这种评价方式更新了教师的理念，肯定了学生的优点，增强了学生的信心，从而带动学生对文化科目的学习兴趣，同时也发展了学生的个性特长。3、培养了良好的学习习惯和奋斗目标。课题实施后，更主动学习的学生占了70%，能主动发展自己特长的学生占了50%，有61.5%的学生能讲作业做到“日日清”，有67.8%的学生希望能被评为“星级学生”，52.5%形成了正确评价自己及他人的观念。以上数据表明，课题实施有利于学生养成良好的学习习惯，有利于学生的目标培养，有利于形成学生正确的评价体系。附：师生竞赛获奖与成绩分析学生获奖情况统计获奖时间学生姓名竞赛项目获奖等次2011年度吴磊“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2011年度赖缘“小虎鲨”遥控快艇浏阳市一等奖2011年度邓仁杰雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度刘显超雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度刘俊恒四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度黄启辉四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度易鹏四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2011年度刘震纸折飞机浏阳市二等奖2011年度杨清宝四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度李杨四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度吴睿林四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度杨潇四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度吴绍亮纸折飞机浏阳市二等奖2011年度袁波四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度张开亮纸折飞机浏阳市一等奖2011年度吴国荣纸折飞机浏阳市一等奖2011年度黎广纸折飞机浏阳市一等奖2011年度胡元伟纸折飞机浏阳市一等奖2011年度刘传荣纸折飞机浏阳市三等奖2011年度黎仕林纸折飞机浏阳市三等奖2011年度吴伟四驱车改装竞速赛浏阳市二等奖2011年度杨贵四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度黄国园纸折飞机浏阳市二等奖2011年度刘莉莉纸折飞机浏阳市二等奖2011年度杨春香纸折飞机浏阳市二等奖2011年度杨贵纸折飞机浏阳市三等奖2011年度何红纸折飞机浏阳市三等奖2011年度邓磊雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度付粮四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度张黎明四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2011年度张远东四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度李席芝四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度张鹏四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度叶长安四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度邓乐四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度邓应维纸折飞机浏阳市三等奖2011年度张伟东纸折飞机浏阳市三等奖2011年度刘朝永纸折飞机浏阳市三等奖2011年度尤启新雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度郑珍广雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度曾志雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度陈子扬雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度李家钿雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度李家良雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度廖超雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2011年度尤启海四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2011年度邱棋纸折飞机浏阳市二等奖2011年度杨强“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2011年度吴勇圣“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2011年度叶贤胜四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度张津“米奇一号”飞机浏阳市二等奖2011年度甘本浪“米奇一号”飞机浏阳市二等奖2011年度张维“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2011年度喻名贵雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市一等奖2011年度杨琪雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市一等奖2011年度郭子源雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度胡涛雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度吴尚芳雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2011年度陈亮四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2011年度叶长金四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2011年度杨明强四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2011年度张文颜四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度刘付豪四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2011年度吴尚荣四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度杨伟四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度胡检四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度杜昱贤四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度刘检四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2011年度甘厚广纸折飞机浏阳市二等奖2011年度缪彤纸折飞机浏阳市二等奖2011年度杜贤芳纸折飞机浏阳市三等奖2011年度尤国湘数学竞赛长沙市三等奖2011年度黄志鸿数学竞赛长沙市三等奖2011年度刘姣姣数学竞赛长沙市二等奖2011年度甘本庆化学竞赛长沙市二等奖2011年度刘欢化学竞赛长沙市二等奖2011年度甘本庆物理竞赛长沙市一等奖2011年度吴佳斌物理竞赛长沙市二等奖2011年度黎滔滔物理竞赛长沙市三等奖2011年度吴小瑶独唱浏阳市三等奖2011年度缪舒文独唱浏阳市三等奖2011年度陈兰芳浏阳市三等奖2011年度浏阳市三等奖2011年度缪舒文浏阳市二等奖2011年度黄晓清浏阳市三等奖2011年度浏阳市三等奖2011年度邓映苍浏阳市三等奖2011年度刘朝伟浏阳市三等奖2011年度浏阳市二等奖2011年度邓久辉绘画比赛浏阳市三等奖2011年度甘本国绘画比赛浏阳市三等奖2011年度杨彩霞浏阳市三等奖2011年度浏阳市三等奖2011年度张花如音乐特长生2011年度缪舒文音乐特长生2011年度唐汉山音乐特长生2011年度杨彩霞美术特长生2011年度美术特长生2011年度美术特长生2011年度美术特长生2011年度王清明体育特长生2011年度吴畏银体育特长生2011年度刘美林体育特长生2011年度陈柏松体育特长生2011年度陈英辉体育特长生2012年度张春香手抄报浏阳市二等奖2012年度尤杨武手抄报浏阳市三等奖2012年度胡晓英绘画获奖浏阳市一等奖2012年度美术优秀作业浏阳市三等奖2012年度张春香美术优秀作业浏阳市二等奖2012年度美术优秀作业浏阳市二等奖2012年度邓映苍书法比赛浏阳市一等奖2012年度书法比赛浏阳市二等奖2012年度胡巧英美术竞赛浏阳市一等奖2012年度美术竞赛浏阳市三等奖2012年度美术竞赛浏阳市三等奖2012年度美术竞赛浏阳市三等奖2012年度甘本国美术竞赛浏阳市三等奖2012年度美术竞赛浏阳市二等奖2012年度刘高艳科技节浏阳市二等奖2012年度科技节浏阳市二等奖2012年度科技节浏阳市二等奖2012年度胡晓英科技节浏阳市二等奖2012年度科技节浏阳市三等奖2012年度科技节浏阳市三等奖2012年度刘姣姣科技节浏阳市三等奖2012年度李淑媛科技节浏阳市三等奖2012年度杜昱贤科技节浏阳市三等奖2012年度科技节浏阳市三等奖2012年度郑礼宏小制作长沙市二等奖2012年度袁桃平小论文长沙市一等奖2012年度邓乐小论文长沙市二等奖2012年度谢鸿斌小论文长沙市二等奖2012年度孙道宇小论文长沙市三等奖2012年度刘姣姣H-fc-艺术节二等奖2012年度肖利H-fc-艺术节三等奖2012年度张莉H-fc-艺术节三等奖2012年度张雅婷H-fc-艺术节二等奖2012年度杜贤芳H-fc-艺术节三等奖2012年度刘美平H-fc-艺术节三等奖2012年度刘申江H-fc-艺术节三等奖2012年度吴国荣H-fc-艺术节三等奖2012年度刘强H-fc-艺术节三等奖2012年度叶宇H-fc-艺术节二等奖2012年度肖琳H-fc-艺术节二等奖2012年度刘婷婷H-fc-艺术节三等奖2012年度李健H-fc-艺术节二等奖2012年度叶玲H-fc-艺术节二等奖2012年度张娇H-fc-艺术节三等奖2012年度曾涛霞H-fc-艺术节三等奖2012年度郑红艳H-fc-艺术节三等奖2012年度肖蕾H-fc-艺术节三等奖2012年度肖利长沙市数学竞赛一等奖2012年度刘姣姣长沙市数学竞赛三等奖2012年度王玲长沙市物理竞赛二等奖2012年度刘姣姣长沙市物理竞赛二等奖2012年度肖利长沙市物理竞赛二等奖2012年度张维长沙市物理竞赛一等奖2012年度黄冰长沙市物理竞赛二等奖2012年度肖利长沙市化学竞赛一等奖2012年度李梓林长沙市化学竞赛三等奖2012年度张兆平长沙市化学竞赛三等奖2012年度肖利镇“中国梦”征文一等奖2012年度付婷镇“中国梦”征文二等奖2012年度曾红镇“中国梦”征文三等奖2012年度赵鹏镇“中国梦”征文二等奖2012年度肖婷镇“中国梦”征文三等奖2012年度甘婷镇“中国梦”征文三等奖2012年度胡友美术特长生浏阳市2012年度甘本国美术特长生浏阳市2012年度吴磊美术特长生浏阳市2012年度黄晓清音乐特长生浏阳市2012年度胡立成体育特长生浏阳市2012年度黎武体育特长生浏阳市2012年度肖婷环保知识竞赛浏阳市二等奖2012年度孙道宇环保知识竞赛浏阳市三等奖2012年度刘申江环保知识竞赛浏阳市三等奖2012年度杨珍环保知识竞赛浏阳市三等奖2012年度赵鹏环保知识竞赛浏阳市三等奖2012年度吴桃媛科幻绘画浏阳市三等奖2012年度张维科学竞赛浏阳市三等奖2012年度黄江科学竞赛浏阳市三等奖2012年度杨珍科技小论文浏阳市三等奖2012年度郑皇科技小论文浏阳市三等奖2012年度吴燏实践活动浏阳市三等奖2012年度93班实践活动浏阳市三等奖2012年度刘付豪小发明浏阳市三等奖2012年度胡检小发明浏阳市三等奖2012年度彭俊杰纸承重浏阳市三等奖2012年度袁平学纸承重浏阳市二等奖2012年度H-fc-艺术节舞蹈浏阳市二等奖2012年度H-fc-艺术节合唱浏阳市二等奖2012年度H-fc-艺术节合奏浏阳市二等奖2012年度H-fc-艺术节朗诵浏阳市二等奖2012年度H-fc-艺术节课本剧浏阳市三等奖2012年度沈诺娅相框浏阳市三等奖2012年度刘美平科幻绘画浏阳市三等奖2012年度叶鹏电脑制作浏阳市二等奖2012年度胡元君电脑制作浏阳市三等奖2013年度孙道宇摄影浏阳市一等奖2013年度胡海波摄影浏阳市二等奖2013年度黄冰思品小论文长沙市三等奖2013年度黄江思品小论文长沙市三等奖2013年度许文思品小论文长沙市二等奖2013年度胡新月思品小论文长沙市一等奖2013年度胡晓英数学竞赛长沙市三等奖2013年度李维物理竞赛长沙市二等奖2013年度黄冰物理竞赛长沙市三等奖2013年度孙江龙历史漫画长沙市三等奖2013年度刘瑶历史漫画长沙市三等奖2013年度独唱浏阳市一等奖2013年度独唱长沙市二等奖2013年度刘婷婷独唱浏阳市三等奖2013年度郑红艳独奏浏阳市二等奖2013年度曾涛霞独奏浏阳市二等奖2013年度郑红艳特长生音乐2013年度曾涛霞特长生音乐2013年度肖琳特长生音乐2013年度邓爱梅特长生音乐2013年度黄和冬数学竞赛长沙市二等奖2013年度刘娜数学竞赛长沙市二等奖2013年度吴泰峰数学竞赛长沙市二等奖2013年度肖婷数学竞赛长沙市二等奖2013年度杨珍数学竞赛长沙市二等奖2013年度肖霞特长生体育2013年度甘本浪特长生体育2013年度肖婷物理竞赛长沙市二等奖2013年度郑珍望物理竞赛长沙市三等奖2013年度寻厚德美术浏阳市一等奖2013年度张甜美术浏阳市一等奖2013年度吴青美术浏阳市二等奖2013年度陈红特长生美术2013年度黎洁特长生美术2013年度刘美平特长生美术2013年度杜贤芳特长生美术2013年度胡晓英特长生美术2013年度张雅婷特长生美术2013年度独舞浏阳市二等奖2013年度张维化学竞赛长沙市一等奖2013年度杨珍科普知识浏阳市三等奖2013年度张海游科普知识浏阳市三等奖2013年度胡海波科普知识浏阳市三等奖2013年度吴泰峰科普知识浏阳市三等奖2013年度刘强科普知识浏阳市二等奖2013年度肖婷科普知识浏阳市二等奖2013年度李维化学竞赛长沙市二等奖2013年度黄冰化学竞赛长沙市三等奖2013年度叶林英书法浏阳市三等奖2013年度叶林英书法浏阳市三等奖2013年度书法浏阳市三等奖2013年度甘丹思品小论文长沙市三等奖2013年度张慧婷思品小论文长沙市二等奖2013年度尤莎莎思品小论文长沙市一等奖2013年度方晓晴思品小论文长沙市一等奖2013年度吴泰峰物理竞赛长沙市二等奖2013年度刘强物理竞赛长沙市二等奖2013年度集体朗诵视频《中华少年》浏阳市一等奖2013年度张远东生物小论文长沙市二等奖2013年度张洋生物小论文长沙市二等奖2013年度张宇生物小论文长沙市二等奖2013年度叶贤圣生物小论文长沙市一等奖2013年度刘清亮生物小论文长沙市三等奖2013年度袁平学生物小论文长沙市三等奖2013年度郑珍雨生物小论文长沙市三等奖2013年度吴磊生物小论文长沙市二等奖2013年度肖婷生物小论文长沙市二等奖2013年度杨千斌生物小论文长沙市三等奖教师获奖情况统计获奖时间教师姓名参赛项目获奖级别2011年度胡厚新浅谈教育信息化时代教师角色的转变湖南省二等奖2011年度胡厚新浅谈教师在综合实践活动教学中的作用湖南省一等奖2011年度胡厚新优秀历史教研工作者长沙市2011年度胡厚新第十六届课堂评优初赛中和镇二等奖2011年度唐常卫浏阳市优秀班主任浏阳市2011年度王仕波第十六届课堂评优初赛中和镇二等奖2011年度黎书桂生物课堂上的提问技巧长沙市二等奖2011年度吴维盛把握新教材的特点，切实搞好生物教学长沙市二等奖2011年度暨荣新地理教学“图文结合，相得益彰”长沙市二等奖2011年度黎书桂浏阳市教育技术装备工作先进个人浏阳市2011年度王忠红合理利用多媒体，成就鲜活语文课湖南省一等奖2011年度邱继森浅谈多媒体美术的运用湖南省二等奖2011年度胡厚新多媒体课件教学的现状分析与对策湖南省一等奖2011年度胡兴明也谈运用多媒体优化数学教学湖南省一等奖2011年度张宜民运用多媒体课件促进学生自主学习湖南省一等奖2011年度谢雪飞浅谈电化教学在思想品德课中的作用湖南省一等奖2011年度黎书桂生物课堂上的提问技巧长沙市二等奖2011年度吴维盛把握新教材的特点，切实搞好生物教学长沙市二等奖2011年度暨荣新地理教学“图文结合，相得益彰”长沙市二等奖2011年度黎书桂浏阳市教育技术装备工作先进个人浏阳市2011年度王忠红合理利用多媒体，成就鲜活语文课湖南省一等奖2012年度邱继森浅谈多媒体美术的运用湖南省二等奖2012年度胡厚新多媒体课件教学的现状分析与对策湖南省一等奖2012年度胡兴明也谈运用多媒体优化数学教学湖南省一等奖2012年度张宜民运用多媒体课件促进学生自主学习湖南省一等奖2012年度谢雪飞浅谈电化教学在思想品德课中的作用湖南省一等奖2012年度王忠红读《教师心理健康调适技巧》有感浏阳市2012年度黎书根利用现代教育技术提高历史教学效率湖南省二等奖2012年度吴光丁现代信息技术在初中数学教学中的应用湖南省二等奖2012年度吴光丁多元化评价在教育教学中的运用湖南省二等奖2012年度张星神形声色尽有课堂乐趣无穷湖南省三等奖2012年度邱继森电教设备在中学化学演示实验中的运用湖南省二等奖2012年度邱继森多元化评价中的化学实验湖南省三等奖2012年度张春河浅谈初中物理教学中现代教育技术的运用湖南省三等奖2012年度沈春红浅谈初中语文教学的多元化湖南省三等奖2012年度张宜民使用多媒体提高学生自主学习的兴趣湖南省二等奖2012年度张海燕浅谈多媒体在农村初中语文教学中的运用湖南省三等奖2012年度谢雪飞2012年度胡厚新2012年度胡厚新2012年度李辞雪2012年度胡兴明2012年度张宜明2012年度李红2012年度肖松梅2012年度张春河2013年度邓兰典2013年度刘惠2013年度李辞雪2013年度孙婷2013年度唐常卫2013年度张梅浅谈多媒体辅助教学在初中思想政治课中的运用浅谈历史教学中如何发挥多元评价的激励作浅谈历史教学中运用现代教学媒体的“宜”与，，己，，多媒体教学在英语教学中的优势浅谈现代教育技术在数学教学中应用对比说明在初中历史教学中的运用音乐教学中的多元评价浅谈农村中学学生评价的主体、途径和方式浅谈多元化评价在初中物理教学中的应用运用多元化教学手段优化物理教学浅谈如何提高农村初中数学课堂的效率如何学好英语英语教学中的多元化评价中学英语教学中进行形成性评价的尝试如何让农村英语教师找回教学的自信湖南省二等奖湖南省二等奖湖南省一等奖湖南省三等奖湖南省二等奖湖南省一等奖湖南省二等奖湖南省二等奖湖南省三等奖湖南省三等奖湖南省三等奖长沙市三等奖长沙市三等奖长沙市三等奖长沙市二等奖2013年度沈春红读书积极分子浏阳市2013年度吴维盛浅析图解在初中生物学中的应用策略湖南省一等奖2013年度肖松梅浅谈农村学生评价途径的主体、途径和方式湖南省一等奖2013年度黄均全积极推进课改，实现精致课堂湖南省三等奖2013年度胡厚新浅谈历史课堂教学提问的方法与技巧湖南省二等奖2013年度郑席强浅析电教媒体在语文教学中的作用湖南省三等奖2013年度邱继森浅析农村美术教育的课堂教学湖南省二等奖2013年度王仕波论初中物理教学的信息化湖南省三等奖2013年度王忠红电教优化语文课堂，媒介提升学生素养湖南省三等奖2013年度谢凤吾农村留守儿童教育的三字“真经”湖南省优秀奖2013年度黎书桂生物课堂上的提问技巧湖南省优秀奖2013年度吴维盛插图之“痛”长沙市一等奖2013年度胡厚新浅谈历史课堂教学提问的方法与技巧湖南省二等奖2013年度胡厚新创新论文评比湖南省二等奖2013年度黄均全积极推进课改，实现精致课堂湖南省三等奖2013年度黎书根省教学改革优秀成果湖南省三等奖2013年度黎书根创新论文评比湖南省二等奖2013年度黎书桂生物课堂上的提问技巧湖南省优秀奖2013年度邱继森浅析农村美术教育的课堂教学湖南省二等奖2013年度邱继森创新论文评比湖南省二等奖2013年度沈春红读书积极分子浏阳市2013年度王忠红电教优化语文课堂，媒介提升学生素养湖南省三等奖2013年度吴光丁创新论文评比湖南省三等奖2013年度吴维盛浅析图解在初中生物学中的应用策略湖南省一等奖2013年度吴维盛插图之“痛”长沙市一等奖2013年度肖松梅浅谈农村学生评价途径的主体、途径和方式湖南省一等奖2013年度谢凤吾农村留守儿童教育的三字“真经”湖南省优秀奖2013年度谢凤吾书法竞赛浏阳市二等奖20132013年度谢凤吾书法竞赛浏阳市二等奖2013年度谢凤吾创新论文评比湖南省二等奖2013年度张宜民创新论文评比湖南省三等奖2013年度郑席强浅析电教媒体在语文教学中的作用湖南省三等奖学科成绩统计:2012年下学期科目语文数学英语生物思品历史地理学区优秀率6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%89优秀率15.5%13.8%13.8%10.3%15.5%6.9%15.5%90优秀率5.4%7.1%7.1%8.9%7.1%8.9%3.6%91优秀率1.8%1.8%1.8%7.0%1.8%7.0%3.5%89良好率48.3%43.1%39.7%41.4%53.4%32.8%55.2%90良好率37.5%37.5%42.9%44.6%32.1%51.8%28.6%91良好率35.1%38.6%36.8%33.3%36.8%36.8%35.1%89合格率82.8%77.6%87.9%77.6%93.1%77.6%87.9%90合格率80.4%75.0%82.1%82.1%80.4%83.9%76.8%91合格率75.4%87.7%70.2%84.2%71.9%86.0%75.4%科目语文数学英语物理生物思品历史地理

学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%86优秀率9.80%1.96%7.84%7.84%3.92%3.92%7.84%5.88%87优秀率9.80%9.80%9.80%9.80%11.76%7.84%5.88%15.69%88优秀率5.66%9.43%5.66%13.21%7.55%11.32%9.43%7.55%86良好率39.22%29.41%33.33%39.22%29.41%27.45%27.45%25.49%87良好率43.14%50.98%45.10%39.22%49.02%49.02%50.98%52.94%88良好率35.85%37.74%41.51%39.62%43.40%52.83%43.40%45.28%86合格率74.51%70.59%70.59%70.59%72.55%66.67%68.63%66.67%87合格率88.24%92.16%90.20%86.27%88.24%88.24%86.27%88.24%88合格率71.70%75.47%79.25%79.25%73.58%81.13%81.13%81.13%科目语文数学英语物理化学思品历史学区优秀率6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%83优秀率9.30%6.98%11.63%4.65%4.65%2.33%6.98%84优秀率10.00%15.00%10.00%17.50%12.50%10.00%7.50%85优秀率4.88%2.44%4.88%4.88%9.76%12.20%12.20%83良好率51.16%20.93%30.23%48.84%34.88%34.88%30.23%84良好率32.50%65.00%50.00%45.00%45.00%37.50%55.00%85良好率39.02%34.15%43.90%29.27%39.02%46.34%39.02%83合格率79.07%67.44%72.09%93.02%90.70%72.09%67.44%84合格率70.00%97.50%85.00%85.00%70.00%77.50%85.00%85合格率85.37%70.73%78.05%63.41%78.05%85.37%87.80%2013年上学期科目语文数学英语生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%89A率13.6%13.6%20.3%6.8%25.4%33.9%27.1%90A率12.5%12.5%10.7%5.4%12.5%26.8%12.5%91A率9.1%0.0%9.1%5.5%10.9%16.4%12.7%89B率40.7%30.5%42.4%20.3%59.3%62.7%52.5%90B率41.1%26.8%37.5%23.2%39.3%50.0%41.1%91B率34.5%16.4%38.2%20.0%49.1%41.8%34.5%89C率83.1%67.8%88.1%62.7%88.1%88.1%86.4%90C率82.1%62.5%82.1%58.9%85.7%89.3%73.2%91C率78.2%78.2%76.4%58.2%76.4%70.9%74.5%89D率93.2%91.5%96.6%89.8%96.6%98.3%94.9%90D率94.6%94.6%98.2%92.9%100.0%96.4%98.2%91D率92.7%94.5%92.7%96.4%94.5%96.4%94.5%

科目语文数学英语物理生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%95%86A率5.88%7.84%3.92%9.80%7.84%11.76%15.69%1.96%87A率5.88%9.80%5.88%19.61%15.69%15.69%13.73%7.84%88A率12.73%9.09%10.91%10.91%9.09%5.45%10.91%9.09%86B率37.25%13.73%27.45%35.29%21.57%27.45%33.33%23.53%87B率23.53%27.45%31.37%39.22%29.41%35.29%37.25%33.33%88B率27.27%29.09%41.82%34.55%29.09%34.55%43.64%30.91%86C率76.47%70.59%72.55%76.47%56.86%66.67%62.75%62.75%87C率70.59%68.63%76.47%76.47%66.67%80.39%80.39%76.47%88C率72.73%63.64%81.82%80.00%63.64%74.55%78.18%72.73%86D率90.20%90.20%90.20%86.27%84.31%88.24%88.24%82.35%87D率94.12%92.16%92.16%92.16%94.12%92.16%94.12%92.16%88D率89.09%89.09%94.55%92.73%90.91%90.91%92.73%94.55%科目语文数学英语物理化学思品历史全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%83:A率12.50%7.50%15.00%5.00%5.00%7.50%7.50%84:A率5.26%13.16%13.16%5.26%5.26%5.26%5.26%85:A率10.00%10.00%7.50%7.50%7.50%2.50%2.50%83:B率30.00%27.50%37.50%32.50%32.50%25.00%25.00%84:B率26.32%21.05%28.95%34.21%34.21%21.05%21.05%85:B率15.00%20.00%27.50%27.50%27.50%27.50%27.50%83:C率70.00%70.00%90.00%75.00%75.00%72.50%72.50%84:C率65.79%68.42%76.32%71.05%71.05%57.89%57.89%85:C率62.50%52.50%72.50%67.50%67.50%60.00%60.00%83:D率87.50%95.00%95.00%92.50%92.50%85.00%85.00%84:D率86.84%94.74%94.74%86.84%86.84%86.84%86.84%85:D率85.00%87.50%92.50%95.00%95.00%92.50%92.50%2013年下学期科目语文数学英语生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%

93:A率21.57%21.57%25.49%23.53%33.33%19.61%21.57%94:A率14.29%30.61%16.33%26.53%18.37%14.29%24.49%95:A率24.00%20.00%28.00%24.00%20.00%12.00%28.00%92:B率46.00%46.00%24.00%44.00%50.00%28.00%48.00%93:B率50.98%49.02%60.78%54.90%62.75%47.06%56.86%94:B率51.02%51.02%46.94%42.86%53.06%34.69%46.94%95:B率48.00%42.00%48.00%48.00%54.00%44.00%52.00%92：C率78.00%88.00%78.00%82.00%84.00%68.00%92.00%93：C率82.35%94.12%88.24%84.31%90.20%80.39%90.20%94：C率83.67%73.47%85.71%69.39%83.67%65.31%83.67%95：C率74.00%84.00%84.00%78.00%84.00%80.00%88.00%92：D率100.00%100.00%96.00%96.00%100.00%88.00%96.00%93：D率98.04%96.08%96.08%96.08%94.12%94.12%96.08%94：D率95.92%95.92%95.92%97.96%89.80%89.80%95.92%95：D率96.00%94.00%98.00%90.00%92.00%94.00%94.00%班级语文数学英语物理生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%95%89A率25.4%22.0%25.4%22.0%13.6%23.7%16.9%33.9%90A率19.0%20.7%22.4%12.1%13.8%12.1%22.4%19.0%91A率9.1%7.3%20.0%14.5%10.9%12.7%12.7%12.7%89B率47.5%40.7%37.3%49.2%40.7%45.8%39.0%52.5%90B率46.6%34.5%43.1%39.7%37.9%46.6%41.4%32.8%91B率29.1%34.5%52.7%40.0%41.8%41.8%43.6%30.9%89C率86.4%78.0%84.7%79.7%76.3%88.1%83.1%88.1%90C率79.3%77.6%82.8%81.0%77.6%81.0%84.5%84.5%91C率70.9%74.5%78.2%83.6%80.0%81.8%87.3%81.8%89D率94.9%94.9%98.3%94.9%100.0%96.6%96.6%98.3%90D率93.1%91.4%96.6%94.8%96.6%94.8%94.8%94.8%91D率96.4%98.2%94.5%100.0%96.4%96.4%96.4%98.2%班级语文数学英语物理化学思品历史全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%86A率16.67%14.58%25.00%14.58%14.58%20.83%20.83%87A率16.33%16.33%18.37%20.41%18.37%18.37%20.41%88A率16.98%16.98%24.53%13.21%22.64%9.43%16.98%86B率41.67%25.00%35.42%31.25%18.75%39.58%41.67%87B率53.06%44.90%32.65%46.94%40.82%34.69%38.78%88B率41.51%35.85%43.40%26.42%52.83%35.85%30.19%86C率87.50%68.75%68.75%56.25%64.58%68.75%62.50%87C率91.84%75.51%75.51%77.55%77.55%83.67%71.43%88C率77.36%67.92%77.36%73.58%84.91%83.02%71.70%86D率95.83%89.58%89.58%87.50%87.50%91.67%79.17%87D率97.96%87.76%93.88%85.71%93.88%97.96%91.84%88D率88.68%84.91%84.91%81.13%88.68%88.68%83.02%4、构建了多元评价的体系。即：对一个学生的评价不是单一、片面的。而是通过量化的方式全面体现一个学生在各个主要方面的进步和成长，具体而言是一下通过一下几个维度进行评价十二、结论与分析从课题实施以来所取得的成绩和调查反馈的情况来看，尽管课题的研究不深入，也存在不少问题，但总体来看还是有效地。首先，在对学生的评价方面，我校教师通过课题实施，形成了“多元化”的评价模式。即对学生的评价综合为五项内容进行呈现：①思想道德评价；②学习能力评价；③实践能力评价；④审美与表现力；⑤个性专长评价（星级学生）。构建了自评------互评------师评------家评------班评------校评等多主体参与的学生评价体系。自评阶段，