伯牙绝弦反思及评价_第1页
伯牙绝弦反思及评价_第2页
伯牙绝弦反思及评价_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《牙弦教反有5句话这它是知音是„„是学生第对读懂了累再进用熟话兮/洋洋兮/若伯牙/谓/世读出古在感悟文章的每再让会更好地增洋江河，„„”这,在，_____

素”在词典里的一个义项是“本色。黄婷婷老师这节《伯牙绝弦》是一节体现小学高年级语文教学本色的课，它突出了朗读教学，讲究吟咏，从头到尾，书声琅琅达到了“熟读成诵”的教学目标古文的意思也在学生熟读的基础上“其义自现”，体现了用语文的方式来教语文的特点。这节课师没有过多的讲解与提问，而是教给学生学习古文的方法，让学生通过自学，读书，想象，讨论，讲故事等，从会读到读懂到吟诵出学生的主体地位这节课注重了语言文字的积累运用通过创设情境等方法引导学生关注语言的表达形式妙地理解了所念”“得”，使语文的“工具性“文性谐统一。整节课，师生在反复吟咏中得言，在感悟理解中得意。一、正理解编者意，吃准学重难点黄老师的这节课目标简明，过程简约，方法简单，教学效果却很好。这篇古文课后有三道题：1朗读课文。背诵课文。2读一读，说说句子的意思。3、用自己的话讲讲这个故事这三道题正是编者意图所在一是让学生借助注释初步理解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解互欣赏的纯真友谊。黄老师很好地理解了教材编排意图，确定了适度的教学目标准了教学的重难点。整节课的教学紧紧围绕教学目标，主要采用素读的方法学生在熟读成诵的基础上，自己读懂古文，感受朋友之间的纯真友谊。二、充利用教材条，教给生学习方法

课堂教学的主体是学生。周一贯先生说过“堂教学的主流价值观就是全体学生的学习和发展”老师在初读教学环节，引导学生观察教材，明确指出课文里的拼音及注释是小老师，让学生借助拼音读准字音，借助注释读通句子。然后给足时间让学生自读，自学既使高年级学生有了自学的实践机会又教给学生自学古文的方法。最实在的是老师肯花时间来检查读音词义以及朗读情况真正落实了借助注释学习联系上下文理解词句意思这一教学目标培养了学生自学的能力，并在初读环节切实让全体学生会读古文，把古文读正确，为下面教学环节的开展做了很好的铺垫。三、用读的方法，学生熟成诵，“日积月累古文教学要避免一种不良倾向即为应付考试，一字一句串解意思，使古文教学显得枯燥乏味使学生丧失了学习古文的兴趣这节课黄老师从介绍故事背景入手，以伯牙为什么要绝弦？”这一问题设疑，激发学生的阅读兴趣。然后用素读的方法让全体学生读正确过一起找古人摇头晃脑读书的感觉为引子，采用师生、生生合作读的形式有效的古文朗读指导于老师的示范读之中并以积极的评价为主要手段让学生兴趣盎然地读熟读懂使一篇流传千古的知音文化短文成了学生的积累，成了学生自己的东西。四、关语言形式，学生感知音文化古文教学要避免的另一种不良倾向是忽略语言的表达形式过于挖掘人文内涵，一味拔高，没有真正做到面向全体。在体会知音文化内涵，感受朋友间真挚情谊的环节，黄老师用语言创设了当时“一个鼓琴，一个倾听”的情境，通过配乐教师扮演伯牙引导学生关注“善哉，

兮若

的形式会伯牙子

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论