人美版八年级美术下册《关注身边的美术遗存》教案

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《关注边的美术遗》教学计教学目1、了解美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。2、通过课件学习古建筑、古街道等美术遗存的活动，体会身边的美术遗存的美丽，并了解探究性学习的方法。3、在寻访、参观、搜集、展示、交流等活动中，培养学生研究型学习的意识和共享研究目标、合作学习的意识。通过运用美术形式、美术手段去展示、交流、表达情感，增加对传统文化的关注与热爱之情。教学重点重点掌握身边美术遗存的基本范畴了解美术遗存的美术文化和历史价值。难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。课前准教师：课件、图片、历史故事等。学生：寻访、参观古建筑、搜集身边的美术遗存资料。教学过一、创设情境，提问导入1、认识美术遗存：课件播放，这些美术遗存你们都认识吗？学生交流、指认。2、了解美术遗存：美术遗存时而低调隐藏在我们周围美术遗存时而又很高调经常站在我们面前让我们仔细地看清它。教师：什么是美术遗存？在我们生活中，你还在哪些地方见过它们？学生思考、回答：美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们的审美情趣的物品。板书课题——关注身边的美术遗存。二、欣赏探究，感受美术遗存1、关于美术遗存。

每一个美术遗存都曾经拥有过辉煌的时刻也曾得到主人的青睐和爱惜它们，是遗留下来的历史，以美的方式呈现。在它们身上，人的性格和情绪以静默的姿态向你低诉美术遗存是指具有艺术文化和历史价值的艺术品展现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们得审美情趣的物品。2、美术遗存与形式美。美术遗存中的形式美主要有均衡对称节奏韵律变化统一重复、对比……美术遗存具有年代久远、形式多样、材质丰富、地区广泛等特点。形式：石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕……年代：红山文化、商代、汉代、唐代、明代……材质：木、石、纺织品、砖、瓷……地区：山西、湖南、新疆、北京、安徽……3、深入学习，关注身边美术遗存。细心观察我们周围的事物你会发现很多美丽的东西但这些并不一定都是美术遗存只有在历史风雨的洗礼中在沧桑岁月的陪伴下和流逝的时间一起走过的美才能作为一种遗存以一种或傲然孤绝或平易近人的姿态呈现出来的美，才能称得上是美术遗存。4、与学生一起探寻学习身边的美术遗存：合肥的李府、包公祠、逍遥津公园明教寺操兵巷安徽的屯溪老街等更是有着千百年历史的文化遗产和美术遗存。三、分组讨论，发现美术遗存举例说出自己身边的发现，说说这些美术遗存中的精华及带给我们的启示。案例应包含的要素：1、年代。2、材料。3、制作方法。4、艺术特色。例如：明代徽派建筑中的石雕、木雕艺术等。四、引发思考，领悟美术遗存美术遗存具有珍贵的艺术价值历史价值和人文价值以独特的造型精湛的工艺、承载的文化内涵，成为我们民族宝贵的财富。1、一座破祠堂是美术遗存吗？为什么？2、它残破的面貌说明了什么？我们应该怎么做？五、课堂练习，描绘美术遗存

根据范例让同学们尝试绘画身边的美术遗存作为对美术遗存的感知和描述方式。根据多种方式进行比较、评价作业。六、课堂小结，把握美术遗存美术遗存既存于名胜古迹又存于寻常院落百姓之家它就在我们身边尊重热爱祖国乃至人类文化遗产是我们最需要努力去做的它是具有一定历史和文化价值的美术作品。可是，随着时光的流逝，它日渐衰败。这是为什么？作为中学生们能区别美术遗存吗？该为美术遗存做些什么？对美术遗存的保护和传承该如何具体落实？七、课后延伸，表现美术遗存走访调查身边的美术遗存，用摄影、绘画、剪纸、版画等美术语言对其进行记录，和同学交流。阅读余秋雨的《道士塔》等文章，使学生能站在一个特定的历史时期透视美术遗存与历史的关联并在历史的硝烟中还原出出美术遗存的容颜。美术学科中的绘画、插图、剪纸以及画面的构成、造型和色彩的应用等知识与技能在美术遗存中的运用现出美术学科与社会文史、