合作创造奇迹教学设计

2021年安徽省心理健康优质课比赛《合作创造奇迹》教学设计学校：翰文学校年级：五年级学科：心理健康姓名：席海燕指导教师：谢莉、王小龙课题名称：合作创造奇迹执教教师：席海燕执教班级：五年级课时安排：1课时指导思想《中小学心理健康教育指导纲要》指出要培养学生树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格，积极促进学生的亲社会行为。作为一种重要的亲社会行为，合作是两个或两个以上的个体自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调实现共同目标的一种社会交往行动。理论依据从成员的关系上讲，心理学家多伊奇（1968）指出，合作有三层心理上的涵义：第一是相互帮助，参与合作的所有成员是可以相互替代的；第二是相互鼓励，成员们彼此为完成任务而产生彼此肯定的情绪；第三是相互支持，合作中群体成员的行为能促使群体更接近目标时，则其他成员会接受并支持他的行为。学情分析当今社会强烈竞争意识的文化背景以及独生子女等因素影响，学生缺少互帮互助，团结合作的意识，导致学生既不能正确评价自己,又不能客观地评价别人，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。我们要在强调竞争的同时,还要使学生懂得如何与人合作。实践证明,团结协作,合作共享也是竞争取得胜利的重要途径。合作不仅能帮助他人解决问题,同时自己也能从别人那里得到新的思想和方法,体会到人与人之间合作的快乐,共享成功的喜悦。教学目标知识目标：认识合作互助的重要性，学会合作方法。能力目标：提高团结合作能力，培养合作精神。情感、态度与价值观目标：体验合作互助的快乐，增强合作意识。教学重点1.认识合作互助的重要性，学会合作方法。2.提高团结合作能力，培养合作精神。教学难点体验合作互助的快乐，增强合作意识。教学准备1.教学希沃课件、视频、音乐；

2.学生每组一份积木、一个神秘任务信封；3.板书板贴若干个，白板笔7支；

4.《学生课后反馈表》40份。教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、导入 1.同学们请伸出右手，它能发出声音吗？怎么样让它发出声音呢？学生回答：打响指，和别人击掌，拍桌子等等，师总结：看来一只手想要发出声音，要么对内手指合作发出声音，要么对外手与外界合作发出声音，今天我们这节课就一起来探讨合作。学生回答通过活动，让学生初步感受合作，导入本节课课题。二、观看视频，感知合作 1.播放企鹅、蚂蚁、螃蟹抱团合作赶走天敌的视频动画。 2.提问：故事中有哪些动物？他们之间发生了什么？ 3.提问：自然界有各种合作，那么人类有什么合作吗？4.欣赏一组图片(学生一起踢足球、建筑工人盖房子、万里长城、芜湖轨道交通)。小结：合作无处不在。观看视频回答问题欣赏图片通过观看视频，让学生了解动物们之间的合作有奇迹；然后让学生发现人类有哪些合作。1.学生分组搭积木。

游戏规则通过第一遍带着不同神秘任三、拼搭积木，学会合作（1）观察照片30秒，观察时不可搭积木，观察完毕后有3分钟小组合作搭积木。 （2）游戏时间到，双手不得触摸积木。每组派一名代表分享作品。 （3）每一组抽取一个神秘任务信封，并按照信封内要求完成游戏。（任务一：在游戏全程，小组成员之间不能交流，不能说话；直至神秘任务结束。任务二：在游戏全程，小组成员每个人只能使用一只手；任务三：在游戏全程，请小组成员合理分工、积极参与。隐藏任务：请抽中此任务的小组代表担任卧底，在游戏中破坏你们小组其他成员完成游戏。注意保密！不能让小组其他成员发现，你可以做到的，加油！赶快把这个隐藏任务藏起来吧。）

2.提问：在刚才的游戏过程中，你们小组遇到了什么问题？ 3.第二次搭积木。游戏开始前，小组有2分钟的讨论时间。 4.第二次搭积木，同学们成功的秘诀是什么？学生抽取任务信封并拼搭积木学生回答

小组讨论然后拼搭积木

学生分享务搭积木让学生发现合作中出现的问题，然后一起讨论解决问题的办法；通过第二遍搭积木让学生经过小组讨论合理分工改善合作方法，学会合作。1.寻找合作秘籍大PK。邀请学生到台学生PK寻找合作秘籍四、游戏体验，深化合作意识上进行寻找合作秘籍的比赛。获胜的同学奖励一枚“合作高手”“合作能手”奖章。2.装饰合作树。我们班级的合作树光秃秃的缺乏生机，各位同学能给它添加上合作秘籍让它重焕生机吗？请每个小组在KT版上写下你们小组的合作宝典来帮助它吧。学生写下合作秘籍并贴在合作树上的大PK和装饰合作树，让学生把学到的合作知识内化为自己的知识并学会运用。五、联系实际，合作创造奇迹1.介绍多伊奇的合作三种心理含义：相互帮助、相互鼓励、相互支持。合作可以让同学们弥补各自的不足，发挥各自的优势，做事情的效率更高；合作还可以让同学们获得真正的友谊。 2.欣赏宇航员从太空俯瞰地球的照片和观看中国航天视频。学生欣赏照片、观看视频通过观看视频，让学生体验到合作创造奇迹。板书设计合作创造奇迹教学特色：

1.课堂新颖。将拼搭积木融入到心理健康课之中，是本节课教学设计最大的特色。同学们原来大多数是单独一个人去搭积木。通过带着神秘任务小组合作搭积木，把合作中可能出现的问题放大，让同学们思考怎么进行合作。2.实用性强。本节课的设计融入积木，但也不停留在搭积木上，而是通过合作搭积木让学生寻找合租成功的秘籍。在装饰合作树环节，笔者重点在引导学生激发学生内心感受，从而泛化到其他学习和生活活动中，这才是心理课的最终目标。根据《学生课后反馈表》，大多数同学能够找到自己的合作秘籍，并且知道如何在以后的学习生活中运用。3.循序渐进。从动物界的合作到让学生发现身边的合作例子，再让学生初次合作，实际是引导学生发现合作中遇到的问题，然后通过学生“发现问题-讨论问题-解决问题”三部曲找到合作的秘籍，最后让学生在板贴上写下小组合作的宝典。课堂尾声通过神州13号发射升空的视频让学生真切感受到合作能够创作奇迹。课堂教学依次递进，既是符合学生学习的规律，也是教学“教-扶-放”的过程。教学反思：

1.课堂深入有待进一步挖掘。合作是两个或两个以上的个体自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调实现共同目标的一种社会交往行动。它的范围很广泛。合作成功的秘籍也很多，只是一节课无法全面细致地帮助学生理解，比如“赞美别人”也是一种有利于合作的方法，但笔者由于时间的限制在课堂上启发得还不够深入。2.课堂提问水平需要进一步提高。课堂提问能够快速帮助学生进入课堂，积极思考。开放式提问和封闭式提问二者要兼具。如何根据不同的教学内容进行设计，笔者还需要多多思考。3.特殊事情处理能力进一步加强。课堂中一位小组长因为组员们的抱怨觉得非常委屈，笔者在第一时间进行了安慰，并且考虑到是女生，所以只在小组内部进行了沟通。但如果能以此为契机在课堂上进行引导，让学生明白们遇事不抱怨、不推诿可能效果更好。课堂上发生突发事件对教师的课堂把控能力是一个很大的考验，这是笔者以后还要反思的地方。附件1神秘任务一：在游戏全程，小组成员相互不能交流，不能说话。神秘任务二：在游戏全程，小组成员每个人只能使用一只手。神秘任务三：在游戏全程，请小组成员合理分工、积极参与。神秘任务三--隐藏任务：请抽中此任务的小组代表担任卧底，在游戏中破坏你们小组其他成员完成游戏。注意保密！不能让小组其他成员发现，你可以做到的，加油！赶快把这个隐藏任务藏起来吧。附件2

学生课后反馈表亲爱的同学，你好！《合作创造奇迹》这节课已经结束了，非常感谢你积极参与。在这节课里，我们一起寻找合作秘籍，为了了解你这节课的感受，作为今后课程内容修改的参考，下面有几个问题，请你真实地表达你的想法。（A.非常符合；B.比较符合；C.比较不符合；D.非常不符合。）1.我很喜欢今天的这节课。2.我很认真地参与到今天这节课的学习。3.我能够发现生活中合作的例子。4.我找到了我们小组合作中出现的问题。5.我找