PEP 人教版英语五年级上册Unit 4 What can you doPart C Story time教学设计

PEP人教版英语五年级上册 Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime学校:淮南市大通区洛河中心学校姓名：陈雪邮箱：836888044@Unit4Whatcanyoudo?CStorytime一、设计思想义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。因此，在教学活动中，教师可根据教材内容，结合学生的生活经验，把学生带入他们所熟悉的情境中，为学生提供自主探索的时间和空间，引导他们用所学语言提出问题，自主寻求答案，理解文本，教给孩子阅读技巧，有助于他们形成终身学习的能力。二、教学设计1.教学内容分析：本节课为故事教学内容，选自PEP小学五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime。本课旨在通过引人入胜的阅读内容，激发学生的阅读兴趣，促使他们养成自主阅读的习惯。关注语篇的意义，通过多重体验活动，注重学生品格的培养。通过情境创设-情境融入-图片分析-问题引领-结局预测-评价导入-支架梳理-回归生活等多个环节，在不同阶段围绕故事内容展开教学。借助思维导图引导学生的关键词提炼和有序思维。本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇 throw与句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don't

meintothelake,please!Sillysnake!2.教学目标：

1）语言能力：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入。2）学习能力：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型Whatcanyoudo?Canyou...?能够理解并朗读故事；能够在教师的帮助下表演故事。3）思维品质：通过分析上下文提升学生逻辑思维，通过理解Don'tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!培养学生发散思维，通过故事续写发展学生想象能力。 4）文化意识：通过分析田鼠的处事方式，学生能够意识到遇事不惊慌，冷静思考，用智慧处理问题。通过小组讨论合作培养集体团结协作意识。3.教学重难点： 1）教学重点：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型并朗读、表演故事。 2）教学难点：学生能够通过图片和上下文理解句子：Don't throwmeintothelake,please!4.教法与学法：合作交流法，读书指导法，任务驱动法，情景教学法。5.教学准备：多媒体，任务单，头饰，评价表，选举卡6.教学过程：Pre-reading:1.Self-introduction.Q：Whatcanyoudo? 【设计意图】自编歌曲自我介绍，吸引学生注意力。歌曲中介绍了老师会做的事，再通过与学生问答Whatcanyoudo?Ican…引入中心句型。2.Watchavideoaboutapumpkin. Q:Whatcanthefirstpumpkindo?Canshecatchanelephant?Whytheychoosethesecondpumpkin?(提前渗透单词：catch,throw)T：Todaywewilllearnanotherfunnystoryaboutasnakeandarat.引出snake和rat并分析a的发音。Q:Whatquestionsdoyouhaveaboutthestory?（what,where）【设计意图】通过学生的自由提问，激发学生的阅读兴趣以及对故事的情节的思考。While-reading:1.看图1回答问题--Tip1:Picturescanhelpyouread.Guess:Whatdoesthesnakewanttodo?【设计意图】锻炼学生读图能力和分析能力。2.Readthedialogue1.(T指导朗读)分析：rat-happy,snake-hungry,tasty-delicious,rat-scared,snake-happy.3.看图2回答问题:Whathappened?Whatcantheratdonow?【设计意图】学生大胆想象，学生各种慌张的表现，更能在后文的教学中凸显老鼠沉稳的状态和善于思考的品质。4.Readthedialogue2.(T指导朗读)Q:Whydoestheratsay：“Icandothingsforyou?”Guess:Canthesnakeeattherat?Why?【设计意图】学生对于故事结局的预想是结合了自己实际生活的经验和对故事的理解进行的，不同的预想更激发了学生的好奇心。5.看图6.Showtheendofthestory.Q:Whathappened?Howdoesthesnake/ratfeel?Howcantheratswimaway?【设计意图】出乎意料的结局勾起学生的阅读兴趣，推进了后文学生的自主阅读。6.Listentothedialogue3-5andcirclethekeywords.Q:Whatcantheratdo?【设计意图】培养学生听读时抓关键词的好习惯和信息提取的能力。7.齐读dialogue3-4.（提出Theratsingsanddancesforthesnake)8.T指导朗读dialogue5，并带动作教读throw。Discuss：Cantheratswim?Whydoesshesay:Don’tthrowmeintothelake?（分析老鼠的沉着冷静，遇事思考）Tip2:Neverforgettothink.【设计意图】“Don’tthrowmeintothelake?”这句话是本节课的难点，也是故事情节的转折点和语言的矛盾点，学生分析讨论体会老鼠的智慧，鲜明的体现了角色特点。9.Readdialogue6.Q:Whatdoyouthinkoftherat/snake?Post-reading:1.Namethestory.2.Readthestorytogether.3.Singthestory.(歌词：Thereisasnakehe’shungry.Hecatchesaratandwantstoeat.Dearsnakewait,please.Icansing.Icansing,Icansing,Icandance.Thereisalakenearhere.Icanthrowyouintothelake.Dearsnakedon't,please.Ican’tswim.SillysnakebyebyeIcanswimaway.）【设计意图】将故事情节编成歌曲，以旋律代替的以往的复述课文，更有趣味性。4.手偶秀（T演）【设计意图】老鼠的手偶秀抛砖引玉，引出之后学生的表演。5.“Iamanactor”（Ss表演）（两组同学表演，其他同学当评委，屏幕出示评判标准，每组投票选出最喜欢的小演员。）6.续写。（蛇遇到了一只老鹰，由学生自由发挥故事情节和结局，完成写作后，两人选择较好一人的故事进行对话练习并上台展示）7.拓展：Whatcanyoudowithdangerordifficulties.Tip3:Thinkingcanmakeyoustrong