教学设计方案3篇 完整规范的教学设计方案

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精品教学设计方案1

一、素养教育目标

（一）学问教学点：

1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）力量训练点：

培育同学遇事要开动脑筋，平常多观看，提高解决实际问题的力量。

（三）德育渗透点：

教育同学学习曹冲，平常多观看，遇事要开动脑筋想方法。

二、重点、难点及解决方法

重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。

解决方法：老师启发同学把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。

难点：曹冲想出称象方法的缘由。

解决方法：通过试验使同学知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧方法，试验过程就是突破难点的过程。

三、课时支配：

2课时。

四、教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题：

今日我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的.大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

（二）初读课文：

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

3．分组，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，订正字音，分析字形。

（三）再读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思索：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导同学感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很兴奋，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

3．学习其次段

（1）指名读第2段，思索并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使同学了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边谈论象的重量）。

（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，详细熟悉象的高大。

（3）再读课文，从中体会象很大。

（4）读第2句话，举例说说谈论的意思，再回答：从官员们谈论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

再读这句话，读出官员们疑问语气。

（5）朗读第2段。

其次课时

（一）朗读全文。

（二）回顾第1、2自然段。

（三）学习第3段。

1．朗读第3段，思索官员们想出哪些称象的方法。引导同学抓住这段的主要内容。

2．曹操问：谁有方法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个方法行吗？

（先引导同学把第一种方法概括为造大秤，再让同学理解第3句话，了解这个方法不行的缘由是由于谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

3．读第4句，说说其次种方法是什么？为什么也不成。

（联系曹操得到象时兴奋的心情，熟悉把象割成几块称的方法更不成。）

4．读最终一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象方法持坚决反对的态度）。

再读一读课文体会曹操的态度。

（四）学习第4段。

1．朗读第4段，思索曹冲想出了什么样的称象方法。

（1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）

（2）这么小的年龄就能想出称象的好方法。谁能分步说说曹冲称象的方法呢？

（3）老师依据同学说的内容演示称象过程的前两步。

第一步：把演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。

其次步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。

（通过演示关心同学理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。）

第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。由于石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2．朗读第5段，思索：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？

（1）曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个方法很满足）。

（2）果真说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

3．曹冲是怎样想出称象的方法的？

争论：（分成小组或同桌）

（1）曹冲听了官员们谈论造大秤的方法，想到了什么？

（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）

（2）曹冲听了官员们谈论宰象、称象块的方法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）

4．你向曹冲学习什么？（启发同学从两方面学习）。

（1）曹冲专心听别人的谈论，乐观动脑筋想方法。

（2）曹冲擅长观看和学习，学问丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文熟悉到必需有丰富的学问，肯动脑筋思索问题，就会变得聪慧起来。

（五）分析识记字形，完成本课作业。

1．读生字卡片，分析字形组词语。

（1）比较称和秤字音字形相近，字义不同。

（2）曹和线的笔画笔顺。

曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字，共11画。

线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。

（3）块、谈论、砍、沉止等字利用熟字识记。

2．完成课后第2题，会用直才究竟造句。

3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。

4．把这篇课文内容讲给别人听。

精品教学设计方案2

教学目标：巩固前一课所学的颜色三原色学问，通过同学探究折纸、染纸的方法，培育同学分析问题、解决问题的力量，感悟艺术与生活的关系。

教学重点:巩固所学的颜色三原色的学问。

难点：染纸的方法

教学过程：

课前预备：将老师的四周布置上漂亮的染纸，创设出学习的氛围。引导同学发觉染纸的特点。

1、老师展现两张染纸，一张是前一节课制作的滴染作品，颜色分布不规律且较随便；其次张是图案、颜色重复且对称的染纸作品引导同学观看两张染纸的不同之处。总结：染纸作品的图形和颜色是对称的，形成重复的美感。老师质疑：图形和颜色的重复效果是怎样消失的呢？

2、探究折法。以组为单位从教室里悬挂的染纸中选一张，分析其折法。每组选派代表到实物投影前演示折法。同学感受不同折法所产生的不同效果。

3、观赏扎染、蜡染作品，老师介绍其悠久的历史，并引导同学受水与色相互渗透、相互融合的特点。

4、看书，自学染纸的方法。提问：书上是怎样染纸的？生：将颜色倒入调色盘中，将纸浸在颜色中染纸。总结：这种方法叫做浸染。

5、同学试做。

6、解决在试做过程中消失的问题。提问：你在制作过程中消失什么问题了，需要关心？生：颜色染不透。中间部分不知道怎样染？引导同学出办法、想方法解决这些问题。

7、其次次制作。

8、同学展现染纸作品。

9、老师展现用染纸制作的各种工艺品，拓展同学的思路。

10、总结。提问：你在制作后还有生么圆满？有什么收获？课后小结巩固前一课所学的颜色三原色学问，通过同学探究折纸、染纸的方法，培育同学分析问题、解决问题的力量，感悟艺术与生活的关系。同学在实践的过程中能够自主探究发觉一些新的好的方法，如运用浸染法时，用废旧报纸吸一下水分，这样能够使颜色过渡的更严厉，也比较简单揭开。

精品教学设计方案3

教学目标：

初步理解“人文关怀”的内涵，学习体会本文人文关怀精神。

教学重点：

理解本文的人文视角和人文精神。

教学难点：

对人文关怀的理解，如何真正敬重一个人的价值，懂得社会环境的建设应由每个人做起。

教学过程：

一、导入：

提出假设性问题：与个你始终崇拜与仰慕，但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。（请两个同学表演。）

二、同学介绍霍金（预习作业）。

霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最终他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍旧是完好的，但不能与外界进行沟通。

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探究时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它转变了人类对宇宙的观念。

总结霍金特点：聪慧，残疾，不幸，坚韧，有杰出成就，特别闻名。

三、我们来看看葛剑雄邂逅霍金前、时、后，感情是怎样变化的？

（要求：同学通过集体朗读、个别诵读，从文本中筛选出主要信息和关键词语）

提示：布满敬意、震撼、感慨；结合PPT逐层分析。

1、为什么会对霍金布满深深的敬意？

提示：霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。

2、A、当邂逅霍金时他是怎样做的？为什么要这么做？

提示：在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他悄悄地过去。//我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

四周人的感染，敬重他作为一个正常人的生存权利

B、为什么会有心灵的震撼？

提示：由于其独特的形象：身躯、目光（极度冷漠、超常魅力：不冲突，漠视生活困难）

3、为霍金感到庆幸，但之前又说霍金是不幸的，是否冲突？

提示：不冲突。阐述的角度不同。

庆幸：高度发达的科学技术供应了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分敬重的环境中。

四、拓展：

剑桥布满了人文关怀的气息，那么，我们有没有留意到四周也有人文关怀的存在，我们如何营造一种人文关怀的氛围？

1、听听刘翔自己的声音：“前天参与了一天活动，晚上刚到上海，一下飞机就又被请去高庆祝活动，你说说看，谁能够受得了。”（摘自《文汇报》）刘翔在接受记者采访时，这样埋怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时，无奈的眼神中甚至还有些生气。“说真的，我根本不想去参与那些庆功活动，有些是躲都躲不掉。”（摘自《文汇报》）这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望，只是这种渴望现在对他已是遥不行及。

2、最近，我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情，请阐述你的观点。

3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追赶，人们争着花高价购买霍金报告门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。请简评这种现象。

由以上种种状况可以看出，我们的人文关怀意识还比较薄弱，所以，我们要从每个人自身做起，努力营造一种人文关怀的氛围，创设一种像剑桥一样的人文环境，本文也有如