幼小衔接沙龙课件

一、概念及意义幼小衔接活动——旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中也要求：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼小衔接是否成功，直接影响着孩子上小学后的学习情况，因此这一问题历来受到人们的关注和重视。第1页/共25页一、概念及意义幼小衔接活动——旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到1在“幼小衔接”阶段大家在关注什么？家长——着急：“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？”“孩子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟的一节课？”还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。第2页/共25页在“幼小衔接”阶段大家在关注什么？家长——第2页/共25页2小学教师——头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有的孩子问老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生的测试题，这幅“两不像”的画考验孩子的质疑能力，也就是解决问题的能力。“生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的‘准小学生’的三种能力。”第3页/共25页小学教师——第3页/共25页3孩子们——孩子对上了小学以后最担心的事情是：一.上课时我想小便怎么办？二.我有事找不到老师怎么办？第4页/共25页孩子们——第4页/共25页4幼儿园与小学为什么要衔接，他们的不同之处到底在哪里？幼小衔接——孩子的第二社会断奶期

幼儿园小学培养目标教养并重：幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。以教为主：小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯作息习惯可8点以后到园，一般入园吃早饭7：45开始正式上课课堂时间一天的日程以活动为单位大班每天约有2个主题学习课，每课30分钟以课为单位，一天有6-7次课，每次课40分钟午休时间近2小时的午睡时间没有午睡，午休时间1小时-1.5小时，学生可在操场活动或趴在桌子上休息作业要求无严格作业有作业任务，且要保质保量完成教师配备主班老师+配班老师，且长期生活在一起，老师会主动照顾生活起居同时要面对4-6位不同课程的老师，老师只提教学要求，要求自我服务的能力强教室环境童趣、轻松，和二十几个同学是玩伴关系简洁、庄重，同时结交30个以上的新同学，“竞争关系”第5页/共25页幼儿园与小学为什么要衔接，他们的不同之处到底在哪里？幼小衔接5二、“幼小衔接”现状分析一年级新生经常遇到麻烦：1、湿衣服穿了一天嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨，学校操场上积了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服裤子全打湿了，他不知道向老师或家长寻求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。能力缺失：自我服务。提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并根据天气冷暖变化增减衣服。第6页/共25页二、“幼小衔接”现状分析一年级新生经常遇到麻烦：第6页/共62、总是爱插嘴天天是一年级小学生了，他很聪明，老师既喜欢他，又头疼他——天天喜欢回答问题，老师都还没有问完，他就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。能力缺失：规则意识。

提醒家长：幼儿园是游戏化教学，不规范的低控制占游戏教学的主导部分。平时，家长可以教给孩子一些家庭礼仪，比如，父母和朋友说话时，小孩子不能随意插嘴，明白随便打断别人说话是很不礼貌的。第7页/共25页2、总是爱插嘴第7页/共25页73、上课了却要去尿尿彬彬进入小学已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。能力缺失：规则意识。

提醒家长：幼儿园里孩子随时可上厕所，而到小学后，则只能在课间10分钟去上(特殊情况除外)。家长要让孩子懂得合理安排课间10分钟：先上厕所，然后准备下节课需要的东西，最后才是玩。第8页/共25页3、上课了却要去尿尿第8页/共25页84、书包一团糟打开小宇的书包，你会发现：所有的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。能力缺失：独立能力。

提醒家长：家长要教会孩子怎样分类整理书包，以便拿取。第9页/共25页4、书包一团糟第9页/共25页95、忘记带书本妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参加某个活动，从家里带一盆小植物装饰教室……妮妮都记不住，让所有老师都感到很头痛。能力缺失：任务意识。

提醒家长：家长要积极配合幼儿园老师布置的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆植物等，让孩子形成任务意识。第10页/共25页5、忘记带书本第10页/共25页10为什么会出现上面的问题？

一是片面衔接

家长是孩子的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。然而毋庸讳言，大多数家长有不少观念还比较陈旧。他们重智育轻德育，重知识积累，轻身心发展，拔苗助长、压抑天性，教育观念有很多偏差。甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，这非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还造成了种种弊端：已经会了就不认真听课；读写姿势不正确；书写汉字的笔顺错误等等。第11页/共25页为什么会出现上面的问题？一是片面衔接第11页/共25页11二是家庭、幼儿园、小学没有很好地合作孩子的家长对自己孩子的教育过于依赖学校的老师，认为自己把孩子送到学校接受教育就可以不管了，教育问题都是老师的责任。幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。有的幼儿园与小学都积极开展衔接工作，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小衔接工作的顺利进行。第12页/共25页二是家庭、幼儿园、小学没有很好地合作第12页/共25页12三、如何做好“幼小衔接”？

幼小衔接究竟要衔接什么？我国教育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。第13页/共25页三、如何做好“幼小衔接”？幼小衔接究竟要衔接什么？第13页131．身体方面的准备（1）要保证充足的营养（重视孩子的早餐）使他们身心健康，预防疾病发生；（2）适当调整作息时间（适当地减少睡眠和游戏时间）；（3）保护好孩子的眼(视力)和耳(听力)；（4）教育孩子注意安全，让他们懂得并遵守交通规则，教育孩子不能玩水、玩火、拨弄电源开关等，学会自我保护。第14页/共25页1．身体方面的准备（1）要保证充足的营养（重视孩子的早餐）使142．生活方面的准备（1）遵守时间训练（2）培养独立意识（单独睡觉）（3）礼貌、规则（你没让我叫）（4）培养劳动能力第15页/共25页2．生活方面的准备（1）遵守时间训练第15页/共25页153．学习方面的准备

（一）孩子七种学习能力的培养（1）观察力。家长要多带孩子去动物园，区别驴和马、猩猩和猴子、乌龟和甲鱼；多去植物园，多识一些花草，观察它们的根、茎、叶、花的形状和颜色。（2）记忆力。背亲戚朋友家的电话号码；听完故事复述。（3）思维力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交谈；鼓励孩子争辩；多听广播，少看电视。第16页/共25页3．学习方面的准备（一）孩子七种学习能力的培养第16页/共16（4）想象力。父母与孩子互相编故事，以同样的故事开头，续上不同的结尾；鼓励孩子不按图纸垒积木、插塑块；把玩具组合起来按具体情况玩；把汽车和警察组合成城市交通，把听诊器、炊具和布娃娃组合成医院或家庭……（5）说的能力。首先训练爱说，爱开口表达；再训练说清楚，说明白；再训练说得有理。孩子爱说、会说，取决于家庭环境的宽松，取决于家庭成员的和睦融洽，取决于父母表达能力的示范是否到位。(6)注意力。听父母讲话时，要眼睛看着家长；来了客人，要安静地听；要学会集中精力有始有终完成一个游戏，不要中途而废。鼓励孩子自己玩、专注地玩。（7）听的能力。家长要耐心听孩子说，这是一种示范。要求孩子听家长说，说完之后复述要点。家长可以重复一遍，让孩子再听。第17页/共25页（4）想象力。父母与孩子互相编故事，以同样的故事开头，续上不173．学习方面的准备

（二）培养良好的学习习惯正确的读写姿势课前准备的好习惯专心听讲的习惯（倾听）（3岁：3－5分钟；4岁：10分钟；5、6岁：15分钟；6、7岁：20分钟左右。）良好的阅读习惯爱惜学习用品第18页/共25页3．学习方面的准备（二）培养良好的学习习惯第18页/共18第19页/共25页第19页/共25页193．学习方面的准备（3）入学后，培养良好的写作业习惯在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。⑴给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。⑵要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养成专心做作业的习惯。⑶要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。一般一年级学生的回家作业时间为半小时左右，大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。⑷要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。第20页/共25页3．学习方面的准备（3）入学后，培养良好的写作业习惯第20页20需要家长注意的问题★对于一些因为不适应而造成的问题与错误，请不要责备孩子，多给孩子一点时间。★哪怕孩子讲的是一些听起来毫不重要的琐事，你也要耐心听。因为，孩子与成人的处事能力有很大差异，在你看来的“小儿科”，对孩子确是大难题。面对一个新环境，他有太多的发现与困惑需要倾诉。★你可以与孩子分享一些你小学时候的事情，和他一起看你小学时的照片，给他讲你以前也遇到过很多和他一样的困惑与问题，以及当时你是怎么做的。告诉孩子，有些问题不必太困扰，随着年龄的增大，自然会缓解。第21页/共25页需要家长注意的问题★对于一些因为不适应而造成的问题与错误21衡量孩子对小学是否适应的三个标准第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；第二、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。第22页/共25页衡量孩子对小学是否适应的三个标准第一、学习感兴趣：对学习内容22陈鹤琴：我们只有发现小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，变成小孩，才能教育小孩。第23页/共25页陈鹤琴：我们只有发现小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，变成23

谢谢！第24页/共25页第24页/共25页24感谢您的观赏！第25页/共25页感谢您的观赏！第25页/共25页25一、概念及意义幼小衔接活动——旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中也要求：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼小衔接是否成功，直接影响着孩子上小学后的学习情况，因此这一问题历来受到人们的关注和重视。第1页/共25页一、概念及意义幼小衔接活动——旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到26在“幼小衔接”阶段大家在关注什么？家长——着急：“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？”“孩子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟的一节课？”还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。第2页/共25页在“幼小衔接”阶段大家在关注什么？家长——第2页/共25页27小学教师——头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有的孩子问老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生的测试题，这幅“两不像”的画考验孩子的质疑能力，也就是解决问题的能力。“生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的‘准小学生’的三种能力。”第3页/共25页小学教师——第3页/共25页28孩子们——孩子对上了小学以后最担心的事情是：一.上课时我想小便怎么办？二.我有事找不到老师怎么办？第4页/共25页孩子们——第4页/共25页29幼儿园与小学为什么要衔接，他们的不同之处到底在哪里？幼小衔接——孩子的第二社会断奶期

幼儿园小学培养目标教养并重：幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。以教为主：小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯作息习惯可8点以后到园，一般入园吃早饭7：45开始正式上课课堂时间一天的日程以活动为单位大班每天约有2个主题学习课，每课30分钟以课为单位，一天有6-7次课，每次课40分钟午休时间近2小时的午睡时间没有午睡，午休时间1小时-1.5小时，学生可在操场活动或趴在桌子上休息作业要求无严格作业有作业任务，且要保质保量完成教师配备主班老师+配班老师，且长期生活在一起，老师会主动照顾生活起居同时要面对4-6位不同课程的老师，老师只提教学要求，要求自我服务的能力强教室环境童趣、轻松，和二十几个同学是玩伴关系简洁、庄重，同时结交30个以上的新同学，“竞争关系”第5页/共25页幼儿园与小学为什么要衔接，他们的不同之处到底在哪里？幼小衔接30二、“幼小衔接”现状分析一年级新生经常遇到麻烦：1、湿衣服穿了一天嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨，学校操场上积了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服裤子全打湿了，他不知道向老师或家长寻求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。能力缺失：自我服务。提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并根据天气冷暖变化增减衣服。第6页/共25页二、“幼小衔接”现状分析一年级新生经常遇到麻烦：第6页/共312、总是爱插嘴天天是一年级小学生了，他很聪明，老师既喜欢他，又头疼他——天天喜欢回答问题，老师都还没有问完，他就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。能力缺失：规则意识。

提醒家长：幼儿园是游戏化教学，不规范的低控制占游戏教学的主导部分。平时，家长可以教给孩子一些家庭礼仪，比如，父母和朋友说话时，小孩子不能随意插嘴，明白随便打断别人说话是很不礼貌的。第7页/共25页2、总是爱插嘴第7页/共25页323、上课了却要去尿尿彬彬进入小学已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。能力缺失：规则意识。

提醒家长：幼儿园里孩子随时可上厕所，而到小学后，则只能在课间10分钟去上(特殊情况除外)。家长要让孩子懂得合理安排课间10分钟：先上厕所，然后准备下节课需要的东西，最后才是玩。第8页/共25页3、上课了却要去尿尿第8页/共25页334、书包一团糟打开小宇的书包，你会发现：所有的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。能力缺失：独立能力。

提醒家长：家长要教会孩子怎样分类整理书包，以便拿取。第9页/共25页4、书包一团糟第9页/共25页345、忘记带书本妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参加某个活动，从家里带一盆小植物装饰教室……妮妮都记不住，让所有老师都感到很头痛。能力缺失：任务意识。

提醒家长：家长要积极配合幼儿园老师布置的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆植物等，让孩子形成任务意识。第10页/共25页5、忘记带书本第10页/共25页35为什么会出现上面的问题？

一是片面衔接

家长是孩子的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。然而毋庸讳言，大多数家长有不少观念还比较陈旧。他们重智育轻德育，重知识积累，轻身心发展，拔苗助长、压抑天性，教育观念有很多偏差。甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，这非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还造成了种种弊端：已经会了就不认真听课；读写姿势不正确；书写汉字的笔顺错误等等。第11页/共25页为什么会出现上面的问题？一是片面衔接第11页/共25页36二是家庭、幼儿园、小学没有很好地合作孩子的家长对自己孩子的教育过于依赖学校的老师，认为自己把孩子送到学校接受教育就可以不管了，教育问题都是老师的责任。幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。有的幼儿园与小学都积极开展衔接工作，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小衔接工作的顺利进行。第12页/共25页二是家庭、幼儿园、小学没有很好地合作第12页/共25页37三、如何做好“幼小衔接”？

幼小衔接究竟要衔接什么？我国教育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。第13页/共25页三、如何做好“幼小衔接”？幼小衔接究竟要衔接什么？第13页381．身体方面的准备（1）要保证充足的营养（重视孩子的早餐）使他们身心健康，预防疾病发生；（2）适当调整作息时间（适当地减少睡眠和游戏时间）；（3）保护好孩子的眼(视力)和耳(听力)；（4）教育孩子注意安全，让他们懂得并遵守交通规则，教育孩子不能玩水、玩火、拨弄电源开关等，学会自我保护。第14页/共25页1．身体方面的准备（1）要保证充足的营养（重视孩子的早餐）使392．生活方面的准备（1）遵守时间训练（2）培养独立意识（单独睡觉）（3）礼貌、规则（你没让我叫）（4）培养劳动能力第15页/共25页2．生活方面的准备（1）遵守时间训练第15页/共25页403．学习方面的准备

（一）孩子七种学习能力的培养（1）观察力。家长要多带孩子去动物园，区别驴和马、猩猩和猴子、乌龟和甲鱼；多去植物园，多识一些花草，观察它们的根、茎、叶、花的形状和颜色。（2）记忆力。背亲戚朋友家的电话号码；听完故事复述。（3）思维力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交谈；鼓励孩子争辩；多听广播，少看电视。第16页/共25页3．学习方面的准备（一）孩子七种学习能力的培养第16页/共41（4）想象力。父母与孩子互相编故事，以同样的故事开头，续上不同的结尾；鼓励孩子不按图纸垒积木、插塑块；把玩具组合起来按具体情况玩；把汽车和警察组合成城市交通，把听诊器、炊具和布娃娃组合成医院或家庭……（5）说的能力。首先训练爱说，爱开口表达；再训练说清楚，说明白；再训练说得有理。孩子爱说、会说，取决于家庭环境的宽松，取决于家庭成员的和睦融洽，取决于父母表达能力的示范是否到位。(6)注意力。听父母讲话时，要眼睛看着家长；来了客人，要安静地听；要学会集中精力有始有终完成一个游戏，不要中途而废。鼓励孩子自己玩、专注地玩。（7）听的能力。家长要耐心听孩子说，这是一种示范。要求孩子听家长说，说完之后复述要点。家长可以重复一遍，让孩子再听。第17页/共25页（4）想象力。父母与孩子互相编故事，以同样的故事开头，续上不423．学习方面的准备

（二）培养良好的学习习惯正确的读写姿势课前准备的好习惯专心听讲的习惯（倾听）（3岁：3－5分钟；4岁：10分钟；5、6岁：15分钟；6、7岁：20分钟左右。）良好的阅读习惯爱惜学习用品第18页/共25页3．学习方面的准备（二）培养良好的学习习惯第18页/共43第19页/共