部编版五年级下册语文【第一单元】全单元课件

1古诗三首导入一导入二1古诗三首导入一导入二儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。导入一返回儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。导入一返回导入二返回欣赏音乐《童年》导入二返回欣赏音乐《童年》四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴

范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。作者简介范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大yún//////耘昼绩jì诗歌朗读ɡònɡ供昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白天。在田间除草。把麻搓成线。各人有自己的活干。理解，懂得。从事。靠近。树荫。四时田园杂兴（其三十一）白天。在田间除草。把麻搓成线。各人有昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。昼出耘田夜绩麻，诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各诗句赏析：“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。诗句赏析：“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。诗意：童孙未解供耕织，小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的诗句赏析：“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗句赏析：“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写问题探究诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。问题探究诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现四时田园杂兴（其三十一）昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱大人勤劳孩子可爱板书设计四时田园杂兴昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。诗歌小结《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿稚子弄冰稚子弄冰

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。

主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。走近作者杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰【宋】杨万里//////稚/诗歌朗读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种打击乐器，形状像曲尺。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子弄冰幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。稚子金盆脱晓冰，诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。诗意：敲成玉磬穿林响，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响”的高亢到“玻璃碎地声”的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响问题探究读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！问题探究读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？开心、快乐→失望《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？开心板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃碎地天真可爱自得其乐稚子弄冰板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子村晚村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚【宋】雷震yī//////漪//诗歌朗读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚池岸。水中的波纹。曲调。随口。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。诗意：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水诗句赏析：两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。诗句赏析：两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：牧童归去横牛背，放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛诗句赏析：“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。诗句赏析：“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐问题探究《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。问题探究《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样村晚草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（闲）无忧无虑悠闲自在板书设计村晚草满横牛背景（美）人（闲）无忧无虑板书设计《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。诗歌小结《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：《四时田园杂兴（其三十一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力；《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力；拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二四时田园杂兴范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。拓展一返回四时田园杂兴拓展一返回拓展二欣赏视频《观游鱼》返回拓展二欣赏视频《观游鱼》返回随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活泼的男孩子。A··随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.这句诗是从（）的角度来描写的。

A.视觉B.听觉

C.嗅觉2.这句话运用了（）的修辞手法。

A.夸张B.比喻

C.拟人BB二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。三、课外阅读所见三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。课后作业2

祖父的园子导入一导入二2祖父的园子导入一导入二导入一观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。返回导入一观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。导入二漂亮的花园导入二漂亮的花园返回返回作者简介

萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。作者简介萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙萧红故居萧红故居用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？初读课文用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。初读字词学习蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街蝴蝶蚂蚱

明晃晃

啃书本樱桃

蚌壳

拔草

瞎闹

铲地割掉

毛嘟嘟

承认

倭瓜拴着水瓢

下雨啰

逛街字词学习蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本蝴蝶蚂蚱明晃抢收蔬菜蚱晃啃樱蚌

割嘟倭啰逛拴抢收蔬菜蚱晃啃樱蚌割花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。多音字晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃摇晃运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（h蝴蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛我会写嗡锄蝴蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛我会写嗡锄结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。shuān拴重难点字书写指导左右扌结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。bá拔左右扌结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠找规律，说词语：我会填天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠找规再读课文，边读边思考：园子里有什么？“我”和祖父在园子里做了什么？祖父的园子有什么特别之处？课文解读再读课文，边读边思考：课文解读“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩斑斓明晃晃这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。喜爱花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩斑斓

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。梦幻写出老榆树的高大和不容忽视。充满活力这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由快乐，无拘无束富有灵性花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫这是一个_________的园子。我会说生机勃勃色彩绚丽多姿多彩美丽迷人……这是一个_________的园子。我会说生机勃勃色彩绚丽多姿“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇菜，我也过来浇。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

“下雨啰！下雨啰！”

祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，想象一下，“我”大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？激动的、欢快的、天真烂漫的……想象一下，“我”大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎为什么在园子中“我”会那么自由？因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。为什么在园子中“我”会那么自由？因为祖父允许“我”随祖父的园子有什么特别之处？在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。祖父的园子有什么特别之处？在祖父的园子里，有祖父暖融作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？“我”在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐园子里的一切自由自在“我”快乐地睡了板书设计园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年充满活力“我”在园子里随意本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。课堂总结本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二

推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。拓展一推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。返回这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，拓展二欣赏视频《爷爷与花》返回拓展二欣赏视频《爷爷与花》返回一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。随堂练习一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又远。明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。明晃晃二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——《呼兰河传》节选就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可说一说，选段主要讲述了一件什么事？在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。说一说，选段主要讲述了一件什么事？在后园里，“我”偷

《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。课后作业有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。课后作业3*月是故乡明导入一导入二3*月是故乡明导入一导入二导入一导入一返回返回月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。导入二返回月夜忆舍弟导入二返回作者简介

作家名片：季羡林（1911—2009），山东聊城人。语言学家、

佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗”。

主要作品：散文随笔《牛棚杂忆》《朗润集》《天竺心影》等。作者简介作家名片：季羡林（1911—自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。读完说一说：文章的主要内容是什么？作者怀念故乡的月亮。初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。作者怀徘徊瑞士点缀篝火萌动澄澈

旖旎

燕园

莱芒湖平沙无垠

烟波浩渺碧波万顷巍峨雄奇我会读字词学习徘徊

瑞士点缀

篝火萌动澄澈

旖旎

燕园

莱芒湖平沙无垠

烟波浩渺碧波万顷巍峨雄奇徘徊瑞士点缀篝火我会读字渺萌篝莱瑞旎垠澈旖澄识字开花顷峨燕缀徘徊渺萌篝莱瑞旎垠澈旖澄识字开花顷峨燕缀徘徊春日的晴空，几只燕（

yàn）子斜掠而过，为燕（yān）园增添了几分生机。多音字燕yān（）yàn（）燕园燕子运用：春日的晴空，几只燕（yàn）子斜掠而过，为燕（yān词语解释

形容一下子明白过来。原指用笼子罩着的火，后指在空旷的地方架木柴烧起的火堆。【恍然大悟】【烟波浩渺】【篝火】形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。词语解释形容一下子明白过来。原指用笼子罩着的火，后指在空旷的因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。离开了故乡，在外地生活。柔和美好。形容山或建筑物高大雄伟。【乐此不疲】【离乡背井】【旖旎】【巍峨】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。柔再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？整体感知第二部分（

）：第一部分（

）：总写人人都爱自己故乡的月亮。2～4写作者对故乡与童年的回忆。1再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几第三部分（

）：写“我”离开家乡后见到过许多美妙绝伦的月亮，却依然怀念故乡苇坑里平凡的“小月亮”。第四部分（

）：与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。5～67第三部分（）：写“我”离开家乡后见到过许多美妙绝伦的课文解读作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？

“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。课文解读作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（7）第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。“每个人”“人人”说明了什么？有什么作用？“每个人”“人人”说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（7）第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？表达了什到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。数星星摇知了到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天乐此不疲盼望你从这几个词语中体会到了什么？“天天”“乐此不疲”“盼望”写出了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱，也使我们感受到作者玩耍时的快乐。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天乐此不到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。看月亮梦月亮到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。表达了对童年和故乡的无限怀念之情。作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？数星星、摇知了、看月亮、第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（7）第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。离乡背井，漂泊天涯我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南济南北京欧洲①②③④济南北京欧洲①②③④从作者的经历中，你感受到了什么？从作者的经历中，我们深切地感受到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与无奈。从作者的经历中，你感受到了什么？从作者的经历中，我们在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。绝伦美妙在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月瑞士莱芒湖瑞士莱芒湖非洲大沙漠上的月亮非洲大沙漠上的月亮大海上的月亮大海上的月亮高山上的月亮高山上的月亮但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。心爱的小月亮但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那故乡的小月亮故乡的小月亮第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？世界各地的月亮故乡的月亮美妙绝伦小月亮对比热爱家乡，眷恋家乡第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？用“小”字来修饰，使家乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且“我”故意拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？用“小美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是“我”的最爱。美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（7）第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作月是故乡明人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬故乡没有山故乡有水（苇坑）苇坑里的月亮最美深情思故乡，忆童年数星星，捉知了，望月，梦月充满童趣，令人怀念世界其他地方的月亮广阔世界的大月亮比不上故乡平凡的小月亮明月恬淡童年美妙思乡情浓朗润园里的美月亮板书设计月是故乡明人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬故乡没有山故乡有作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。课堂总结作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展一描写月亮的古诗词明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》返回拓展一描写月亮的古诗词明月几时有，把酒问青天。返回欣赏视频《月夜忆舍弟》拓展二返回欣赏视频《月夜忆舍弟》拓展二返回收集关于月亮的古诗，感受这些古诗中诗人的思想感情。找一首你最喜欢的写月亮的诗，背一背。课后作业收集关于月亮的古诗，感受这些古诗中诗人的思想感情。找4*

梅花魂导入一导入二4*梅花魂导入一导入二导入一导入一返回返回导入二欣赏视频《冬日的梅花》返回导入二欣赏视频《冬日的梅花》返回作家简介

陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。

主要作品：《无名的星》《厦门人》《生命的田园》《一花一世界》等。作家简介陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上埋葬腮边虬枝玷污郑重秉性

凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋埋葬

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眷恋生字学习埋葬腮边虬枝玷污埋葬识字开花侨撩葬飕腮秉玷眷虬绢码郑识字开花侨撩葬飕腮秉玷眷虬绢码郑课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？课文写了五件事，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。课文写了外祖父的哪几件事？课文写了五件事，表达了外祖教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。分外珍爱那幅墨梅图。因不能回国而难过得哭起来。临别前送“我”墨梅图。送“我”上船，并赠绣着血色梅花的手绢。教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。课文解读我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。课文解读我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？外祖父的目的是使“我”从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下?这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下?这外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。不甚在意分外爱惜祖父截然不同的态度说明了什么？外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯“不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。“不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。拉下脸来训斥我母亲轻轻刮去慢慢抹净我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。怎样理解写祖国特点的这个问句？哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗？我这个问句抓住了祖国的特点：拥有长江、黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景物和建筑。这个问句说明“我”对祖国是有所认识的，同时也表现了“我”因能回到祖国而感到喜悦和自豪。这个问句抓住了祖国的特点：拥有长江、黄河、万里长城，第13自然段中外祖父说的这段话讲了几层意思呢？第13自然段中外祖父说的这段话讲了几层意思呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神。是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！希望“我”作为一个中国人，要有像梅花一样的秉性。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给“我”？①外祖父希望“我”像梅花一样，做个有气节的人；②它们代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永远不变的思念。外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给课文的题目“梅花魂”有什么深刻含义?“梅花魂”指梅花的精神，也就是那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。课文的题目“梅花魂”有什么深刻含义?“梅花魂”指梅花板书设计梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父故乡梅花开冷艳又幽芳教“我”诗词斥“我”污梅珍藏墨梅图保留红梅绢睹物思人借梅思乡心向祖国海外游子心系祖国赠“我”梅图随“我”登船无法回国——痛哭流涕板书设计梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父故乡梅花开冷艳又本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课堂小结本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二岁寒三友拓展一岁寒三友拓展一四君子返回四君子返回拓展二返回欣赏音乐《红梅赞》拓展二返回欣赏音乐《红梅赞》课后作业列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。搜集具有象征意义的花名，说一说，这些花体现了哪些美好的品质。课后作业列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……了解他们小时候的故事。交际内容本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、选定交际对象。我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者与自己比较谈得来的人，这样有利于将采访活动进行下去。交际指导选定交际对象。我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者与自己比列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题。在问之前，先列一个提纲，把自己所要提的问题用表格的形式列举出来。列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同学分享自己了解到的情况和自己的感受。整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课文记忆最深？交际示范妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课我记忆最深刻的一篇课文是《种鱼》。因为我觉得文中的小猫非常可爱，把鱼种在地里的这个想法虽好笑，但却透露着童真、童趣。我记忆最深刻的一篇课文是《种鱼》。因为我觉得文中的小爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑呀，喜欢跳呀。每次上体育课，我们比过年还高兴。我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑爸爸的童年故事我爸爸小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爸爸和堂哥来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爸爸把手伸进一个小洞穴里时，这回意外情况发生了，他的采访记录爸爸的童年故事采访记录手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越往外拉，蟹钳就夹得越紧，也就越疼痛。怎么办呢？爸爸想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起，把手拉出了洞外。手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓在手里，放进箩筐内。那天，爸爸满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣的事，像一幅画展现在我的面前，让我感到爸爸充满了童真的童年生活是那样的美好。我的感受随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣的事，像习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了习作内容翻阅影集、日记、……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。习作内容翻阅影集、日记、……回忆一下自己成长的历程，写法指导

第一步：审题本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。第二步：立意“长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。写法指导第一步：审题本次习作是写一件成长过程中印第三步：思维导图写什么让你明白道理的事让你学会本领的事让你改正缺点的事让你懂得感恩的事第三步：思维导图写什么让你明白道理的事让你学会本领的事让你改怎么写开头中间结尾开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因（略写）写清楚事情的经过和自己的感受（详写）写出事情的结果（略写）总结出自己明白的道理，并点题怎么写开头中间结尾开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因第四步：方法运用细节描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，配合修辞手法，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，真实地抒写自己的感受。第四步：方法运用细节描写的方法，如语言描写、动作佳作引路我和爸爸的另类“郊游”李绅的《悯农》，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到了这首诗的含义。①①开头以李绅的《悯农》入笔，以倒叙的方法引入正文。佳作引路我和爸爸的另类“郊游”①开头以李绅的《悯农》那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：“这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！”②②运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空，画面优美，令人向往。深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有“漏网之鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上都是土，还很疼。③③详细描写挖花生的方法及困难，体现了劳动的不易。从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类“郊游”啊！挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。④④写“我”没有精神欣赏美景，从侧面反映了劳动的辛苦。回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，也明白了享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。⑤⑤结尾段总结出意义，写出明白的道理。花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。总评：小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写语文园地语文园地*交流指导这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的思想感情的。体会课文表达的思想感情，一般有如下方法：交流平台*交流指导这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的1.可以把自己想象成文中的“我”来体会情感。如，读《月是故乡明》时，可以把自己想象成文中的“我”，体会作者对故乡的怀念之情。1.可以把自己想象成文中的“我”来体会情感。如，读《2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课，有感情地朗读，读出外祖父对祖国、对家乡的思念，这样能加深对课文思想感情的体会。2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读《月是故乡明》时，抓住“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，体会作者对故乡深深的怀念之情。3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读《月是故乡4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充满感情的，如，读《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深深的爱与怀念。4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充词句段运用读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。词句段运用读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。忙冷吵静快辣八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如我发现：这两段话都是先概括出事物的特点，再具体写出事物的特点。我发现：这两段话都是先概括出事物的特点，再具体写出事参考答案：

忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝口水的时间都没有。

冷：寒冬腊月，天真冷。草坪冻得披上了银装，公鸡冻得缩进了鸡窝，大树冻得抖落了所有的树叶。参考答案：忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成一曲奇特的菜市场交响乐。

静：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一

快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

辣：元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得不断大口大口地喝水。快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽我发现：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，给读者的感受更强烈。我发现：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物我会写：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。我会写：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。日积月累游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。日积月累游子吟【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人，早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。他与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。代表作有《孟东野诗集》。【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人，早年隐【古诗大意】慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说子女那像小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春天的阳光般的慈母恩情呢？【古诗大意】慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的*我的拓展思母与恭霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。*我的拓展思母1古诗三首导入一导入二1古诗三首导入一导入二儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。导入一返回儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。导入一返回导入二返回欣赏音乐《童年》导入二返回欣赏音乐《童年》四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴

范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。作者简介范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大yún//////耘昼绩jì诗歌朗读ɡònɡ供昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白天。在田间除草。把麻搓成线。各人有自己的活干。理解，懂得。从事。靠近。树荫。四时田园杂兴（其三十一）白天。在田间除草。把麻搓成线。各人有昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。昼出耘田夜绩麻，诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各诗句赏析：“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。诗句赏析：“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。诗意：童孙未解供耕织，小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的诗句赏析：“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗句赏析：“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写问题探究诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。问题探究诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现四时田园杂兴（其三十一）昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱大人勤劳孩子可爱板书设计四时田园杂兴昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。诗歌小结《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿稚子弄冰稚子弄冰

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。

主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。走近作者杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰【宋】杨万里//////稚/诗歌朗读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种打击乐器，形状像曲尺。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子弄冰幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。稚子金盆脱晓冰，诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。诗意：敲成玉磬穿林响，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响”的高亢到“玻璃碎地声”的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响问题探究读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！问题探究读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？开心、快乐→失望《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？开心板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃碎地天真可爱自得其乐稚子弄冰板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子村晚村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚【宋】雷震yī//////漪//诗歌朗读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚池岸。水中的波纹。曲调。随口。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。诗意：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水诗句赏析：两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。诗句赏析：两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：牧童归去横牛背，放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛诗句赏析：“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。诗句赏析：“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐问题探究《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。问题探究《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样村晚草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（闲）无忧无虑悠闲自在板书设计村晚草满横牛背景（美）人（闲）无忧无虑板书设计《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。诗歌小结《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：《四时田园杂兴（其三十一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力；《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力；拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二四时田园杂兴范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。拓展一返回四时田园杂兴拓展一返回拓展二欣赏视频《观游鱼》返回拓展二欣赏视频《观游鱼》返回随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活泼的男孩子。A··随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.这句诗是从（）的角度来描写的。

A.视觉B.听觉

C.嗅觉2.这句话运用了（）的修辞手法。

A.夸张B.比喻

C.拟人BB二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。三、课外阅读所见三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。课后作业2

祖父的园子导入一导入二2祖父的园子导入一导入二导入一观察这张图片中的事