选修3-第十章教学设计

第十章热力学定和方法；而能的原理仅仅充当了簿记员，平衡着贷方和借方——R埃姆登（1862-194010.1、2功和内和内三维教学目1知道绝热过程2、过程与方法：通过书本中的事例体会做功和热传递都能改变物体的内能3、情感、态度与价教学重难第一节功和内能热和内（一提问（1）物体的内能？（物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能物体的内能和哪些因素有关呢？（与物体的温度和体积有关小结：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要是通过温度的变化来判断内能是否改变（二）新课1、提出问2、寻找解决问题的办3、知识的提4、新知识的深入探热力学第一定律能量守恒定三维教学目1运用公式△U＝W＋Q2、过程与方法教学教具：多课教学过程第三节热力学第一定律能量守恒定（一）复习（二）新课1、热力学第一定4J4J结论：在没有做功情况下，物体与外界间传递热量Q，物体内能变化为 映物体对外界是吸热不是放热，作出规定：吸热Q取正值，放热Q取负值，由此可知：物体吸热，内能增加，放热，结论：在无热交换情况下，△U＝W（对外做功时，W取负值如果物体内能在改变的过程中，既有热传递又有做功，例如外界对物体做了10J的功，同时物体吸收4J热量，又如，外界对物体做10J功，物体放热4J物体内能又如何变化？又物体对外界做了10J功，物体吸热4J，物4J综上所述：在能的转化转移过程中，一个物体，如果没有吸收热量也没有放出热量，那么外界对它做多少功它的内能就增加多少；如果它既没有对外做功，外界也没有对其做功，则它从外界吸收多少热量，它的内能就增加多少。用△UQW△U＝Q＋W学第一定律。2、能的转机械运动――机械 热运动――内电荷运动――电 化动――化学生物运动――生物 原子核的运动――原子3、能量守4、永不可能制热力学第二定三维教学目1了解第二类永，为什么第二类永不可以制成了解能量耗散2、过程与方法3、情感、态度与价教学难点：热力学第二定律中所描述的"不发生其他变化"。教学方法：多辅助教学，分析讲解相结合教学器材：多演示系统、电脑教学。教学过程：第四 热力学第二定（一）引入提问：热力学第一定律的内容是什么？第一类永为什么没有制成？能量守恒定律是怎样表述的（二）新课1、内能的转移:内能转移实质就是热传递1：（热量可以从高温物体传递给低温物体）说明2、内能和机械能之间的1824年，卡诺在《论火的动力》中"凡是有温度差的地方就能够发生动力1834热机从高温热源吸收热量Q，其中一部分对外做功W，另一部分被给低温热源，根据能量守恒定律Q1=Q2+Wη=W/Q1=(Q1Q2Q1=1Q2Q1Q2越少，ηQ2不存在，这样就可以产生一个η=100％的热机，就可以产生另一种永，可以看到这种机械并不能量守恒定律，这一类叫第二类永第二类永：能从单一热源吸收热量全部用来做功而不引起其他变化的机械多努力，做了大量的尝试，但是第二类永始终还是没能制成。伴随着一次次，终于认识到第二类说明：热力学第二定律两种表述形式实质是一样的，只是侧重角度不同3、能量耗能源环境和可持续发三维教学目1了解能源，了解常规能源，了解常规能源的储备与人类需求间的2、过程与方法3、情感、态度与价教学过程第五 能源环境和可持续发1、能新能源有：风能、潮汐能、能、原子能、沼气等研究“温室效应”的形成（起因、结果）简易灶的制作家用能热水器的工作原理3、能源与环境保护教能源与环那不可想像。要把饭菜烧熟，就得能源。照明需要能源，坐汽车、火车、轮船、飞机也需要能源，炼钢炼铁、开动机器都得有能源。怎样才能减少因能源使用而带来的呢势在必行。另一方面，能源本身也存在着。据勘察，地球上可供开采的石油有816亿吨，天然气495亿吨，250预备下的矿物总是有数的，用一点就少一点，不悠着点儿用，恐怕是要的4人类优先开发的五种新20405020到他们六七十岁的时候，如果地球上已经没有原油和天然气可用，能不为此感到惊愕吗？所以，开发新能源，替代上述三种传统能源，迅速地逐年降低它们的消耗量，已经成为人类发展中的紧迫课题，核能在今后一段时期内25-30建设核电站是否明智可取，还有待今后实践和历史来检验。那么，人类将向何处寻找新能源呢？先进国家的能源专家认为，能、风能、地热能、波浪能和氢能这五种新能源，在今后将肯定会优先获得开发利用。能能利用的形式很多，例如能集热为建筑供暖、供热水，用能电池驱动交通工具和其它动风能风能利用技术的不断革新，使这种丰富的无污染能源正重放异彩。据估计，二三十年内，风力发电量将要占欧共体电占总电力的30%左右。地热能目前世界上已有近二百座地热发