除法的含义及读写法

除法的含义及读写法备课人夏静如多媒体课件使用教材分析：例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。接着，通过例5，让学生认识除法算式各局部的名称。教材以平均分物的事例设计“除法〞内容，有利用激发学生学习的情趣。更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。教学目标：让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。在具体情境中引出除法算式，让学生认识除号，会读、会写除法算式。教学重难点：重点：认识除号，会读、写除法算式。难点：进一步体会除法运算的含义。教法学法：讲解法，直观演示、分组教学法。教学课时：一课时教学过程：

一、设置问题，引导参与1、谈话师：小朋友们，你们知道我们的动物国宝是什么吗？生：大熊猫。〔出示情境图〕师：嗯，真聪明！现在小精灵给我们提出了问题：京京是一个十分可爱的熊猫。今天京京邀请他的朋友们来家里做客，京京一大早就挖了许多新鲜的竹笋，他要把这美味的竹笋分给他的朋友们吃，要来4位朋友，可是，京京该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？生:平均分。2、提出问题师：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里〔出示课件〕每盘应该放几个呢？请大家帮京京想一想。3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均〞是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。师：对，咱们班小朋友真棒！谁愿意上台来帮京京分一分？〔请一位同学上台演示〕。师：谁和他分的不一样？〔提问几个小朋友〕无论怎么分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放的都是3个。

二、合作交流，探索新知

1、引入除法师：我们班小朋友真能干，刚刚我们通过平均分的活动，帮助京京解决了一个大问题，这样的问题咱们能不能用一种方法来直接结算呢？今天我们就来一起学习这种计算方法。〔课件出示课题：除法〕师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生:是。师：那么，我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有自己的符号“+〞、“-〞、“×〞，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷〞。“÷〞叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆而且要对齐。师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个〞用除法算式表示出来，应该怎样写？首先，我们先看分几个竹笋？生：12个。师：那么我们就把12写在除号的前面，分成了几份？生：4份。师：我们就把4写在除号的后面。每盘放几个？生：3个。师：最后把3写在等号的后面。也就是：12÷4=3，这个除法算式就读作：12除以4等于3。〔同桌之间互相读一读〕三、应用，加深对新知的理解1、做一做各小组把18块饼干一次平均分成3份、2份、6份。根据分的结果填写除法算式，学生动手操作，汇报结果。分成3份：18÷3=6分成2份：18÷2=9分成6份：18÷6=32、课本20页第一题看除法算式，找同学起来读一读，及时发现错误。四、全课小结同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，并学会了除法算式的读法和写法，在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！板书设计：除法例4把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。12÷4=3