第三单元名著导读《红星照耀中国》说课稿-部编版语文八年级上册

红星照耀中国说课稿一、教材分析1、说教材《红星照耀中国》是部编教材八年级语文上册指定必读书目，它是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。原名《西行漫记》，作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。学生通过研读和探究，感知那段历史，学习红军的可贵精神。2.说学情经过的一年多的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于学习压力和时间的限制，学生们很少能静下心来认真阅读这些名著作品，这本书属于纪实性作品，又是以前的革命时期，学生相对的兴趣不浓，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读分析至关重要，往往会起到事半功倍的效果。3、说教学目标根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析，依据语文新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。知识与能力目标：跳读作品中关于人物的重点章节，通过品读关键词句,理解纪实作品真实性、文学性兼有的特点。过程与方法目标：通过把握纪实作品的基本特点，总结阅读纪实作品的方法，学会用客观、理性的态度阅读纪实作品。情感态度价值观目标:通过了解经典纪实作品中人物的成长历程、信仰追求、精神品质、感悟其中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。4、说教学重难点教学重点：理解纪实作品中的真实性与文学性。教学难点：拉近学生与红色经典纪实作品的距离，帮助学生正确认识红色经典纪实作品的价值。二、教法、学法分析在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、范例法，批注法，合作探究法。三、教学过程分析（一）创设情境：1、在一个特殊的年代，铜墙铁壁，新闻封锁；有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，经过四个多月的实地考察，用了14本密密麻麻的笔记本和30卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息，并且写成这样一本书，以至于中国的万千青年走上革命之路，连加拿大白求恩也毅然奔赴抗日前线，这个人是谁？这本书又是？【设置意图：通过一系列的数字和事实让学生对这本书和作者心生敬佩之情，激发学生学习本书的兴趣和欲望。】2.出示教学目标（二）课前调查设问：孩子们，《红星照耀中国》这本书大家已经读完，我想做一个调查，你们喜欢读这本书吗？抽查学生说说理由【设置意图：让学生对纪实作品的特点有一个初步感知】(三)分析人物形象1，猜一猜：通过PPT出示教师摘录的文字让学生猜测人物2、说一说：教师引导：斯诺笔下的红军人物比较多，你喜欢哪一个？有怎样的性格特点，请用下列句式“我喜欢，（人物）因为他（性格特点）”说话。3、读一读：选读关键情节，感知人物形象教师引导：选读你最喜欢的人物事迹的章节，标注最让你感动的故事或细节，读一读，并做好批注。学生分享：最让我难忘/感动的故事或细节：（说感受）：【设置意图：通过游戏的方式吸引学生的兴趣，更好深入研读文本，结合考点深入分析人物形象，感知人物身上的精神品质和人格魅力】（四）理解纪实作品的真实性。1、斯诺着墨最多的是哪个人物？（毛泽东）2.从同学们的分享中，我们看到了在斯诺笔下，毛泽东作为苏维埃的掌权人物，精明睿智，气度非凡，质朴又不失纯真，幽默又富有深邃的情感，他作为红军领袖，平易近人，和战士们同甘共苦，是一个极富魅力的伟人。但同时，他又因为和父亲有争执，就威胁父亲；因为一位朋友在他面前说买肉，就说朋友庸俗，从此再也不理别人，甚至在来访问他的记者面前松裤带、抓虱子，当着红军大学校长的面，脱掉裤子，躺着和别人谈工作。可见他又是一个生活随意，甚至可能有些邋遢的凡人。斯诺曾说，毛泽东是一个极令人感兴趣而复杂的人物。（这个时候屏显：他是一个令人极感兴趣而又复杂的人）如果你就是斯诺，要你写这本书，这些内容你会不会放到自己的作品中去呢？学生回答：3、教师总结：这就是纪实作品基本特点——真实性。纪实作品是用事实说话，无论是写人还是叙事，都必须真实。【设计意图：通过人物赏析，品读文字，感受纪实作品真实性的特点，并学习读好纪实作品应有的态度和立场】（五）理解纪实作品的文学性通过分析季帮和朱德的几段文字来感知纪实作品的文学性。【设计意图：通过描写人物的文字，从文字修改、对比来真切地感知纪实作品中细致的描写、生动的修辞、富有情感的议论和抒情等文学性的特点】（六）感悟纪实作品的启示性教师提问：读完这本书，你有怎样的启示？又有什么收获？学生通过思考分享交流【设置意图：通过分析让学生从伟人的身上感悟其人格魅力，树立正确的人生价值观】（七）课堂小结：今天我们一起走进最真实的故事里，回顾了革命先辈们最感人的事迹，感受了他们最伟大的精神品质，我们不得不承认，不知在什么时候，我们很多人失去了这些精神财富。但我们更相信，我们能够找回来。那就让我们多读这些经典的纪实作品，走近这些真实而鲜活的生命，从他们身上汲取精神的营养和力量，获得人生的指引和启迪。从而遇见更好的自己，做更好的中国人。（八）布置作业：1、用本堂课学到的方法，研读作品中其他章节，进一步体会纪实作品的特点。【设计意图：通过深入研读文本可以更多感知纪实作品的特点，同类题材书目的