小学美术教案汇总七篇

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学校美术教案篇1

教学目标：

1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

2、通过观赏与思索，拓展想象的空间，激发同学的设计创作欲望。

3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。

教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。

教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧材料。

教学过程：

一、资料赏析

找一找都用了哪些材料来制作？——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。有瓦楞纸、绒线、彩纸等。有彩纸的边边角角，还画了不少背景。

制作技巧：〔材料的运用提示〕

可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。

二、操作技巧

步骤：〔以手工表现形式为例〕

1、构思，确定主体物。

2、选择好适当的纸质、废旧材料。

3、制作、组合，留意色调的搭配。

4、调整，完成。

5、观赏，。

运用材料技巧：可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。

三、作品展示

四、作业设计要求：

1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。

2、色调新颖剧烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在运用材料时能奇妙利用材料的特点。

五、课后拓展

把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个喧闹的商业街。

教后感：

本课在教学内容上着重趣味性和有用性相结合，设计标识物有利于同学学习爱好的提高，有利于培育同学主动的表现生活，品位生活的意识。教学中，老师既不能全盘灌输，过分强调制作技巧，限制太多，也不能一味放任同学，任意添加，以致作品质量太低。因此，老师需把握好度，适时、奇妙的引导同学思索与创作。

学校美术教案篇2

一、教材分析

〔一〕综合分析

本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于学校美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的安排，由于同学已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。

不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，任意表现一颗稚嫩的心对山水的新颖感知。

本课教材选取了两位闻名山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导同学观赏它们都各自表现了心中的山水，水墨表现大异其趣，珍贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了假设干幅儿童水墨山水，画面显得伸展、自由。

本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感爱好并摸索出属于自己的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自己的水墨表现方法；能完成一幅比较满足的水墨山水习作。

〔二〕教学目标

①观测或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。

②留意点、线和墨块、色块的合理运用，培育对水墨画的爱好。

③通过体验，发表对水墨山水作品的见解。

二、教学过程设计

●课前预备：

1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。

2、山水图片。

●教学策略：

从真正的水墨游戏开始〔自由画心中的一座山或一片云或一棵树〕，引入对水墨名作的观赏，理解水墨游戏的最高境界。了解笔墨改变规律，着重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓舞创新。

●考前须知：

水墨游戏不等于让同学凭空涂抹，要先视图资料，让同学眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。

●作业过程：

先尝试笔墨改变，再进行水墨习作。

●课后拓展：

留意不同场合所见到的水墨画，认真揣摩笔墨技法：画家是通过什么笔墨来表现不同特点的山水的。

三、学习建议：

●能否在水墨游戏中表现出对传统绘画材料和方法的爱好。

●能否完成一幅水墨山水作业。

●能否对别人的、自己的水墨作业发表见解。

学校美术教案篇3

教材分析：

“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展同学观测的范围，激发同学观测的爱好，在活动中让他们学习和领悟运用观测工具的好处，独立讨论自己感爱好的课题。

同学对晶体是生疏的，但晶体是漂亮的，也是特别有用的，在生产、生活和科学讨论中都有着很广泛的用途。本课教学是在老师的引领下，让同学知道物质内部是有肯定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发同学的探究爱好，同学走进了这个世界之后，同学很快就会被奇异的晶体世界迷住，从今热忱关注，这对拓展同学对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分：

第一部分：初识晶体。

第二部分：自制晶体。

第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。

教学目标：

1.知识目标：引领同学见识四周常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有肯定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。

2.技能目标：用放大镜观测常见的固体物质的晶体，并用图

进行记录，培育同学的画图技能。

3.情感目标：激发同学了解和探究晶体世界的爱好，在观赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

教学预备：

每个小组：放大镜１个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、试验记录单。

教学流程：

一、激趣引入

上节课我们借助放大镜探究了昆虫王国的神秘，那么你还想用放大镜观测些什么呢？看来同学们对科学探究特别的感爱好，今日让我们再一次走进微小世界，探究科学神秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得讨论的奖杯，怎么样？有信心吗？

[设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了同学探究科学神秘的爱好]

首先我们一起观测一段录像〔出示课件〕

刚才我们观赏的这个物质是什么？〔板书：晶体〕谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导同学开始经受探究过程。

这些晶体虽然各式各样，但都是有规章的几何形体，〔板书：有规章的几何形体〕今日我们就借

助放大镜来观测一下生活中常见的固体物质的晶体，〔板书：放大镜下的〕

[设计意图：老师的教学依据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，带领同学进入另一个新的观测领域——晶体世界，同学很快就会被奇异的晶体世界所吸引，引导同学主动积极地参加学习。引起急于解决的悬念，激励同学的问题意识，鼓舞同学进行推想和猜想，让同学通过实践自己去拓展认识的范围。]

二、观测常见的固体物质

观测什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平常你们认真观测过它们吗？用放大镜观测过

它们吗？今日大家在课堂上再认真观测一下，看看这些物质用肉眼观测和放大镜观测有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观测的最认真，开始吧！

同学活动、汇报。

三、制作晶体

在自然界里许多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减削水分、降低温度。今日我们就利用第一种方法——减削水分法，你们认为这个试验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。

[设计意图：老师参加到某一小组的争论，了解同学的争论状况。此时，教者不是以老师的角色参加争论，而是走进同学中间与他们自由探讨，发挥同学自主探究的潜能，培育同学积极动脑，仔细分析的技能。热忱鼓舞、细心诱导同学最大限度地分析、探讨试验操作过程。]

我们再看看书上是怎么说的？或许能给你一些启发。请看屏幕。〔出示课件〕

同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：〔出示课件〕记住了吗？开始吧！

同学活动、汇报。

[设计意图：老师放弃了原有的严厉、呆板的形象，而把自己定位在与同学是伙伴的关系，这样，同学学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培育同学小组之间的合作意识。

对于同学涌现的不一样的状况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，假如处理不好，就会得出错误的结论。但假如处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了，“实践是检验真理的唯一标准”，同时也对同学进行一次科学立场的教育。]

四、观赏更多的晶体、介绍晶体的用途。

晶体不仅漂亮，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家沟通一下？同学汇报。

老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。〔出示课件〕

自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类漂亮、奇异而又非常重要的物体，它既具有非常的结构，又有着优异的性能，但是，到今日为止，还有很多未知的领域等待着我们去探究。

同学们，通过今日的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？

[设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么，而是从双方共同营造的民主、同等、和谐的关系中得到了自信、聪慧、进展和快乐。]

老师盼望你们在课后的探究中能有新的发觉、新的收获！

课后反思：

1.老师尊敬他们的性格进展，充分相信每一个同学都是有主见、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间学习探究，通过同学之间根据他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；

2.老师鼓舞和激发同学大胆设计、积极参加，相互沟通。特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的同学，对学习上有困难的同学也要鼓舞，指导他们继续尝试，使他们的思维随时都能迸发出聪慧的火花。教学中不仅仅要认识教材中所提供的那些素材，更重要的是引导同学自己去探究，自己去认识四周的事物和自然界，以便能解决更多的问题。这样同学不仅把所学的知识与日常生活联系起来，巩固了知识，深化了认识，更重要的熬炼了他们把所学的知识迁移到四周事物，去解决更多的问题。

3.老师更多的是扮演一个忠实的听众，没有任意发表看法，在适当的时候，给一点默示或激化冲突，使同学的学习和探究得以顺当开展。老师作为学习活动的组织者、引领者，角色把握得较好。以自己的言语、动作，形象直观、生动有趣地为同学提供了一个开放的、主动思维的空间，按部就班地把同学引入科学探究的过程中。让同学带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，老师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课讨论内容的一个巩固和延伸。由于生活到处皆学问，生活到处皆课堂。同学在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最末的“表达沟通”，同学又进行了一次科学探究的实践。

总之，让全体同学都经受探究的全过程，并在这些过程中促进他们各方面技能的进展。

科学教学只有具有生命的灵性，才能具有生命的制造力和饶恕力，才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让同学领悟生命的神秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。

学校美术教案篇4

教学内容预备课

教学目标

1、培育同学良好的绘画习惯，激发同学学好美术课的爱好。

2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。

教学重点明确美术课的学习洒求，确定自已的学习目标。

教学难点培育同学的学习爱好。

教学用具

教学过程

一、师生问好，相互介绍。

二、激发同学对美术的爱好。

1、出示树叶。

2、谁有什么方法把它变得美丽。

a、上色。b、加花边。c、变造型。

3、小结：同学们已经能把一片简约的树叶变和更加美丽、色调丰富。

以后我们可以用这些方法把生活中的许多物体变得更美丽。

三、明确本期的学习目标。

1、了解本学期需要学习哪些内容？

2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识？

3、你最喜爱学习哪些内容？为什么？

学校美术教案篇5

第一周：预备课〔学习目的性教育、规范教育、学习预备〕、立方体的透视现象介绍。

第二周：立方体的包装盒。

第三周：圆柱体的透视现象。

第四周：圆柱体的生活用品〔实物写生指导〕。

第五周：各式各样的房屋〔写生指导〕。

第六周：想象中的机器人〔想象画〕。

第七周：变体美术字〔书写指导〕。

第八周：同上

第九周：手拉手的动物〔铅画纸制作〕。

第十周：生动的纸面具〔铅画纸制作〕。

第十一周：泥塑面具。

第十二周：泥塑小动物

第十三周：△中国画学习*牵牛花*

第十四周：*梅花*

第十五周：△结合中国画观赏小鸡

第十六周：淘气的小猴子

第十七周：戏剧人物

第十八周：复习

第十九周：测评、总结。

预备课

一、本册教材分析、介绍：

二、安排学具预备：

1、思想预备

明确学习目的，进行纪律教育。

2、预习，熟识教材内容。

3、学习用品预备：2B铅笔、直尺、水彩笔、彩泥、中国画颜料、毛笔〔大、中、小白云〕、墨汁、调色盘、毛毡、宣纸4—6张等。

第一单元立方体和圆柱体的透视现象

一、立方体的透视现象

教学目标：

1、了解立体方形的结构，以和人眼所能够看到的局部〔从各个角度〕——最多三个面，最少一个面。

2、使同学初步掌控“平行透视原理”和“成角透视原理”。

3、能够初步运用立方体的两种透视原理，画出平行透视、成角透视的立方体结构的物体。

重点：平行透视、成角透视的原理。

难点：掌控并运用立方体透视原理。

老师课前预备：立方体石膏模型，直尺。

第一教时：平行透视，成角透视的原理

教学过程：

一、出示石膏立方体模型。

1、结合数学课同学接触到的立方体概念，让同学分析〔引导、启发〕立方体的12条棱。

2、分成三组线〔每组4条相同角度的线〕。

二、引导、分析。

依据人在观测立方体的视线高度，人的位置，立方体的位置〔角度〕。

概括出：

a)视平线，中心垂直线、心点；

b)视平线，左、右消逝点。

这两种透视的条件：平行透视和成角透视。

导出课题《立方体的透视现象》。

平行透视：〔板书〕条件——

1、立方体的一个面平行对着你。

2、人眼视线的位置：视平线。

3、人的位置：中心垂直线。

4、视平线与中心垂直线的交点：心点。

平行透视三组线：

1、水平线

2、垂直线

3、对准心点的线

成角透视：〔板书〕条件——

1、立方体的一个棱角对着你。

2、人眼视线的位置：视平线〔人的眼睛在视平线的中心〕。

3、视平线两端：左、右消逝点。

成角透视三组线：

1、垂直线。

2、往左边消逝点对准的线。

3、往右边消逝点对准的线。

三、依据以上所板书的原理：

1、举例示范，平行透视立方体写生步骤。

2、举例示范，成角透视立方体写生步骤。

以上板书要求：同学作笔记

作画步骤要求：同学能按顺次口头述说。

四、同学回家温习所学知识。

第二教时：立方体的包装盒——临摹〔写生指导〕

教学重点：通过立方体包装盒的写生，掌控立方体的透视方法，提高同学的绘画技能。

教学难点：培育同学笼统思维和从实物中提炼几何体的.技能。

教学过程：

一、复习巩固

依据上节课要求〔同学回家复习〕，抽查提问：

1、立方体的透视现象有哪两种？

2、平行透视的条件，三组线？

3、成角透视的条件，三组线？

二、分析讲解

分析讲解平行透视条件、成角透视条件。

重点：示范演示成角透视立方体画法步骤。

三、写生指导

依据P4第二幅照片中包装盒，作写生指导。

四、巡察指导

要点讲解，留意点〔易错地方〕重点提示。

五、色调、投影、花纹装饰等作业要求讲解。

第三教时：各式各样的房屋〔写生指导〕

教学重点：通过对各式各样的房屋写生或描绘，进一步运用立方体透视原理，对房屋形体作出适当的分解，将繁复的房屋看作是多种几何体的合理组合，画出符合透视规律的房屋建筑画。

教学难点：对同学的观测技能、分析技能和应变技能的培育。

教学过程：

一、研讨同学作业

指出普遍存在着的问题〔黑板示范解决〕。

二、指导观测

1、指导同学观测房屋〔看作类似立方体〕。

2、启发运用已学的立方体透视原理去画房屋。

三、示范

指导面对一幢房子〔或照片中选一座〕：

1、确定视平线左、右消逝点；

2、从人站的位置确定中心棱线的位置；

3、通过立方体定位，修整成房屋的外形，划分结构。

4、最终完成房屋构图。

四、练习

同学调整、修改稿件，老师巡察指导。

五、典型作业研讨

引导同学进一步修整作品。

六、拓展

安排同学课后从学校操场和教学楼阳台，观测和近的建筑群。

第四教时：高楼——写生指导

一、分析，描述

通过实景观测，让同学述说从要求的角度所看到的高楼

〔角度、外形组合、色调和环节，四周的环境等〕

二、观赏范画

1、出示范画“高楼”。

2、讲解构图方法、思路，景物的取舍。

学校美术教案篇6

课题：我的同学

教学目标：

〔一〕进一步使同学掌正确的观测我的同学方法。〔了解、练习〕

〔二〕用线描写的方法表现我的同学人物的头部特征。〔练习〕

〔三〕通过绘画，加强同学之间的友情。〔感受〕课时安排：一课时我的同学课前预备：写生用具：画板或讲义夹。

教学步骤

一、启发性谈话，揭示课题我的同学。画好写生的关键是什么？依据同学的讲解并描述作小结：对写对象进行仔细地观测。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。导入新课。

二、观测同学的特征，找几位性别、发式、五官特征不同的同学到讲台前做模特，老师辅导同学对这些模特比较观测：这几位同学的脸，有什么明显的特征。以一同学为例，组织同学从不同的角度观测，边观测边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？同学观测、分析并回答；老师作适当的小结并作简约的板画。

1、头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视改变。着重观测头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸。

2、头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

3、五官特征：着重观测绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..老师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观测，观测时肯定要抓住写生对象最明显的特征。a)组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。我的同学b)同学写生，老师巡察指导。整个过程要严厉，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。老师巡察时，不断表扬、鼓舞认真观测、仔细写生的同学，避开学