学前教育专业乐理教案大学期末复习资料

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教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第一周1次

1

章

节音的产生

课

题

1.学习乐理的重要性教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

技

能

技

巧

2.音的根源及有关学科的关系

3.形成优秀的学习方法、养成优秀的学习习惯

音的性质

对乐理的根本理解

培育学生的综合素质

授课新授

类

型

2

●音的产生

板1.

2.书●音的性质3.

4.设

计●乐音、噪音

组

织

教

学

教

学

1.师生问好

2.检查列席

●乐理包含哪些内容？

●为何要学习乐理？

过基

础程训●学习乐理对我们学习的关系如何？

练

教理论与实训学●导言教课方法设计

3

过

程

乐理是一门音乐共同根基课，是音乐理论科目中第一

门系统解说音乐理论根基知识的课程。这些知识是学

习、理解、表现音乐不行缺乏的。不论是学习作曲、

指挥、音乐学、演奏〔唱〕或音乐教育；也不论是专

业或业余，总之一句话，凡学音乐者，人人都一定学。

1.音是如何产生的？音乐是由音构成的。

音是因为物体的振动而产生的！

2.音的性质。

音高：是由发音体在每秒钟内振动次数的多少来决定的。振动次数多，音就高；振动次数少，音就低。

音值：是由发音体振动时持续时间的长短来决定。延

续时间长，音就长；持续时间短，音就短。音量：是由发音体振动时振幅的大小来决定。振幅大

音就强；振幅小音就弱。

音色：是由发音体振动时泛音的多少及出现的序次、性质、形状等多种因素所决定。

知

识

拓

展

音的四种性质，在音乐表现中的作用，是各不相同的。正是因为音色的不一样，我

们才能划分不一样的人声、不一样的乐器。因为音量的不一样，我们才能听出强拍、弱

拍、强音、弱音。但音高和音值在音乐表现中的作用那么更加突出。

4

§3.乐音与噪音

巩依据物体振动时规那么与否，音被分为“乐音〞、“噪音〞两大类。

固

与ａ振动规那么的，听起来音高十清楚显，叫做“乐音〞。

提高ｂ振动不规那么，听起来音高不显然，叫做“噪音〞。

剖析以下乐器，哪些属于乐音，哪些属于噪音？

课小提琴、二胡、锣、琵琶、三角铁、木鱼、笛子、后

练习钢琴、军鼓、风琴、钹、定音鼓

不论教与学，囫囵吞枣、粗心大意、不愿扎扎实实下功夫，对很多问题一孔之见、

教自认为是、亦步亦趋，结果就会错误百出。我们应当引认为戒，做到踏扎实、循学

反思序渐进

教课设计

5

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第二周4次

章

节半音、全音

课

题

教

学

目

标

1.掌握半音、全音的关系

2.培育学生实践能力〔针对钢琴〕

3.鼓舞学生自学，建立学生自主学习的信心

6

教学半音、全音的划分方法

重

点

教学黑白键之间的关系〔摆列次序〕

难

点

技能掌握根本律学——十二均匀律

技

巧

授课新授

类

型

●半音

板

定义

演示——键盘

书●全音设

计

定义

演示——键盘

●十二均匀律

教组织学教学过

1.师生问好

2.检查列席

7

程

●音名

●八度

基

础训●钢琴中黑白琴键的摆列次序

练

教理论与实训学言教课方●导法设计

8

过

第一，我们需要认识一个观点：“乐音系统〞。它是在音乐体

程系中所使用的乐音构成的一个系统。

1.半音：

在乐音系统中，音高关系中最小的根本单位叫“半音〞。

如：在钢琴中，相邻〔挨着〕的两个琴键〔包含黑键〕构成

半音。

用“∨〞标志

2.全音：

在乐音系统中，相邻两个半音的和叫做“全音〞。

如：在钢琴上，全音是由分开一个琴键的两个音所构成。

用“︺〞标志

9

十二均匀律知一个八度内有

明朝音乐家识

拓

展

12个相等的半音，这被大家称为“十二均匀律〞。

朱载堉〔1584〕

10

音阶结构根本音阶摆列规律：“两全一半，三全一半〞。巩DO固77三全音：F——B。与66提55高44332211

用“∨〞表示半音；用“︺〞表示全音。

课

后

练

习

本节是“半音、全音种类〞以及“音程、和弦〞的根基，在教课过程中注意黑白键关系的浸透，要重申七个根本音级中的半音、全音的关系。教

学

反

思

教理论与实训

11

学(二)附点音符教学☆附点音符：带附点的音符。方过法设程计

☆附点：记在音符右边的小圆点。其功能为延伸了音符的时价。附点时价是原有音符时价的1/2。

※此外在写附点音符时，标画符点请注意几个问题：

1、附点必定要画在音符的后边，也就是音符的右边，千万不可以画在音符的其余地方。

2、附点要凑近符头。

3、附点音符的符头假如在间里，附点也要画在间里；附点音符的符头在线上，附点要画在音符右上方的间里。

谱例

12

谱例

☆复附点：带有两个附点的音符叫“复附点〞。后边附点是前一个附点

的1/2。

〔三〕休止符

曲谱上表示乐音停留的符号叫做“休止符〞。

休止符是音符的克星，只需看到休止符的所到之处，音符都要不一样程度的消逝，乐音保持静默的状态，这就是休止符的作用。

可是有一点必定要说明：在音乐进行中间的休止符往常是有着特别境界的，音乐并无中止。堪称是“此时无声胜有声〞。切切不行把标有休止符的地方看作完事大吉，休止符也是音乐的一局部，只可是是用休止符来表示一种情绪而已。

各样音符都有相应的休止符号，它们与相对应的音符的音值是相同长短的。

谱例1:

13

还有一种休止符是表示整小节的休止。〔完好小节休止〕它们合用于各样拍子。

谱例2:

注：完好小节谱号后标的是几拍，在小节内就存在几拍〔包含休止符在内〕

这叫完好小节。

不完好小节在谱号后标拍子，而小节内不够那么多拍，这类小节叫不完好小节，而不完好小节一般是用做起拍。

谱例3:

两个以上的全小节休止符是这样记的：

谱例4:

14

请看10小节以上休止的标志

谱例5:

为了更好辨别，我们比较简谱看看五线谱的休止符：

谱例6:

五线谱记谱

简谱记法

休止符名称

15

带符点的休止符

带符点的休止符其实不常用，可是我们也要认识它。

谱例7:

说明：休止符的附点，只有三十二分休止符和六十四休止符的附点要画在第四

间里，其余休止符的附点要记在第三间里

●导言

音符包含三局部，音符的正规书写时必需的。

1．第一在画符头的时候应当注意要呈椭圆形。要左低右高，不论是空心的符头仍是实心的符头都要这样画。〔千万不要画一个大圆圈或许大圆点傻里傻气的立在那边。〕

谱例1：

此外左高右低也相同是错误的。

谱例2：

16

2．我们知道音符是由符头、符干、符尾三个局部构成的。在记谱的时候一

般的规那么是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符

干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干

要向上，符头在下。而在第三线上的音符，符干能够自由，向上朝下都能够，

依据前后的音自由办理。

谱例3：

3．还要注意一点：符干向上的时候，符干要画在符头的右边，符干朝下时，符干要画在符头的左侧，必定不可以画错。

谱例4：

4．音符的长短：在标画音符的时候，要注意符干不可以太长，也不可以很短，一般是以一个八度为准。比方Do到高一个八度的Do，或许是到低一个八度

Do的地方。

谱例5：

17

延伸记号：表示依据作品的风格、要求自由延伸。

知

识

拓

展

18

该音自由延伸两小节间歇息片晌乐曲结束

符尾2线、2间长。

符尾多的音要符尾相连，即符杠。

巩3.很多音符〔同时价〕构成一组时，符尾相连。固4.符干的方向：以离三线远的音符干方向为准。

与

提

高

请写出与以下音符相对应的休止符：课后练〕〔〕〔〕〔习〔〕

音符〔休止符〕的书写时我们学音乐的门面，必定要求雅观、正确。注意音教符、休止符的时价，增强音值组合训练。

学

反

思

19

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第十、十一周19~22次

20

章

节课半音、全音种类

题

1.掌握变音记号的意义教

学

目

标

2.牢固半音、全音

3,。培育学生自主学习的能力

教

学

重

点

教学等音

难

点

半音自然

＞种类＜

全音变化

技能经过实践掌握半音、全音，认识等音的实质意义

技

巧

授课新授

类

型

21

●变音记号

“#〞“b〞“×〞“bb〞“〞

板1.自然

书●半音、全音种类

2.变化

设

计1.定义

●等音

查找方法

组

织

教

学

1.师生问好

2.检查列席

教

学

过基

础

程训

练

●前课回想

半音：乐音系统中最小单位。即相邻的两音〔挨着的两个琴键〕。

全音：相隔一个琴键的两音。

教理论与实训学●导言教课方法设计

22

过

用来表示高升降低音级的记号叫做“变音记号〞。变

音记号有5种：

程1.升记号〔#〕表示将根本音级高升半音。

#F#C#G

降记号〔b〕表示将根本音级降低半音。

bAbBbE

重升记号〔×〕表示将根本音级高升两个半音〔一个全音〕。

×C×D×F

重降记号〔bb〕表示将根本音级降低两个半音〔一个全音〕。

bbEbbBbbA

还原记号〔〕表示将已高升或降低的音还原。

CFG

★等音

音高相同，意义不一样。

※在乐音系统中，每个音都有两个等音〔即每个音都有

3个名称〕，只有“#G〞、“bA〞除外。

【例】写出该音的等音。

#F

23

在键盘上找准#F的地点；

像过马路相同左看、右看。左看是F，到此键正是#F；

再左看是E键，到#F键是向右走了两步，即高升两个半音，即×E；

再向左看是D键，到#F键是向右走了三步，没有表示连续高升三次的记号，所以步可用；

以#F键为准，向右看是G键，到#F键是退后一步，

表示降低一次，即bG；

答案：#F×EbG

★半音、全音种类

1.自然半音

由相邻的两个根本音级以及这两个根本音级的变化音级所构成的半音，叫“~〞。

【例】E—FB—CC—bD

2.自然全音

由相邻的两个根本音级以及这两个根本音级的变化音级所构成的全音，叫“~〞。

【例】C—D#F—#GbB—C

§3.变化半音

24

由某一个根本音级及变化音级所构成的半音叫

“～〞。

【例】C—#CE—bEF—#F

4.变化全音

由某一根本音级及其变化音级所构成的全音，叫“～〞。

【例】bC—#CC—bbCbbB—B

5.变化全音〔特别〕

由分开一个根本音级的两个根本音级及其变化音级构成的全音，也叫“～〞。

【例】#C—bEE—bGA—bC

知

识

拓

展

25

#F—G1.第一在键盘上找准两音位置；2.两键相邻，即半音；巩3.两音级完好不一样，而且相邻，属于自然；固4.答案：自然半音。与提

高

1.写出此外两个等音的名称

bB______D______F______C______xD______

课2.写出以下各音之间形成的是什么半音和全音

后

练b—ca—bbe—#f习#f—#gbbD—DbG—G

教本章节半音、全音将贯串整个音程、和弦学习中，利用

学反键盘，正确辨别，特别注意，根本音级中E—F、B—C的关

思

系。

26

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第十二、十三周23~26次

27

章

节课五线谱中的常用记号

题

1.掌握并理解运用每一种记号的实质演奏成效

教

学2.培育学生的实践能力，充分理论结合实质目

标

3.建立学生自信心，培育学生自主学习，增强责任感

教学频频记号、力度记号、速度记号

重

点

教学音乐中常用记号的实质演奏成效及应用

难

点

技

能技锻炼学生理论联系实质，学致使用

巧

授课新授

类

型

28

●频频记号

●省略记号

●其余记号

根本力度板●力度记号

变化力度书

根本速度设●速度记号

变化速度计●表情记号

组1.师生问好织

教2.检查列席

学

教

学

过基

础

程训

练

教理论与实训

学●导言

过

教

学

方

29

法我们在学唱歌曲或弹奏乐曲时，常常会碰到各样曲谱的记号。其程设

实，它们在五线谱中起的作用还许多。认识了这些记号，能够帮计

助我们识谱，还能够在读谱、记谱时解决许多难题。下边，我就

学习五线谱的常用记号。

〔一〕频频记号

用来表示乐曲的局部或所有重复的记号，叫“～〞。

§1.段落频频记号〔‖﹕﹕‖〕

表示记号内的曲调要频频，假如重新频频可省略前面的“‖﹕〞记号。

§2.跳跃频频记号〔〕

3.重新频频记号〔〕

记在曲尾双纵线的下边，表示重新开始频频到有Fine或处结束。

Fine

A︱B︱C︱D‖E︱F‖

①。

②。

§4.从处频频记号〔〕

表示从记号处频频到记有Fine或处结束。

30

§5.频频省略号〔〕

〔二〕省略号

音中了方便和，常采纳省略法使化。

§1.八度号

用8﹁在五上边，表示虚范内的音移高一个八度；用8⋯⋯.」在五下边，表示虚内的音移低八度。

31

§2.省略记号

用·∕·或记在五线谱中，表示整个小节重复，多用于器乐演奏中。

§3.震音记号

由一个音或一个和弦，两个音或两个和弦快速均匀地重复，叫“～〞。

震音是用斜线来标志，斜线的数量和奏法符尾的数量相同。

4.颤音记号

由助音和该音快速交替形成，记在音符的上方，因为作品的风格不一样而有三种。

32

〔三〕其余记号

1.连音线〔⌒〕

它是用连线来标志的，表示连线内的音表示连线内的音唱〔奏〕得连接、流利。

2.装修音——倚音

前倚音：不占时价

后倚音：占时价

§3.断音记号

33

圆点——约保持时价的一半。

弧线加圆点——约保持时价的3/4。

※有跳音记号的音，要求唱〔奏〕的开朗而有弹性。

4.保持音记号〔—〕

表示该音稍强并尽量保持其时价。

5.换气记号〔∨〕

一般记在乐句后小节线前，表示唱〔奏〕到此处要换气。

34

6.强音记号〔﹥〕

7.滑音记号

8.琶音记号

将和弦中的各音由下而上很快地、挨次地弹奏叫“～〞，其记号是放在和弦左侧的垂直曲线。

(四)速度记号

导言：在音乐进行的快慢叫“～〞。它与乐曲的内容是亲密有关的。

＝132表示以四分音符为一拍，每分钟演奏132拍，相当于快速。＝88表示以四分音符为一拍，每分钟演奏88拍，相当于中等速度。＝52表示以四分音符为一拍，每分钟演奏52拍，相当于慢速。§1.快速记号〔Allegro快板＝132〕表示高兴、开朗的场面。?新赛马?

§2.中速记号〔Moderato中速＝88〕

表示委宛、抒怀的曲调。?想念?

§3.慢速记号〔Lento慢速＝52〕

表示威严、沉痛的乐曲。?嘎达梅林?

35

§4.渐慢记号〔rit〕

表示该记号此后的曲调，速度要渐渐慢下来。?彩云追月?

5.渐快记号〔string〕

表示该记号此后的曲调，速度要渐渐快起来。?筝箫吟?

6.原速记号〔atempo〕

表示在速度变化了此后，恢还原有速度。?春舞?

(五)力度记号

音乐作品中的强弱程度叫做“～〞。

fpmfmpsf

强弱中强中弱突强

ffppcrescdim

极强极弱渐强渐弱

【例】

36

(六)表情记号

AllamarciaAnimatoConbrioConbrio

进行曲风格生动、开朗地热忱有活力地有生气地

DolceEspressivoMaestosoScherzando

轻柔优美地富裕表情地宏伟、威严地幽默地

37

知

识

拓

展

巩

固

与

提

高

课

后

练

习

教该章是其余音乐学科运用最宽泛的，应当着重其实质演

学反奏成效。

思

38

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第一周2次

39

章

节高音谱表

课

题

1.掌握个音在高音谱表里的详细地点

教

学2.锻炼学生识谱能力目

标

3.建立学生自觉学习的的信心

教

学重高音谱表中的音高地点

点

教学高音区、低音区音名、唱名辨别

难

点

技

能技培育学生钢琴、声乐、视唱练耳等学科的识谱能力

巧

授课新授

类

型

40

●五线谱定义

●五线谱各线、各间的名称

1.名称根源板●高音谱号

2.书写方法书

●各音在高音谱表的地点设

●音名、唱名计

组1.师生问好织

教学2.检查列席

●复习

教

作业解说

学

●发问过基

础1.学习乐理的重要性？程训

练2.音的四种性质。

教理论与实训学●导言教课方法设计

41

从艺术的角度来讲，音乐是人类共同的语言，而五线过

谱那么是用来记录这类语言的符号。五线谱是世界各国

程通用的一种科学的记谱法，认识了它，不用翻译也能看懂世界各国的曲谱。

§1.五线谱

定义：用来记录音符的五条平行横线。

加线、加间：五线谱由五条线、四个间构成，共9个音位，都是自下而上来计算它们的次序。为了标志比五线谱中五条线、四个间更高或更低的音，常在五线谱上或下加很多短线，叫“加线〞。上边叫“上加线〞；下边叫“下加线〞。因为“加线〞所形成的间叫“加间〞。上加线形成的叫“上加间〞；下加线形成的叫“下加间〞。

2.谱号

定义：在五线谱上用来确立某一音音高地点的符号。

高音谱号〔又称G谱号〕

写法

42

※因为高音谱号起笔在第二线上，该线上的音是SOL

〔G〕。

各音在高音谱表中的地点：

知

识

拓

展

43

音阶音乐中循环使用的根本音有七个，

逐一高升，挨次排开，逻列在线谱上,

每线或每间是一个音.

巩

固

与

提

高

伸出你的手，把你的手指看作五线谱填写：

课

后

练

习

教音乐中使用的七个音在五线谱上循环使用，要注意七个音向上、向下挨次的摆列学反次序，此外注意加线、加间上的音。

思

44

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第1～4周1～8次

章节音程课

题

45

1.掌握两音间音高关系，剖析性质，为和弦做准备

教

学目2.培育学生综合实践能力标3.培育学生自主学习、增强自信心教学度数重音程性质剖析的两个重要因素点音数教学带有变化音的音程性质剖析难点技能培育学生在视唱练耳课中的顺利听辨能力技巧授课新授类型

●音程定义

●音程的写读法

板●音程的名称、标志

书●音程的分类

设●带有变化音的音程性质剖析

计●音程的建立

●音程的转位

●协和、不协和音程

46

组1.师生问好织

教2.检查列席

学

●前课回想教

五线谱

学

全音、半音

过基础3.E——FB——C

程训

练

教理论与实训

学

过●导言

本学期知识更加复杂、难懂，一环扣一环，密切相联。一孔之见、自

程

教

学

方

法

设

计

47

认为是，是须引认为戒的，必定要扎扎实实，虽困难重重，仍须坚持！

☆音程

§1.定义：在乐音系统中，两个音之间的上下关系〔距离〕。

2.分类：依据音程两音发声的先后次序。a.旋律音程：先后发声

b.和声音程：同时发声

§3.音程的写法和读法

a.旋律音程：依据发声先后一次记写，两个音要先后分开。

写法b.和声音程：上下对齐记写。〔一度音程前后紧挨写，二度音程要略微错开，低音在左、高音在右〕

a.旋律音程：不论音高、低，自左向右、

写法自前向后。

b.和声音程：由下向上，超出八度要显然方向。

→↑do

dosolsol

谁先发声先读谁先读〔记写〕低音

48

前进方向：上行下行同音平行

同向平行反向斜向

☆剖析音程性质的两大根本因素：度数、音数。

§1.音程的度数：音程中所包含的音级数，即五线谱中线与间的数量。

【例】依据指定度数建立音程：

向上：4度向下：6度

2.音程的音数：音程中所包含的半音、全音的数量总和。半音用“1/2〞表示；全音用“1〞表示。

11/2

︺︺﹀

︺︺︺﹀

【例】

49

—fa占3线2间，每线、每间称为1度，即两音间共5度。

—do—re—mi—fa即音数为“3〞。

﹀︺︺﹀

§3.音程名称

纯音程大音程小音程增音程减音程

倍增音程倍减音程

§4.音程分类

自然音程：纯音程大音程小音程增4减5

变化音程：除了增4、减5全部增音程、减音程、倍增音程、倍减音程

5.口诀：一、四、五、八没大小；二、三、六、七没有纯。

☆在根本音级上成立的音程种类：

50

51

【例】

fa—re占三线三间，即4度；

fa—sol—la—si—do—re

︺︺﹀︺

1111/21即音数=41/2

答案：大6度。

☆音程剖析

§1.步骤：剖析音程度数→剖析音程音数→依据所得结果〔条件判

断音程性质〕

§2.音程性质变换

1/21/2

52

倍减←→减←→纯←→增←→倍增

1/21/21/2

倍减←→减←→小←→大←→增←→倍增

【例】a.do—re大2度，音数增添1/2，即增2度；

fa—si增4度，音数减少1/2，即纯4度。

大、小音程间是不可以相互变换的。

§3.计算带有变化音的音程性质

冠音：冠音高升1/2，音程性质扩大一档。

【例1】

mi—sol占2线1间，即3度；

⊙mi—fa—sol音数=11/2；

∨︺

⊙mi—sol小3度；

⊙音程冠音高升1/2，音程距离扩大，音程性质随之扩大一档；

⊙小→大答案：大3度。

冠音降低1/2，音程性质减小一档。

【例2】

⊙fa—si占2间2线，即4度；

⊙fa—sol—la—si音数=3；

︺︺︺

⊙fa—si增4度；

⊙音程冠音降低1/2，音程性质减小一档；

⊙纯←增答案：纯4度。

根音：根音高升1/2，音程性质减小一档。

53

【例3】

fa—mi占3线4间，即7度；

fa—sol—la—si—do—re—mi音数=51/2；

︺︺∨︺︺

音程根音高升1/2，距离减小，性质随之减小一档；

小←大答案：小7度。

根音降低1/2，音程性质随之扩大一档。

【例4】

si—fa占3线2间，即5度；

si—do—re—mi—fa音数=3；

∨︺︺∨

⊙si—fa减5度；

⊙音程根音降低1/2，音程距离扩大，性质随之扩大一档；

⊙减→纯答案：纯5度。

☆音程转位

音程的转位：就是把音程上下两个音的地点颠倒过来〔根音和冠音相互倒置〕

上方音成为下方音，下方音成为上方音。这就是音程的换位。

音程转位能够在一个八度以内，也能够超出一个八度。

音程的转位能够独自挪动根音和冠音，也能够将根音和冠音同时移位。

54

音程转位此后出现的现象：

〔一〕音程经过转位此后，除了改变它们之间的度数之外，还改变了它们之间的关系和种类。

第一是大音程经过转位此后，都变为了小音程，而小音程却成为了大音

程。

增音程和倍增音程经过转位都变为了减音程和倍减音程。下边我们看一个图表：

〔二〕音程转位此后改变了度数，计算的方法以下：

原位音程的度数和转位音程的度数的总和相加起来是九度。要计算转位音程的度数只需在九度里将原位音程的度数减掉，就是转位音程的度数。

还有一个方法是反过来。将原位的度数与转位的度数相加等于九，也是能够的。

挨次类推。

55

〔三〕音程转位此后不改变它们的性质，也就是说：协和音程经过转位仍旧是协和音程，不协和音程仍是不协和音程，不完好协和音程相同也是仍旧。

☆协和音程与不协和音程

音乐在人听起出处舒畅和不舒畅的划分。这是因为同时出现的音〔也就是和声音程〕有协和与不协和之分。协和的音程人们听起来就动听，而不协和的音程人们听起来就刺耳、很刺耳，有一种压迫感。听起来动听的音程是协和音程，听起来是刺耳的、不融和的音程就叫做不协和音程。

下边我们先说说协和音程：

协和音程一共有三种成效：

1．极完好协和音程：纯一度、纯八度。

2．完好协和音程：纯四度、纯五度。

3．不完好协和协和音程：小三度、大三度、小六度、大六度。

以上这三种音程的音响成效各有不一样：

极完好协和的音程，听起来是一个音，或许是几乎是一个音的成效。〔纯

八度有一点空洞的感觉〕。

完好协和音程，听起来是相互包含的，很舒畅的感觉.

〔不完好协和音程，听起来有一点跳的感觉，固然这样却还能够容忍，所以也算在协和音程以内〕。

不协和音程听起来就十分刺耳了，这类音程包含大二度、小二度、大七度、小七度、以及增减音程。

不协和音程令人的听觉遇到刺激。可是在特定的情绪和条件时常常使用到这类不协和音程的，我们在音乐作品会常常听到它们。

56

(四〕音程经过转位此后，单音程变为了复音程，而复音程那么变为了单音程。

知

识

拓

展

57

向上

§4.建立音程

向下

步骤：a.依据指定音，依据规定的念书，向上或向下建立音程；

依据指定音程性质，经过#、b根〔冠〕音调适，牢记指定音

不准动。

【例】依据指定音向上建立大3度。

巩

固

与

提⊙la上方3度音是do；

高⊙la—si—do音数=；

︺∨

⊙需要的是大3度，也就是说音程距离该扩大；

高升冠音

有两种方法

降低根音

题中给出的音不准动，所以选择高升冠音；

⊙小→大

⊙答案：

58

课

后

练

习

本章的学习，已有显然的难度，主要以音程的度数、音程教学的音数为主要训练，而且掌握音程间变换规律。掌握好本章基

反思础内容才能顺利达成此后的学习。

教课设计

59

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第七～九周13～18次

章节课音的强弱

题

教

学

目

标

1.掌握各样拍子的节奏、节奏型

2.培育学生实践能力

3.建立学生自信心，增强责任感教学各样拍子的意义、种类重点教a.三连音学特别节奏难b.切分音点

60

技能依据拍子的强弱规律运用到实践中去

技

巧

授课新授

类

型

§1.拍号名称、定义、节拍

a.单拍子

§2.拍子种类b.复拍子

板c.混淆拍子书设a.三连音§3.特别节奏型计b.切分音

教组织学教学过

1.师生问好

2.检查列席

61

程

●前课回想

1.根本音符种类、时价种类

2.附点音符

基础●作业解说

训练1.要求掌握每种音符的时价

2.注意附点的运用

教理论与实训学●导言教课方法设计

62

过我们学了音的上下和长短，就能延伸简单歌曲，但这还不

程够，还要知道音的强弱变化。所以，强弱是音乐形象中的一个根本特点。

§节奏：组织起来的音的长短关系叫“节奏〞。

§节奏型：在音乐作品中拥有典型意义的节奏。

↓↓

小节线小节结束线

§弱起小节：歌曲或乐曲从弱拍或强拍的弱局部开始，叫“弱起小节〞，也称不完好小节。它的最后一小节也是不完好小节，首尾两个完好小节构成了一个完好小节。

再比方我们国家的?国歌?也是弱起小节，请看谱例：

§节拍、拍子、拍号

1.节拍：是用强弱关系来组织音乐的。在音乐中。为了说明各

单位的强弱程度；“●〞表示强，“〞表示次强；“○〞

表服输。

2.节奏重视于音的长短，节拍重视于音的强弱。

3.拍号：表示不一样拍子的符号叫“拍号〞。

拍号用分数形式来标志，分子表示每小节有几拍，分

母表示几分音符为一拍，分数线用五线谱的第三线代

替。拍号记在谱号和调号的中间。

63

4.常有拍号：

2/43/44/43/86/89/82/2

拍子变换3/4←→3/8

变换原那么：1.小节数不可以改变；2.音符个数不可以改变；3.音高不可以改变。知【例】识a.小节数不变拓b.音符个数不变展c.变换前后的拍子间每音的音值是2倍关系

d.音值相同的将符尾连上

64

巩

固

与

提

高

在下边这行谱表中加上小节线，使它成为一行完好的曲谱，并注明强、弱拍

课

后

练

习

教

学

反

思

65

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第二周3次

66

章

节

课低音谱表

题

1.掌握各音在低音谱表中的地点

教

学2.培育学生的识谱能力目

标

3.发挥学生专长、培育学生综合能力

教学低音谱表中各音的地点重八度

点教

学

难

点

技

能

技

巧

低音谱表与高音谱表的差别

锻炼学生在钢琴课中的实质应用

授课新授

类

型

67

1.根源●低音谱号2.地点3.写法板1.花括线●大谱表书2.直括线设1.中央C计●根基知识2.八度3.标准音

组1.师生问好织

教

学2.检查列席

●作业解说

教●前课回想

学

过基

础

程训

练

唱名：

音名：

教

学●导言

名称1

名称2

理论与实训

教课方法设计

68

过

程

有高音谱表就会有低音谱表，两种谱表惺惺相惜，但

也要注意，低音谱表中七个音地点与高音谱表中的音

是大不相同的。

§1.低音谱表〔又称F谱表〕

§2.在低音谱表中各音地点：

※低音谱号起笔在第四线上，该线上的音是FA〔F〕。

3.八度

两个相隔必定距离的拥有相同名称的音之间的关系叫

“八度〞。

向上〔高八度〕

音名、唱名都相同

向下〔低八度〕

§4.标准音

就是我们说的ａ1。乐器制造理论研究，定

音都以此为标准，故叫做“标准音〞。〔国际通用标准音高度是

振动440次／秒〕。

§5.根本音级

在音乐中，以CDEFGAB七个英文字母命名的音叫“根本音级〞。

69

谱表带有谱号的五线谱。

知识高音谱表低音谱表

拓

展

70

中央C

正位于高、低音谱表中央加线上，故叫“中央C〞。

巩

固

与

提

高

写出以下各音的音名、唱名：

课

后

练

习

本节内容是根基知识，知识点有些分别，但将会贯串此后几节的要点，在将教知识点浸透给学生时，必定要注意分层、递进的方法。

学

反

思

71

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第一周1次

72

章

节音的产生

课

题

1.学习乐理的重要性教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

技

能

技

巧

2.音的根源及有关学科的关系

3.形成优秀的学习方法、养成优秀的学习习惯

音的性质

对乐理的根本理解

培育学生的综合素质

授课新授

类

型

73

●音的产生

板1.

2.书●音的性质3.

4.设

计●乐音、噪音

组

织

教

学

教

学

1.师生问好

2.检查列席

●乐理包含哪些内容？

●为何要学习乐理？

过基

础程训●学习乐理对我们学习的关系如何？

练

教理论与实训学●导言教课方法设计

74

过

程

乐理是一门音乐共同根基课，是音乐理论科目中第一

门系统解说音乐理论根基知识的课程。这些知识是学

习、理解、表现音乐不行缺乏的。不论是学习作曲、

指挥、音乐学、演奏〔唱〕或音乐教育；也不论是专

业或业余，总之一句话，凡学音乐者，人人都一定学。

1.音是如何产生的？音乐是由音构成的。

音是因为物体的振动而产生的！

2.音的性质。

音高：是由发音体在每秒钟内振动次数的多少来决定的。振动次数多，音就高；振动次数少，音就低。

音值：是由发音体振动时持续时间的长短来决定。延

续时间长，音就长；持续时间短，音就短。音量：是由发音体振动时振幅的大小来决定。振幅大

音就强；振幅小音就弱。

音色：是由发音体振动时泛音的多少及出现的序次、性质、形状等多种因素所决定。

知

识

拓

展

音的四种性质，在音乐表现中的作用，是各不相同的。正是因为音色的不一样，我

们才能划分不一样的人声、不一样的乐器。因为音量的不一样，我们才能听出强拍、弱

拍、强音、弱音。但音高和音值在音乐表现中的作用那么更加突出。

75

§3.乐音与噪音

巩依据物体振动时规那么与否，音被分为“乐音〞、“噪音〞两大类。

固

与ａ振动规那么的，听起来音高十清楚显，叫做“乐音〞。

提高ｂ振动不规那么，听起来音高不显然，叫做“噪音〞。

剖析以下乐器，哪些属于乐音，哪些属于噪音？

课小提琴、二胡、锣、琵琶、三角铁、木鱼、笛子、后

练习钢琴、军鼓、风琴、钹、定音鼓

不论教与学，囫囵吞枣、粗心大意、不愿扎扎实实下功夫，对很多问题一孔之见、

教自认为是、亦步亦趋，结果就会错误百出。我们应当引认为戒，做到踏扎实、循学

反思序渐进

教课设计

76

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第二周4次

章

节半音、全音

课

题

教

学

目

标

1.掌握半音、全音的关系

2.培育学生实践能力〔针对钢琴〕

3.鼓舞学生自学，建立学生自主学习的信心

77

教学半音、全音的划分方法

重

点

教学黑白键之间的关系〔摆列次序〕

难

点

技能掌握根本律学——十二均匀律

技

巧

授课新授

类

型

●半音

板

定义

演示——键盘

书●全音设

计

定义

演示——键盘

●十二均匀律

教组织学教学过

1.师生问好

2.检查列席

78

程

●音名

●八度

基

础训●钢琴中黑白琴键的摆列次序

练

教理论与实训学言教课方●导法设计

79

过

第一，我们需要认识一个观点：“乐音系统〞。它是在音乐体

程系中所使用的乐音构成的一个系统。

1.半音：

在乐音系统中，音高关系中最小的根本单位叫“半音〞。

如：在钢琴中，相邻〔挨着〕的两个琴键〔包含黑键〕构成

半音。

用“∨〞标志

2.全音：

在乐音系统中，相邻两个半音的和叫做“全音〞。

如：在钢琴上，全音是由分开一个琴键的两个音所构成。

用“︺〞标志

80

十二均匀律知一个八度内有

明朝音乐家识

拓

展

12个相等的半音，这被大家称为“十二均匀律〞。

朱载堉〔1584〕

81

音阶结构根本音阶摆列规律：“两全一半，三全一半〞。巩DO固77三全音：F——B。与66提55高44332211

用“∨〞表示半音；用“︺〞表示全音。

课

后

练

习

本节是“半音、全音种类〞以及“音程、和弦〞的根基，在教课过程中注意黑白键关系的浸透，要重申七个根本音级中的半音、全音的关系。教

学

反

思

教理论与实训

82

学(二)附点音符教学☆附点音符：带附点的音符。方过法设程计

☆附点：记在音符右边的小圆点。其功能为延伸了音符的时价。附点时价是原有音符时价的1/2。

※此外在写附点音符时，标画符点请注意几个问题：

1、附点必定要画在音符的后边，也就是音符的右边，千万不可以画在音符的其余地方。

2、附点要凑近符头。

3、附点音符的符头假如在间里，附点也要画在间里；附点音符的符头在线上，附点要画在音符右上方的间里。

谱例

83

谱例

☆复附点：带有两个附点的音符叫“复附点〞。后边附点是前一个附点

的1/2。

〔三〕休止符

曲谱上表示乐音停留的符号叫做“休止符〞。

休止符是音符的克星，只需看到休止符的所到之处，音符都要不一样程度的消逝，乐音保持静默的状态，这就是休止符的作用。

可是有一点必定要说明：在音乐进行中间的休止符往常是有着特别境界的，音乐并无中止。堪称是“此时无声胜有声〞。切切不行把标有休止符的地方看作完事大吉，休止符也是音乐的一局部，只可是是用休止符来表示一种情绪而已。

各样音符都有相应的休止符号，它们与相对应的音符的音值是相同长短的。

谱例1:

84

还有一种休止符是表示整小节的休止。〔完好小节休止〕它们合用于各样拍子。

谱例2:

注：完好小节谱号后标的是几拍，在小节内就存在几拍〔包含休止符在内〕

这叫完好小节。

不完好小节在谱号后标拍子，而小节内不够那么多拍，这类小节叫不完好小节，而不完好小节一般是用做起拍。

谱例3:

两个以上的全小节休止符是这样记的：

谱例4:

85

请看10小节以上休止的标志

谱例5:

为了更好辨别，我们比较简谱看看五线谱的休止符：

谱例6:

五线谱记谱

简谱记法

休止符名称

86

带符点的休止符

带符点的休止符其实不常用，可是我们也要认识它。

谱例7:

说明：休止符的附点，只有三十二分休止符和六十四休止符的附点要画在第四

间里，其余休止符的附点要记在第三间里

●导言

音符包含三局部，音符的正规书写时必需的。

1．第一在画符头的时候应当注意要呈椭圆形。要左低右高，不论是空心的符头仍是实心的符头都要这样画。〔千万不要画一个大圆圈或许大圆点傻里傻气的立在那边。〕

谱例1：

此外左高右低也相同是错误的。

谱例2：

87

2．我们知道音符是由符头、符干、符尾三个局部构成的。在记谱的时候一

般的规那么是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符

干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干

要向上，符头在下。而在第三线上的音符，符干能够自由，向上朝下都能够，

依据前后的音自由办理。

谱例3：

3．还要注意一点：符干向上的时候，符干要画在符头的右边，符干朝下时，符干要画在符头的左侧，必定不可以画错。

谱例4：

4．音符的长短：在标画音符的时候，要注意符干不可以太长，也不可以很短，一般是以一个八度为准。比方Do到高一个八度的Do，或许是到低一个八度

Do的地方。

谱例5：

88

延伸记号：表示依据作品的风格、要求自由延伸。

知

识

拓

展

89

该音自由延伸两小节间歇息片晌乐曲结束

符尾2线、2间长。

符尾多的音要符尾相连，即符杠。

巩7.很多音符〔同时价〕构成一组时，符尾相连。固8.符干的方向：以离三线远的音符干方向为准。

与

提

高

请写出与以下音符相对应的休止符：课后练〕〔〕〔〕〔习〔〕

音符〔休止符〕的书写时我们学音乐的门面，必定要求雅观、正确。注意音教符、休止符的时价，增强音值组合训练。

学

反

思

90

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第十、十一周19~22次

91

章

节课半音、全音种类

题

1.掌握变音记号的意义教

学

目

标

2.牢固半音、全音

3,。培育学生自主学习的能力

教

学

重

点

教学等音

难

点

半音自然

＞种类＜

全音变化

技能经过实践掌握半音、全音，认识等音的实质意义

技

巧

授课新授

类

型

92

●变音记号

“#〞“b〞“×〞“bb〞“〞

板1.自然

书●半音、全音种类

2.变化

设

计1.定义

●等音

查找方法

组

织

教

学

1.师生问好

2.检查列席

教

学

过基

础

程训

练

●前课回想

半音：乐音系统中最小单位。即相邻的两音〔挨着的两个琴键〕。

全音：相隔一个琴键的两音。

教理论与实训学●导言教课方法设计

93

过

用来表示高升降低音级的记号叫做“变音记号〞。变

音记号有5种：

程1.升记号〔#〕表示将根本音级高升半音。

#F#C#G

降记号〔b〕表示将根本音级降低半音。

bAbBbE

重升记号〔×〕表示将根本音级高升两个半音〔一个全音〕。

×C×D×F

重降记号〔bb〕表示将根本音级降低两个半音〔一个全音〕。

bbEbbBbbA

还原记号〔〕表示将已高升或降低的音还原。

CFG

★等音

音高相同，意义不一样。

※在乐音系统中，每个音都有两个等音〔即每个音都有

3个名称〕，只有“#G〞、“bA〞除外。

【例】写出该音的等音。

#F

94

在键盘上找准#F的地点；

像过马路相同左看、右看。左看是F，到此键正是#F；

再左看是E键，到#F键是向右走了两步，即高升两个半音，即×E；

再向左看是D键，到#F键是向右走了三步，没有表示连续高升三次的记号，所以步可用；

以#F键为准，向右看是G键，到#F键是退后一步，

表示降低一次，即bG；

答案：#F×EbG

★半音、全音种类

1.自然半音

由相邻的两个根本音级以及这两个根本音级的变化音级所构成的半音，叫“~〞。

【例】E—FB—CC—bD

2.自然全音

由相邻的两个根本音级以及这两个根本音级的变化音级所构成的全音，叫“~〞。

【例】C—D#F—#GbB—C

§3.变化半音

95

由某一个根本音级及变化音级所构成的半音叫

“～〞。

【例】C—#CE—bEF—#F

4.变化全音

由某一根本音级及其变化音级所构成的全音，叫“～〞。

【例】bC—#CC—bbCbbB—B

5.变化全音〔特别〕

由分开一个根本音级的两个根本音级及其变化音级构成的全音，也叫“～〞。

【例】#C—bEE—bGA—bC

知

识

拓

展

96

#F—G1.第一在键盘上找准两音位置；2.两键相邻，即半音；巩3.两音级完好不一样，而且相邻，属于自然；固4.答案：自然半音。与提

高

1.写出此外两个等音的名称

bB______D______F______C______xD______

课2.写出以下各音之间形成的是什么半音和全音

后

练b—ca—bbe—#f习#f—#gbbD—DbG—G

教本章节半音、全音将贯串整个音程、和弦学习中，利用

学反键盘，正确辨别，特别注意，根本音级中E—F、B—C的关

思

系。

97

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第十二、十三周23~26次

98

章

节课五线谱中的常用记号

题

1.掌握并理解运用每一种记号的实质演奏成效

教

学2.培育学生的实践能力，充分理论结合实质目

标

3.建立学生自信心，培育学生自主学习，增强责任感

教学频频记号、力度记号、速度记号

重

点

教学音乐中常用记号的实质演奏成效及应用

难

点

技

能技锻炼学生理论联系实质，学致使用

巧

授课新授

类

型

99

●频频记号

●省略记号

●其余记号

根本力度板●力度记号

变化力度书

根本速度设●速度记号

变化速度计●表情记号

组1.师生问好织

教2.检查列席

学

教

学

过基

础

程训

练

教理论与实训

学●导言

过

教

学

方

100

法我们在学唱歌曲或弹奏乐曲时，常常会碰到各样曲谱的记号。其程设

实，它们在五线谱中起的作用还许多。认识了这些记号，能够帮计

助我们识谱，还能够在读谱、记谱时解决许多难题。下边，我就

学习五线谱的常用记号。

〔一〕频频记号

用来表示乐曲的局部或所有重复的记号，叫“～〞。

§1.段落频频记号〔‖﹕﹕‖〕

表示记号内的曲调要频频，假如重新频频可省略前面的“‖﹕〞记号。

§2.跳跃频频记号〔〕

3.重新频频记号〔〕

记在曲尾双纵线的下边，表示重新开始频频到有Fine或处结束。

Fine

A︱B︱C︱D‖E︱F‖

①。

②。

§4.从处频频记号〔〕

表示从记号处频频到记有Fine或处结束。

101

§5.频频省略号〔〕

〔二〕省略号

音中了方便和，常采纳省略法使化。

§1.八度号

用8﹁在五上边，表示虚范内的音移高一个八度；用8⋯⋯.」在五下边，表示虚内的音移低八度。

102

§2.省略记号

用·∕·或记在五线谱中，表示整个小节重复，多用于器乐演奏中。

§3.震音记号

由一个音或一个和弦，两个音或两个和弦快速均匀地重复，叫“～〞。

震音是用斜线来标志，斜线的数量和奏法符尾的数量相同。

4.颤音记号

由助音和该音快速交替形成，记在音符的上方，因为作品的风格不一样而有三种。

103

〔三〕其余记号

1.连音线〔⌒〕

它是用连线来标志的，表示连线内的音表示连线内的音唱〔奏〕得连接、流利。

2.装修音——倚音

前倚音：不占时价

后倚音：占时价

§3.断音记号

104

圆点——约保持时价的一半。

弧线加圆点——约保持时价的3/4。

※有跳音记号的音，要求唱〔奏〕的开朗而有弹性。

4.保持音记号〔—〕

表示该音稍强并尽量保持其时价。

5.换气记号〔∨〕

一般记在乐句后小节线前，表示唱〔奏〕到此处要换气。

105

6.强音记号〔﹥〕

7.滑音记号

8.琶音记号

将和弦中的各音由下而上很快地、挨次地弹奏叫“～〞，其记号是放在和弦左侧的垂直曲线。

(四)速度记号

导言：在音乐进行的快慢叫“～〞。它与乐曲的内容是亲密有关的。

＝132表示以四分音符为一拍，每分钟演奏132拍，相当于快速。＝88表示以四分音符为一拍，每分钟演奏88拍，相当于中等速度。＝52表示以四分音符为一拍，每分钟演奏52拍，相当于慢速。§1.快速记号〔Allegro快板＝132〕表示高兴、开朗的场面。?新赛马?

§2.中速记号〔Moderato中速＝88〕

表示委宛、抒怀的曲调。?想念?

§3.慢速记号〔Lento慢速＝52〕

表示威严、沉痛的乐曲。?嘎达梅林?

106

§4.渐慢记号〔rit〕

表示该记号此后的曲调，速度要渐渐慢下来。?彩云追月?

5.渐快记号〔string〕

表示该记号此后的曲调，速度要渐渐快起来。?筝箫吟?

6.原速记号〔atempo〕

表示在速度变化了此后，恢还原有速度。?春舞?

(五)力度记号

音乐作品中的强弱程度叫做“～〞。

fpmfmpsf

强弱中强中弱突强

ffppcrescdim

极强极弱渐强渐弱

【例】

107

(六)表情记号

AllamarciaAnimatoConbrioConbrio

进行曲风格生动、开朗地热忱有活力地有生气地

DolceEspressivoMaestosoScherzando

轻柔优美地富裕表情地宏伟、威严地幽默地

108

知

识

拓

展

巩

固

与

提

高

课

后

练

习

教该章是其余音乐学科运用最宽泛的，应当着重其实质演

学反奏成效。

思

109

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第一周2次

110

章

节高音谱表

课

题

1.掌握个音在高音谱表里的详细地点

教

学2.锻炼学生识谱能力目

标

3.建立学生自觉学习的的信心

教

学重高音谱表中的音高地点

点

教学高音区、低音区音名、唱名辨别

难

点

技

能技培育学生钢琴、声乐、视唱练耳等学科的识谱能力

巧

授课新授

类

型

111

●五线谱定义

●五线谱各线、各间的名称

1.名称根源板●高音谱号

2.书写方法书

●各音在高音谱表的地点设

●音名、唱名计

组1.师生问好织

教学2.检查列席

●复习

教

作业解说

学

●发问过基

础2.学习乐理的重要性？程训

练2.音的四种性质。

教理论与实训学●导言教课方法设计

112

从艺术的角度来讲，音乐是人类共同的语言，而五线过

谱那么是用来记录这类语言的符号。五线谱是世界各国

程通用的一种科学的记谱法，认识了它，不用翻译也能看懂世界各国的曲谱。

§1.五线谱

定义：用来记录音符的五条平行横线。

加线、加间：五线谱由五条线、四个间构成，共9个音位，都是自下而上来计算它们的次序。为了标志比五线谱中五条线、四个间更高或更低的音，常在五线谱上或下加很多短线，叫“加线〞。上边叫“上加线〞；下边叫“下加线〞。因为“加线〞所形成的间叫“加间〞。上加线形成的叫“上加间〞；下加线形成的叫“下加间〞。

2.谱号

定义：在五线谱上用来确立某一音音高地点的符号。

高音谱号〔又称G谱号〕

写法

113

※因为高音谱号起笔在第二线上，该线上的音是SOL

〔G〕。

各音在高音谱表中的地点：

知

识

拓

展

114

音阶音乐中循环使用的根本音有七个，

逐一高升，挨次排开，逻列在线谱上,

每线或每间是一个音.

巩

固

与

提

高

伸出你的手，把你的手指看作五线谱填写：

课

后

练

习

教音乐中使用的七个音在五线谱上循环使用，要注意七个音向上、向下挨次的摆列学反次序，此外注意加线、加间上的音。

思

115

教课设计

长春市第七中等专业学校

专业学前教育

学科乐理

姓名迟曲

教课设计

学前教育专业第1～4周1～8次

章节音程课

题

116

1.掌握两音间音高关系，剖析性质，为和弦做准备

教

学目2.培育学生综合实践能力标3.培育学生自主学习、增强自信心教学度数重音程性质剖析的两个重要因素点音数教学带有变化音的音程性质剖析难点技能培育学生在视唱练耳课中的顺利听辨能力技巧授课新授类型

●音程定义

●音程的写读法

板●音程的名称、标志

书●音程的分类

设●带有变化音的音程性质剖析

计●音程的建立

●音程的转位

●协和、不协和音程

117

组1.师生问好织

教2.检查列席

学

●前课回想教

五线谱

学

全音、半音

过基础6.E——FB——C

程训

练

教理论与实训

学

过

程

●导言

本学期知识更加复杂、难懂，一环扣一环，密切相联。一孔之见、自

教

学

方

法

设

计

118

认为是，是须引认为戒的，必定要扎扎实实，虽困难重重，仍须坚持！

☆音程

§1.定义：在乐音系统中，两个音之间的上下关系〔距离〕。

2.分类：依据音程两音发声的先后次序。a.旋律音程：先后发声

b.和声音程：同时发声

§3.音程的写法和读法

a.旋律音程：依据发声先后一次记写，两个音要先后分开。

写法b.和声音程：上下对齐记写。〔一度音程前后紧挨写，二度音程要略微错开，低音在左、高音在右〕

a.旋律音程：不论音高、低，自左向右、

写法自前向后。

b.和声音程：由下向上，超出八度要显然方向。

→↑do

dosolsol

谁先发声先读谁先读〔记写〕低音

119

前进方向：上行下行同音平行

同向平行反向斜向

☆剖析音程性质的两大根本因素：度数、音数。

§1.音程的度数：音程中所包含的音级数，即五线谱中线与间的数量。

【例】依据指定度数建立音程：

向上：4度向下：6度

2.音程的音数：音程中所包含的半音、全音的数量总和。半音用“1/2〞表示；全音用“1〞表示。

11/2

︺︺﹀

︺︺︺﹀

【例】

120

—fa占3线2间，每线、每间称为1度，即两音间共5度。

—do—re—mi—fa即音数为“3〞。

﹀︺︺﹀

§3.音程名称

纯音程大音程小音程增音程减音程

倍增音程倍减音程

§4.音程分类

自然音程：纯音程大音程小音程增4减5

变化音程：除了增4、减5全部增音程、减音程、倍增音程、倍减音程

5.口诀：一、四、五、八没大小；二、三、六、七没有纯。

☆在根本音级上成立的音程种类：

121

122

【例】

fa—re占三线三间，即4度；

fa—sol—la—si—do—re

︺︺﹀︺

1111/21即音数=41/2

答案：大6度。

☆音程剖析

§1.步骤：剖析音程度数→剖析音程音数→依据所得结果〔条件判

断音程性质〕

§2.音程性质变换

1/21/2

123

倍减←→减←→纯←→增←→倍增

1/21/21/2

倍减←→减←→小←→大←→增←→倍增

【例】a.do—re大2度，音数增添1/2，即增2度；

fa—si增4度，音数减少1/2，即纯4度。

大、小音程间是不可以相互变换的。

§3.计算带有变化音的音程性质

冠音：冠音高升1/2，音程性质扩大一档。

【例1】

mi—sol占2线1间，即3度；

⊙mi—fa—sol音数=11/2；

∨︺

⊙mi—sol小3度；

⊙音程冠音高升1/2，音程距离扩大，音程性质随之扩大一档；

⊙小→大答案：大3度。

冠音降低1/2，音程性质减小一档。

【例2】

⊙fa—si占2间2线，即4度；

⊙fa—sol—la—si音数=3；

︺︺︺

⊙fa—si增4度；

⊙音程冠音降低1/2，音程性质减小一档；

⊙纯←增答案：纯4度。

根音：根音高升1/2，音程性质减小一档。

124

【例3】

fa—mi占3线4间，即7度；

fa—sol—la—si—do—re—mi音数=51/2；

︺︺∨︺︺

音程根音高升1/2，距离减小，性质随之减小一档；

小←大答案：小7度。

根音降低1/2，音程性质随之扩大一档。

【例4】

si—fa占3线2间，即5度；

si—do—re—mi—fa音数=3；

∨︺︺∨

⊙si—fa减5度；

⊙音程根音降低1/2，音程距离扩大，性质随之扩大一档；

⊙减→纯答案：纯5度。

☆音程转位

音程的转位：就是把音程上下两个音的地点颠倒过来〔根音和冠音相互倒置〕

上方音成为下方音，下方音成为上方音。这就是音程的换位。

音程转位能够在一个八度以内，也能够超出一个八度。

音程的转位能够独自挪动根音和冠音，也能够将根音和冠音同时移位。

125

音程转位此后出现的现象：

〔一〕音程经过转位此后，除了改变它们之间的度数之外，还改变了它们之间的关系和种类。

第一是大音程经过转位此后，都变为了小音程，而小音程却成为了大音

程。

增音程和倍增音程经过转位都变为了减音程和倍减音程。下边我们看一个图表：

〔二〕音程转位此后改变了度数，计算的方法以下：

原位音程的度数和转位音程的度数的总和相加起来是九度。要计算转位音程的度数只需在九度里将原位音程的度数减掉，就是转位音程的度数。

还有一个方法是反过来。将原位的度数与转位的度数相加等于九，也是能够的。

挨次类推。

126

〔三〕音程转位此后不改变它们的性质，也就是说：协和音程经过转位仍旧是协和音程，不协和音程仍是不协和音程，不完好协和音程相同也是仍旧。

☆协和音程与不协和音程

音乐在人听起出处舒畅和不舒畅的划分。这是因为同时出现的音〔也就是和声音程〕有协和与不协和之分。协和的音程人们听起来就动听，而不协和的音程人们听起来就刺耳、很刺耳，有一种压迫感。听起来动听的音程是协和音程，听起来是刺耳的、不融和的音程就叫做不协和音程。

下边我们先说说协和音程：

协和音程一共有三种成效：

1．极完好协和