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201*年秋季维尼班学前工作总结201*年秋季维尼班学前工作总结

201*年秋季维尼班学前工作总结

在孩子们的欢声笑语中马上完毕本学期的工作,本学期,在本班教师的协作努力下,班级的各项工作开展的井然有序,现将本学期的工作进展如下总结:

一、保教并重,加强幼儿生活自理力量及常规培育幼儿年龄小,自理力量较差,我们采纳敏捷多样的方法培育幼儿良好的影视习惯,还为幼儿制造一个良好的进餐环境,结合生活故事,培育幼儿良好的卫生习惯、培育幼儿良好的睡眠习惯,教育幼儿睡觉时要盖好被子、小手放好宁静入睡。一学期下来,我们发觉孩子自我效劳意识大大提高了,课堂常规也有较大的改善、上课仔细听讲,大胆发言的多了,讲话下位的少了。

二、在教育教学中,促进幼儿各方面进展1、社会进展

现在的幼儿都是独生子女,家长比拟溺爱孩子,如孩子自私、无理、霸道。我们把德育放在首位,使孩子一入园向教师问好开头,,教育幼儿尊老爱幼、团结同伴、谦让有礼,让他们知道爱身边的人,同时知道谅解他人。

2、语言方面

首先,培育幼儿的听话力量,在教师讲话时,幼儿能宁静地听,并能挺清晰教师的简洁指示并照着去做,在培育幼儿说话力量上,让胆小幼儿让其大胆、大声点,并准时赐予鼓舞表扬。

3、安康方面

首先培育幼儿良好的卫生习惯,学会洗手,能干洁净净地吃饭,并不挑食。其次,进展幼儿体质,促进动作协调进展,并提高自我爱护意识。

4、科学发面

培育幼儿对四周事物的兴趣,初步教幼儿学习使用感官感知事物,进展幼儿观看力,培育了幼儿对计算的力量和兴趣,学习如何点数1、2、3,区分和很多。

5、艺术方面

首先培育幼儿对音乐的学习兴趣,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。在美术中,培育幼儿对美术活动的兴趣,把握了手教导画、棉签画等。激发了幼儿参与美术活动的兴趣,提高幼儿审美力量。

三、环境创设

随着教学主题变化,我们每月都准时更换主题墙,在创设过程中,我们不断探究,每一次都有教师的细心设计,有幼儿的亲自参加。

四、家长工作

1、利用平常早晚接送的时间向家长反映幼儿的一日在园状况。

2、对幼儿进展家访,了解幼儿在家状况。3、准时发放《安康手册》,使家长了解到孩子在园的表现,并且反映孩子的在家状况。

4、仔细办好每一期《家园栏》,让家长更全面了解科学育儿学问及四周活动安排。

扩展阅读:201*年秋季学期幼儿园班级工作总结

201*年秋季学期工作总结

小神童学前班**

回忆本学期,我想用十个字形容,劳碌而充实,紧急而有序。本学期,我们由大班升为学前班,我参与了教研组组织的优质观摩课一节,家长会公开课一节,园本培训《幼儿教师职业标准》一节,在我的细心组织和预备下,反响很好。在班上,我们搬进了新教室,我们和小朋友亲自制作教室吊饰,创设了植物角、玩具超市、建构区和整理区,在家长会和秋季运动会上我班制作了动感影集,领先创设了班级群,得到园领导的高度重视,并推广到全园,同时也得到了家长的全都好评。

很快乐,我班本学期没有发生任何抓伤、咬伤、摔伤等安全责任事故,也没有消失一起家长投诉,这是令我最欣慰的事情。我班从未消失过体罚或变相体罚,打骂幼儿的事情,珍宝们回家都说我们的教师很温柔,喜爱两位教师,家长们很放心把孩子交到我们手中。

我班始终都很留意班级卫生,不管是教室、寝室、卫生间,还是教室外面的走廊,随时保持洁净干净,做到每天清扫,一周一消毒,所以,在水痘高发期我班的出勤率依旧很高。

在保教方面,教育质量是关键。我敬重个别差异,因材施教,使每个幼儿都在原有的根底上取得很大的进步。特殊是班上有几个年龄偏小的幼儿,如**、**、**、**、**等,我更是专心指导,每天进展个别辅导,最终使他们赶上了班上前进的步伐。

保育方面,我始终认为细致急躁是最重要的,把一日生活的各个环节合理的安排好,专心观看每一个幼儿的身体及精神状态,把每一件事情都专心对待,落到实处,是我对自己的要求,也是我对工作的目标。所以,我每天都会仔细地做好晨检,每天离园时站队对全班幼儿进展整理,准时解决珍宝们生活中遇到的各种困难和问题。每周一为孩子们剪好指甲,每天早上第一节课总是会花非常钟时间对他们进展常规教育。在每周一,我们往往会发觉有些小朋友周末在家由于疏于管教而受伤。有几次我们班上的教师请假,中班的教师来顶班,都说我们班的孩子很听话,很有礼貌,学习也搞得扎实,明年她的进大班肯定要进我的班级。

终身学习的意识在我心中生根发芽,没有学习就没有进步。在假期和空闲时间我不仅参与了国培培训、园本培训和大专学习还常常上网学习和看书,不断的提升自己,誓与小贵族一起共同成长,一步一个脚印的走向更高更远处。

固然,我们也还有许多缺乏之处,比方我们两个教师的性格都不是很开朗,在与家长沟通方面,说话比拟直接,缺乏艺术感,这是我们今后要努力的地方。

又到期末,稳老生,抓新生是我们目前的工作重点,我会一如既往的努力工作,让园领导放心,

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