【沪教】六年级英语(三起)下册Unit8Readingsigns教学案

【沪教版】六年级英语(三起)下册Unit8Readingsigns教教学设计【沪教版】六年级英语(三起)下册Unit8Readingsigns教教学设计【沪教版】六年级英语(三起)下册Unit8Readingsigns教教学设计【沪教版】六年级英语（三起）下册教教学设计Unit8ReadingsignsPeriod1授课目的知识与技术：词汇学习：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming过程与方法：经过Listenandsay的情况对话，帮助学生复习句型must的用法，认识不同样地区的表记。感神态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。授课重点：词汇学习：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming授课难点：句型：Wemustlookoutforthem.授课过程Pre-taskpreparations1.表现五年级上册Unit12中学过的禁令表记（Don’tsmoke!）和（Don’tplaywithmatches!），激励学生用不同样的句式来说说这两个表记的含义。让学生交流在哪里可以看到这些禁令表记。T:Wherecanwefindthesesings?S1:Wecanfind“Don’tsmoke”inthelibrary,cinemaandtheatre.S2:Wecanfind“Don’tplaywithmatches!”intheforest.While-taskprocedures出示Lookandlearn中的六个表记。请学生仔细观察这六个表记有什么不同样，并谈论如何将它们分成两大类。T:Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.引导学生思虑：同一个表记可以用那些不同样的句式表达，教师板书句式。Nosmoking.Don’tsmoke.Youmustn’tsmoke.Lookoutforchildren.Weshouldlookoutforchildren.Wemustlookoutforchildren.1尔后教师表现一些禁令表记和指示表记，请学生用不同样的句型表达它们的意思。出示Listenandsay的图片，请学生观察图中的四个表记，猜猜他们分别表示什么意思。Howmanysignscanyouseeinthepicture?S1:Icanseefoursigns.Whatdoesthebluesignmean?(pointatthesignfortheundergroundstation)S1:Itmeans”undergroundstation”请学生带着问题学习课文。播放Listenandsay的录音，学生边听边看图片。尔后请学生回答以下问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。Post-taskactivities请学生完成Listenandsay的后续练习。教师在教室内来回巡视，合时恩赐必要的帮助，尔后集体核对答案。教室表现四个话题：signsinthepark,signsatschool,signsinthecinema,signsinthestreet,尔后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行谈论，画一画在这个地方常有的表记，并配上文字提示，尔后请部分小组登台交流。板书设计Unit8Readingsignsinthemiddle,lookout,nosmoking,noswimmingWemustlookoutforthem.Isee.Unit8ReadingsignsPeriod2授课时间：总课时：授课目的知识与技术：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.2过程与方法：经过Thinkandwrite的写作活动，完成一张海报。感神态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。授课重点：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.授课难点：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.授课过程Pre-taskpreparations教师表现一组表记，请学生把他们分成两大类：禁令表记和指示表记。尔后，请学生用不同样句式说说这些表记的意思。教师可以把学生分成两大组也许男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。教师快速显现一个表记，要修业生说出这个表记的意思及在哪个场所可以看到这个表记。While-taskprocedures出示Readandtick的图片，先让学生说说图中有哪些场所。T:whatplacescanyouseeinthepicture?S1:Icanseealake,aschoolandarestaurant.S2:Icanseealibrary,somegrassandtrees.请学生和同桌一起谈论，图中的七个表记分别表示什么意思。若是学生学力较强，可以学生先写出这七个表记的含义。Sign1:Restaurant.Sign2:Keepquiet.Sign3:Noswimming.请学生看着表记完成勾选Yes或No的练习，尔后集体交流核对答案。T:canweeathere?S1:Yes.There’sarestaurant.T:shouldwekeepquietinthelibrary?S2:Yes,weshould.Post-taskactivities请学生谈论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，尔后请学生完成Thinkandwrite的写作练习。教师在教室内来回巡视，合时恩赐必要的指导，尔后请部分学生到教室前面显现。板书设计3Unit8ReadingsignsKeepquiet.Don’twalkonthegrass.Noswimming.Lookoutforchildren.Unit8ReadingsignsPeriod3授课时间：总课时：授课目的知识与技术：词汇学习：getlost,sometime,ontheway过程与方法:经过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生理解“若是开动脑筋，生活中各处充满智慧”的道理。感神态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。授课重点：词汇学习：getlost,sometime,ontheway授课难点：句型复习：Wecanfollowthembackhome.授课过程Pre-taskpreparations1.教师表现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清楚地朗读边击掌表示某个音节需重读。教师表现一组表记，请学生用不同样的句式表达。Lookoutforchildren.Weshouldlookoutforchildren.Wemustlookoutforchildren.4Nosmoking.Don’tsmoke.Youmustn’tsmoke.While-taskprocedures逐张出示Readastory的图片，学生看图回答以下问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。2.学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和从前的回答做比较。讲解一些生词的意思，如：may,getlost,sometime等，帮助学生理解课文。尔后请学生依照故事内容完成Readastory的后续练习。完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中搜寻对应文字的能力，培养学生查读的技术。3.学生依照课文内容，填空完成下面的故事大纲。JackandJanelivedbythe______.Theirfatheroftensaidtothem,”gointotheforest.Youmay____”oneday,JackandJanewentintotheforest.Aftersome______.Post-taskactivities把学生分成四