小学二年级语文上册回声教案

第第页小学二年级语文上册回声教案

学校二班级语文上册回声教案1

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？〔4、5自然段〕

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的字。

1、分小组自同学字。

2、检测自学状况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、留意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：1、流畅地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？〔很古怪〕小青蛙也感觉很古怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙兴奋的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

学校二班级语文上册回声教案2

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读出快乐、古怪、亲切的语气。

3、初步了解回声形成的缘由。激发同学探究科学的爱好。

4、初步感知课文按事情进展的顺次记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发同学探究科学的爱好。

教学难点：初步了解回声形成的缘由。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、同学自主识字、小组沟通识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

〔1〕同学观测。

〔2〕老师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、同学质疑。

第二课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思索：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读老师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做试验或到郊外听回声。

学校二班级语文上册回声教案3

设计理念：

小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇异的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的爱好，就在这奇妙的发觉中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与同学一起诵读，体验小青蛙的欢乐、古怪，体会青蛙妈妈的亲切、聪慧。本着“让同学在学习中收获欢乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、古怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。

教学重点：

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：

让同学读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：

一、激发情趣、揭示课题：

同学们，喜爱看动画片吗？今日老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种特别有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它究竟是怎么形成的。那么今日我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈爱的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的.孩子得先读出荷叶上的字词。〔复习学过的六个生字，及相关的词语。〕

三、指导朗读，突破重难点：

〔一〕进入情境，体会景美

你们真是一群聪慧的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？〔出示课文插图〕看到这样漂亮的景色你想说什么？

课文中第一自然段就向我们描述了这个漂亮的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！〔指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位〕

〔二〕抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这漂亮的景色可兴奋了，你们听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是谁？你在哪儿？“

〔启发同学读出小青蛙欢快和古怪的语气。〕

2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。同学评价。

3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

是啊！小青蛙觉得古怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？〔指导读稀奇怪的语气。〕

〔三〕抓住动词，揭示方法

1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

3、大家快看，河水发生了什么改变？

练习：青蛙妈妈〔〕着小青蛙〔〕到河崖上。她〔〕起一颗石子，〔〕进河里，河水被〔〕起一圈圈水纹。水纹〔〕到河崖，又一圈圈地〔〕回来。

小结：用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的改变，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更精确。

〔四〕抓住因果关系，突破难点

1、导：水的水纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。〔听青蛙妈妈的讲解〕

2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？〔和气可亲、亲切〕是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

3、小青蛙听完妈妈的话兴奋吗？是啊，他兴奋得一蹦老高。谁来读读他的话？

4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙，留意他们说话时的不同语气。

5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“由于……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的欢乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最末一段？〔桥洞底下又响起了欢快的叫声〕就让我们再次齐读一下课文的最末一段，再一次体会小青蛙那欢乐的心情吧！

四、生字迁移、巩固识字：

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中全部要求会认的字。看谁能正确地读出来。

〔小青蛙“呱呱”叫，听到回声新奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做试验。水纹圈圈去扩散，遇到崖边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。〕

五、举一反三、指导写字：

这课还