《赏析惊愕交响曲》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《赏析惊愕交响曲》课程标准赏析惊愕交响曲教学内容分析《惊愕交响曲》是人教版高中音乐欣赏的必修教学内容。是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为着名。作品采用变奏曲式。第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。教学目标(1)通过全体学生参与演奏，培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力。(2)通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。

学习目标掌握F.P.力度记号通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。学情分析八年级的学生处于一个好奇心强，活泼好动，善于模仿，可塑性强，但注意力时间短。因此导入要有吸引力，快速的把他们带入到新课的学习中。重点、难点通过演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。教与学的媒体选择多媒体，竖笛、钢琴、小提琴、二胡。课程实施类型√偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类备注

教学活动步骤序号

1一、组织教学1.师生问好。

2二、新课导入1复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计）1.主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱变化如何处理？注意最后一个最强音。）2.分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。

3三、新课学习l.学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。2.变奏一：完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。学生分析作品的情绪，“惊愕”之后的愉悦。3.变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a部分。（b部分略）4.变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以使用长笛和小提琴演奏。这部分运用了复调的创作手法。所有乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。加入了许多变化节奏，丰富作品。部分学生演奏，其他学生聆听。强奏时所有竖笛加入，一起演奏。5.尾声：情绪有些压抑，暗淡。因为“惊愕”过后一切都不会改变。竖笛演奏人数减半，弱收。全体学生完整演奏作品。（学生总结变奏曲式。）变奏曲式：先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏而得到多方面的发挥。少则三五次，多则数十次。4四、拓展学习教师用介绍夏威夷亲，并简单弹奏，让学生感受其音色。教师边弹夏威琴边演唱《海鸟家园》教师用夏威夷琴伴奏，学生演唱，可以自由加上动作。

5小结本节课教学目标明确、合理。通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培养学生对西方古典音乐的兴趣。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过全体学生参与演奏，培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力。解决问题强弱记号的控制技术资源多媒体多媒体，竖笛、钢琴、小提琴、二胡。常规资源多媒体，竖笛、钢琴、小提琴、二胡。活动概述通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培养学生对西方古典音乐的兴趣。教与学的策略教师讲解，学生学。反馈评价本节课教学目标明确、合理。通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的HYPERLINK"/Pic/Knowledge/