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文档简介

教学目标

一、培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象产生浓厚兴趣。

二、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体变化的现象。

三、让学生认识热胀冷缩现象存在，而且这种特殊性质也被运用人类生产生活中。

实验设计

为了达到本课的教学目标，突出教学重点。我设计了两个实验探究活动。第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质；第二个创新探究活动，我对课本实验进行了创新设计，并自制出了金属热胀冷缩让（小电扇或小音乐盒）工作，突破本课的教学难点。实验是连接电路加热铝条或铜条，铝条或铜条遇酒精灯受热彭涨接通电路（小电扇或小灯泡）工作，移开酒精灯遇冷断开电路（小电扇或小灯泡）工作。我重点说一说我的教学过程。

教学过程：

我的教学过程：由情境激疑、实验探究、分析归纳、拓展应用四个环节组成，心中生疑，是学生探究的起点，也是探究的动力。

我用英国铺设第一条铁路的故事，创设情境，引发学生思考：金属能热胀冷缩吗？激发学生探究金属热胀冷缩的兴趣。

1825年，英国铺设了第一条铁路，所有的钢轨全部焊接在一起。没想到，夏天时钢轨变得七歪八扭，有的还朝上拱起。到了冬天，钢轨竟裂成几段。这是什么原因？(激发学生探究的兴趣)接下来进入实验探究环节，第一个探究实验是观察铜球热胀冷缩现象，

9这是因为钢轨发生热胀冷缩。据测量，温差60℃，1000千米铁路要伸缩708米。解决方法是在钢轨之间留些缝隙。铜球铁环酒精灯火柴烧杯

设计实验：观察铜球的热胀冷缩探究实验一

研究主题：观察铜球的热胀冷缩

器材：铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯

实验步骤：

1.加热前，试试铜球是否能通过铁环。

2.加热后，试试铜球是否能通过铁环。

3.浸水后，试试铜球是否能通过铁环。研讨

实验：观察铜球的热胀冷缩

观察到的实验现象

加热前

加热后

冷却后

铜球能不能通过铁环观察方法我们的结论铜有热胀冷缩的现象能通过能通过不能通过研讨创新实验二当学生通过实验看到铜球热胀冷缩的现象做出结论，我提问：其他的金属也会像铜球一样也会热胀冷缩吗？引入创新实验二。探究实验二自制教具:金属铝条热胀冷缩（小电扇或小灯泡工作或停止）电路加热前加热时加热后探究结论学生发现金属铝条也会热胀冷缩

。我提出一个问题，现在我们能否得出结论，金属都会热胀冷缩？学生中出现了两种观点，一种肯定地认为有，另一种认为不一定都有。这时我学生请阅读课本38页资料，通过同学们讨论、分析、归纳得出大多数金属都具有热胀冷缩的性质，但也有金属比较特殊（如：锑、铋等），它们就要热缩冷涨的性质。根据前面学过的知识，气体、液体也会热胀冷缩，师生共同小结：许多物体都具有热胀冷缩的性质。填空题（1）夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线不能拉得太紧，否则到了冬天，由于电线（），电线容易被拉断。（2）我知道热缩冷胀的金属有（）、（）等。冷缩铋锑习

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