幼儿园教育工作心得感悟五篇

幼儿园教育工作心得感悟五篇

总的来说，整个活动还是很成功的，也到达了我料想的目的，但也存在一些缺乏之处。比方，在仿编这一环节孩子们说的不是太多，口语表达才能不是太强，我想，在今后的教学活动中，我要汲取好的教学经历，让孩子们能愉快的承受更多的知识。下面是为你精心整理的幼儿园教育工作心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼儿园教育工作心得感悟1

创造性活动?好饿的毛毛虫?在小班组开展得轰轰烈烈，数学?喂毛毛虫?是其中一个预设活动。今天，我组织了此活动。在导入环节，我用物卡和点卡复习目测5以内物体的数量。接下来，我出示毛毛虫卡片，让幼儿尝试喂毛毛虫，在操作的根底上进展交流，得出一条毛毛虫吃一片叶子。最后拓展到6个和7个物体的匹配，并且结合生活联络实际，让幼儿知道物物匹配在生活中的作用。

这样的流程下来，看似一切顺利，但总感觉少了什么。其实，在设计活动时我也是花费了心思的，我反复修改教案，请有经历的老师帮助研讨，为什么结果并不理想。我在反思：活动孩子喜欢吗?虽然我在活动设计中努力地参加游戏，外表看似游戏化的教学其实是老师生搬硬套的，物物匹配一定要是给毛毛虫喂树叶吗?小碗配小勺、宝宝坐椅子都是物物匹配，我的这种设计形式单一、缺乏兴趣性。

活动给了孩子什么?在操作中，孩子都很纯熟地完成，不存在任何难度，这和教学设计“跳一跳，摘个桃〞的理念是不符的。可以看出，孩子目前对于5以内数量物体的匹配已经掌握得很好，活动中不存在任何挑战，因此也没有活动组织的必要。

活动中的操作材料作用如何?活动中，我用的是打印操作材料，身体较小的毛毛虫和大大的树叶形成了鲜明的比照，树叶重叠覆盖，幼儿不能对自己的匹配结果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激发幼儿的兴趣。

活动中的先学后教在哪里?目前，我们的教学活动都是采用先学后教的形式，因此我先让幼儿尝试操作，然后再集体交流、总结方法，由于幼儿人数较多，因此，我在幼儿操作过程中并不能关注全体，只看到了部分幼儿操作情况，交流环节也只是请几个幼儿介绍，那么这样的流程是不是先学后教，假如是难度较大的操作，这样能行得通吗?

我在备课之前仔细阅读了?指南?的数学领域目的和指导要点，由于对其解读不深化，对幼儿的经历缺乏理解，在活动设计中没有从幼儿角度出发，心中目的不明确，才导致活动的失败，失败让我意识到学习的重要性。

幼儿园教育工作心得感悟2

随着课程?小蝌蚪乐趣多?的开展，孩子们在前期已经理解了小蝌蚪的生长变化，也熟悉了?小蝌蚪找妈妈?的故事情节。追随孩子的兴趣，发现他们对?小蝌蚪找妈妈?的故事非常喜欢。我们就和孩子一起讨论：你喜欢哪个小动物?你最喜欢扮演谁?孩子们各抒己见，于是就有了表演的冲动，为了满足孩子们内心的需求，就一起决定表演?小蝌蚪找妈妈?。

由于孩子们早已熟悉了故事的情节，然后根据情节的需要，让孩子们学习了小蝌蚪与小动物的对话。根据故事内容，共同讨论出四句对话的念白：(如：你好，你好，你是我的妈妈吗?我不是，我不是，你的妈妈__X(宽嘴巴、四条腿、白肚皮)，然后按故事情节分角色进展游戏。

在第一次试教中，我先让孩子回应故事情节，再迁移已有经历，创编小蝌蚪各种游的动作，并能随音乐较轻快的做小碎步，做到动作协调。然后讨论：小蝌蚪在池塘里游的时候，四个小动物应该做什么动作?最后尊重孩子的意愿，谁想做小蝌蚪，谁想做鸭妈妈、乌龟妈妈等小动物?幼儿自主选角色进展游戏多遍。

通过第一次试教，发现整个活动组织下来偏向语言活动，可能活动导入讲的太多，幼儿演绎的乐趣没有表现出来，孩子们不会倾听音乐，不知道音乐什么地方做什么动作。于是，准备把活动的重点放在感知音乐、完好游戏。

在第二次试教中迁移已有游戏经历，开场随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。我先介绍各个场景，带着幼儿随乐玩游戏。在游戏中，我重点评价孩子表演的动作，如：鸭妈妈你觉得表演的怎样?鸭妈妈呢?乌龟妈妈呢?然后，交换角色，幼儿随乐玩游戏。最后通过创编游戏情节，比方一起讨论：小蝌蚪一路上还会遇到谁?随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

通过两次活动的试教，孩子们已经在熟悉音乐的根底上，能动作协调的进展完好游戏了，还会按故事情节创编并自主分角色进展游戏，游戏中还初步知道寻找空地方游，不能碰撞，体验了与同伴、老师分角色游戏的快乐。通过本次活动的学习，我一直在考虑：孩子们演绎的语言、动作、表情都很棒，也有着愉悦的心情去参加游戏，而且在游戏中很投入，真正表达了自主、自发、创造、愉悦的理念。解读活动名称，游戏活动：小蝌蚪找妈妈，老师们一起讨论：游戏要表达孩子的创造空间，而整个活动还处于根据故事情节表演故事内容，真正表演中表达创造的成分很少，只是停留在故事情节内容表演上，没有游戏创作的空间。所以，建议活动名称调整为故事表演：小蝌蚪找妈妈，与目的相符合，更贴近孩子。

幼儿园教育工作心得感悟3

在美术活动?手拉手?中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子平时的练习不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步进步：

第一，开展类似的活动。线条的流畅性不是一个活动就可以让孩子掌握的，因此在接下来的活动中，我们应该加强这方面的训练，让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等，让孩子将最根本的技能掌握好。

第二，有效利用区域活动。区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导。我想在美工区中投放“描描乐〞，让孩子用手指沿着老师画的各种线条进展临摹，然后用水彩笔也在老师画的线条上进展临摹，使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条，并尽量使线条更加流畅。

第三，进步幼儿的手指灵敏性。画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求，所以要让孩子将线条画得流畅，应该要进步孩子的手指灵敏性。因此，开展夹弹子、穿珠子等活动，进步孩子的手眼协调才能，进步孩子小肌肉群的灵敏性，有助于孩子更好地画画。

幼儿园教育工作心得感悟4

上周，我带着小小班的小朋友们进展了一场音乐活动，活动的名字叫做?小猪操?，其实可以说这是一个律动教学，但是对于小小班的孩子来说，听音乐做律动还是有点难度的，既要听节奏，又要做动作。但是一个活动下来，孩子们对这个律动掌握得还是很不错的。我认为孩子能掌握得这样，还是有原因的。

第一，对音乐做了处理。因为觉得一个老师一边弹琴，一边教律动的话，有点困难，所以采用了下载录音的方式，通过播放录音的方式，省去了弹琴，这样就能很好地示范动作，使整个律动很有连接性，包括前奏、间奏。另外，我下载的音乐是有歌词的，比起纯音乐来，这个就相对简单了点，降低了难度。

第二，对动作进展了加工。音乐增加了歌词，孩子们学得很快，动作也根据歌词进展了改编，这样对孩子来说记忆比较深化，也容易理解。在练习的时候，采用了各种形式，给孩子们提供了表演的舞台，所以孩子们一直乐在其中。

第三，对活动环节的改编。因为发现孩子对小猪这一动物比较熟悉，能很快根据小动物的特征进展模拟，也能很快地进入角色，所以我在开场环节省去了让幼儿戴头饰的环节，不刻意为创设情境而创设情境，这样更显得自然。

幼儿园教育工作心得感悟5

我组织的这次教学活动?树叶妈妈和孩子?主要是让幼儿在活动中能区别黄色和绿色，并在游戏中体验妈妈和孩子的亲情，教学设计是以树叶妈妈找孩子为线索，让幼儿跟着老师一起，为树叶妈妈找到不同颜色的树叶宝宝，整个教学活动中幼儿的兴趣还算不错，能积极答复老师的问题也能积极参与游戏。

但是由于我的导入太过平淡，问题缺乏启发性，这让小朋友们的热情减退了不少，在整个教学中，幼儿表现的时机也不多，除了游戏外大部分时间都是我在讲述，没有很好地动静结合，让幼儿充分参与其中，以致于课堂里幼儿自主表现的时机就少了很多，教学效果也没有料想的好了。

经过这次教学活动，我也增长了不少知识，该如何调动幼儿的学习兴趣，该从哪方面着手教学设计都是非常重要的，还有老师的情绪情感都是上好一节课的关键，老师能否将感情投入到教学中直接关系到幼儿学习兴趣的上下，老师假设能声情并茂地上课，幼儿也会投入很多，在老师的情绪情感方面我也表现得不够