2020部编版六年级语文下册：第二次月考测试卷(含答案)

2019-2020学年度下期六年级语又下册（统编版）

第二次月考测试卷（时间:80分钟满分:100分）题号1二二四五六七八九十总分得分卜列加点字的注首全都正确的一项是（）（3分）A.弗如(f0 洗澡(zaa 盐水(yS)B.干脆(cu) 诞生(yS) 教授(shdu)C.拦住(ln) 花蕊(xi)n 辩论(bin)♦♦♦D.恐削（bd） 蚯用|（yi）n二、读一读,选字组词。D.恐削（bd） 蚯用|（yi）n二、读一读,选字组词。（8分））恐（）土（）灿（）菜（/V/V/V/V文山阻花、判断下列各句中引号的用法凶恶（6））（）全声泪（）下）（ ）璃碧（ ）荡漾）（ ）截雕（ ）玉砌）（）捉嗷嗷待（），将序号填入相应的括号里。（8分）A.表示直接引用的话B.需要着重指出的部分。C.表示特殊含义。D.表示讽刺或反语。.最后把？'拉直变成！“',找到真理。（）.有的人/把名字刻入石头，想不朽"。（ ）.那么这种偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人。（）.司马迁说过：入固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（ ）四、按要求写句子。（6分）1多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（修改病句）（2分）2.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蜗子都没有这么好听的声音 ，也许这里边的蜗子与一般的不同。（仿写心理描写的句子）（4分）五、判断下列说法是否正确，正确的画叱，错误的画"X'^（4分）TOC\o"1-5"\h\z.《学弈》中跟弈秋学对弈的两个学生下棋的水平最终会不一样，是因为一个有对弈的天赋，而另一个不认真听讲。 （ ）.《表里的生物》中的我”是一个善于观察、善于思考、求知欲望强的孩子。 （ ）.《他们那时候多有趣啊》说明了科技发展让未来的人们失去了越来越多的乐趣 ，因此科技并不是万能的，它不能代替人的感情。 （）.辩论时要抓住对方发言中的漏洞进行反驳，要注意用语文明。 （ ）六、根据提示填空。（9分）.遇到困难时，不能钻牛角尖，要懂得变通，这样才能让事情继续顺利地进行下去。这正如《周易〉〉中所说的;,,.只有不断地进步，才能有所发展，有所创新，有所改变。这正是《礼记学记》中:,，又日新”告诉我们的道理。.看到这批小队员在球场上有如此精彩的表现，老教练不禁感慨道：青,七、课内阅读我最棒。（12分）无独有偶。20世纪初白勺一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分 ，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面白证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，使蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的大陆漂移学说:出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。.无独有偶”中的偶”在选文中指的是（）（2分）A.魏格纳从世界地图中发现了有趣的现象。B.生物学家米歇尔逊的发现引起了魏格纳的注意。C.魏格纳通过观察世界地图，结合米歇尔逊的发现，正式提出了大陆漂移学说D.魏格纳认同了米歇尔逊的看法。.病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象”中有趣的现象”指的是什么？（3分）.魏格纳从米歇尔逊的发现中得到的推论是（ ）（2分）A.蚯蚓是无法跨越大洋的。B.美国东海岸和西海岸的气候差异极大。C.欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的。D.大陆和海洋的起源与蚯蚓的分布有关。.请你用简练的语言概述魏格纳的大陆漂移学说”的内容。（2分）.选文中的魏格纳有着怎样的品质？（3分）八、课外阅读我能行。（15分）再见了，亲爱的母校岁月匆匆，花开花落，小学的学习生活转眼间就要过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中都充满了留恋之情。回首往事六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆教诲，忘不了您那慈祥的目光。杨老师，还记得吗?还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力。上学了，同学们叫我小结巴”。我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭。父母带我到处求医问药，都没见效。而您对我关怀备至，有一天，您把我叫到办公室，送给我一本绕口令的书，温和地嘱咐我天天读，天天背。是您那温柔、期待、信任的目光鼓舞了我。在您的指导下 ，我苦练说话本领，终于改掉了口吃的毛病！在年级朗读比赛中我居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子，因为这项荣誉里有您的一份心血。忘不了，亲爱的同学们！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊。六年中，我们一起度过了这段美好的岁月，我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了，转眼间要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难。是你们，比我瘦小的同学们，替我背着书包，搀扶着我,一步一步艰难地上下楼梯；是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育；在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好习惯。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量 ，懂得了做人的道理。对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！.将文中画横线的句子改写成陈述句。（2分）.联系上下文，解释下列词语。（4分）（1）谆谆教诲： （2）历历在目： .小作者即将离开母校，心中充满了留恋。其留恋之情具体体现在三个方面。 （3分）⑴忘不了；（2）忘不了;⑶忘不了。.文章第2、3、4自然段之间的关系是（ ）（3）A.总一分 B.分一总 C.并列.这篇文章表达了小作者怎样的感情？（3分）九、小小辩论会。（5分）正方:电脑时代需要练字。 反方:电脑时代不需要练字。你选择一方的观点：（A.正方B.反方）陈述理由： 十、习作。（30分）同学们,这是你学生生涯的第一个毕业季 ,三年后又将迎来下一个 ,想过那时的你会是什么样子吗 ?让我们来一次自己与自己的对话 ,给那时的你写一封信吧。让这封信穿越时光隧道,寄给三年后的你。不少于500字。DTOC\o"1-5"\h\z1.具 惧 俱 俱.坡 坡 玻 波.拦 烂 拦 栏.圃 圃 捕 哺1.C2.D 3.B 4.A1.多读好书 ,可以丰富我们的知识。2.示例 :我的心里忐忑不安 ,生怕老师公布我的分数 ,我把头深深地埋了下去 ,目光躲闪着 ,脑袋里像过电影一样想象着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。五、1.X2.v3.X4.v1.穷则变变则通通则久.苟日新 日日新.取之于蓝而青于蓝1.C.从海岸线的情形看 ,地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。.C.地球上所有的大陆本来是连在一起的 ,后来裂开漂移 ,形成了现在不同的大洲。.具有善于发现、善于思考的品质。1.这种亲如手足的同窗情谊我不能忘记。.(1)恳切、不厌烦地教导。(2)一个一个清清楚楚地出现在眼前。.(1)老师的谆谆教诲与热情鼓励(2)同学之间的深情厚谊(3)母校的严格教育.C.对老师、同学、母校的感激与留恋之情。九、略十、略一、阅读理解．阅读下文，回答问题。挪树①院子里那株腊梅a 一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘 b 的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了。老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。②“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗？”我有点担心。③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。④我的心一阵悸动：它会死吗？”⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。⑥“可不能把它的主根砍断！ ”⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄••…腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。 嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝 ••…腊梅新生了！?尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树挪也活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的枝干上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会： 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”(1)把第①段中a、b两处词语补充完整。a一息b风姿飘(2)文中第③段有两个错别字，分别是和,改为和。(3)诗句零落成泥碾作尘”出自《»,作者是。(4)请联系上下文写出下面句中划线词的意思。①像断裂的骨骼，白的骇&②晚上，雷电大作，大雨下了个透。—(5)最后一段中，画横线的句子蕴含着什么意思？(6)按要求概括。①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是什么？②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？【答案】(1)奄奄；逸(2)漫；产；蔓；铲(3)卜算子咏梅；陆游(4)使人害怕；达到饱满、充分的程度(5)作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。(6)①老花匠把腊梅移栽到新的地方。 ②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。【解析】【分析】(1)考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。(2)此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中哪个字用错了，应该怎样改正。(3)文学常识的信息点有：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。(4)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。(5)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。(6)①概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。 ②考查概括中心思想。中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。故答案为：(1)奄奄、逸(2)漫、产、蔓、铲(3)卜算子咏梅、陆游(4)①使人害怕。②达到饱满、充分的程度。(5)作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。(6)①老花匠把腊梅移栽到新的地方。 ②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。【点评】(1)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。(2)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。(3)主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。(4)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。(5)此题主要考查对句子的理解能力。(6)①本题考查概括文章内容的能力。 ②此题考查对课文内容及中心思想的能力。2.阅读下文，回答问题。每个人都是天才刘墉在一本福利基金会出版的书上，看到一张动人的照片 ——一个漂亮的年轻人，跟一对老夫妇坐在一起，年轻人长得浓眉大眼，仿佛是旁边老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一双失明的眼睛。老人另一侧，是个中年妇人，或许是那年轻人的母亲吧，居然也是位盲人。看那标题为《心灵的璀璨与光华》的文章，才知道年轻人是著名的摄影家陆沙舟。家里穷苦，还没上小学，陆沙舟就得每天晚上带着父母去为人按摩。父亲吹着笛子，把手搭在陆沙舟的肩上，母亲又拉着父亲，三个人连成一串，走在暗暗的长巷里。小学之后，陆沙舟开始逃避，逃避不完整的双亲”，也逃避同学们的眼睛。进入青春期，陆沙舟变得更叛逆了，不但功课不好，而且常常闯祸。有一天又闯了祸，被主修工艺美术的导师罚锯木板，陆沙舟存心捣蛋，故意锯出一个跟老师规定的图形相反的木块。原以为导师一定会大发雷霆，没想到，导师居然看出他的才华而大加赞美，于是激起陆沙舟对美工的兴趣，一步步努力，终于进入美术职业学校，成为一个专业摄影家。看这篇报道.我有很多的感慨.好像看到了我自己。我高中的时候，也不用功，高二那年有一次英语、数学都不及格，我火气很大，在周记上写了一篇短文《总有一天我要站在彩虹上》，短文的内容很狂傲，说： “我是丰盛、我是美好、我是不回顾地一味向前飞。我要写诗、我要作画、我要的是什么都不在乎！ ”跟陆沙舟一样，我也以为会挨骂。没想到我的导师庄瑞英女士不但大加赞美，而且建议我登在校刊上。由于我由投稿人成为编辑人，愈写愈多，愈写愈勤，一路写到了今天。我后来常想，如果高二时没有庄老师的赞美与鼓励，可能就没有今天这个散文家的我。同样的做法，我也带到了自己的教室里。大学毕业的第一年，我回到母校教书。有一天，改学生的书法，发现有个学生写得又黑又脏，但是，笔墨纵肆，有一种特别的味道。我举着朱砂毛笔，看了又看，不知怎么给分数。论“规矩 ”，他的字实在太乱；论 “气韵”，他的字又别有一种“丰神”。最后，我批了“甲下”。书法作业簿发下去了，我看到那学生眼睛瞪着自己的成绩，露出难以置信的表情。也见到他旁边同学的奇怪反应。我猜想：他们一定认为我这个导师乱批。于是我对全班说：“某同学的书法，以一般的标准来看，我应该给他丙，但是我发觉他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写得漂亮不难，但是写得自成一家，别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”然后，我把那学生叫到桌前，“你下次只要控制自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学，当然容易成功。”我相信，那时候班上每个学生都看到了，他一天天在进步。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。如果有一天，他成为名书法家，我一点也不会诧异。当然，我也可能对自己的“识才”而沾沾自喜。今天，读王鼎钧先生的回忆录《怒目少年》，看到许多“好老师”与“坏老师”的影子与影响，也看到王先生的一段话 ——“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”我要把王鼎钧先生的这段金言送给每个学子，而且对大家说：如果你没有遇上好老师，没有关系！不要怨！你可以假设你自己是好老师，从自己的身上发现各种优点，然后发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？（1）根据意思连线对应的词语。形容做事躇实认真 沾沾自喜出乎意料，让人很难相信 难以置信形容自以为很好而得意的样子 脚踏实地2）文本篇幅较长，结构清晰，在写法上，全文先记叙几个 ，再来表明自己的 3）画横线的第 6自然段，我们可以叫它为 段；在一二两个事例中起着 的作用。请找出第二三个事例之间这样的自然段，画上横线，这是文中的第 自然段。4）请你用简要的语言写清楚这三个事例（含人物、起因、经过、结果）。例：第一个：父母双盲、敏感而叛逆的少年陆沙舟因一次捣蛋的作品受到老师的激励，而爱上了美工，最终成了一个专业摄彩家。5）“我”把王鼎钧先生的哪些话称为“金言”？请在文中用横线划出来，这是文中的第 自然段。“你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来”结合上下文或联系生活实际谈谈你对这句话的理解。【答案】（1）脚踏实地；难以置信；沾沾自喜（2）故事；观点态度（3）过渡；承上启下；11；句子：同样的做法，我也带到了自己的教室里。（4）第二个：高二时， “我”因为一次英语、数学都不及格而写了一篇内容很狂傲的短文，没想到“我”的导师庄瑞英女士却大加赞美，由此，“我”走上了作家的道路。第三个：一个学生的书法虽然写得又黑又脏，但是，笔墨纵肆，有一种特别的味道；经过“我”的鼓励，他一天天在进步，最后，居然能代表班上参加书法比赛。（5）19；“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”（6）自己的努力 ,即使别人发现了你的优点,如果你自己不努力,慢慢也会被别人落在后面。一个人在某一方面有天赋 ,只能说他在这方面稍稍比别人强 ,需要继续勤加练习,只有很优秀 ,才能成为这方面的天才。成为天才 ,别人的发现和鼓励只是一小步 ,更多的是自己的努力。【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。（2）、（ 4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（6）谈自己的理解时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。故答案为：（1）①脚踏实地②难以置信③沾沾自喜（2）故事、观点态度（3）过渡；承上启下； 11；句子：同样的做法，我也带到了自己的教室里。（4）第二个：高二时，“我”因为一次英语、数学都不及格而写了一篇内容很狂傲的短文，没想到“我”的导师庄瑞英女士却大加赞美，由此，“我”走上了作家的道路。第三个：一个学生的书法虽然写得又黑又脏，但是，笔墨纵肆，有一种特别的味道；经过“我”的鼓励，他一天天在进步，最后，居然能代表班上参加书法比赛。（5）19；“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”（6）努力 ,即使别人发现了你的优点 ,如果你自己不努力,慢慢也会被别人落在后面。一个人在某一方面有天赋 ,只能说他在这方面稍稍比别人强 ,需要继续勤加练习,只有很优秀 ,才能成为这方面的天才。成为天才 ,别人的发现和鼓励只是一小步 ,更多的是自己的努力。1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。2）、（ 4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3）此题主要考查对过渡句的把握能力。5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。3．阅读下面的文段，回答问题。亲亲麦子麦子是一枝灿烂而实在的花朵，开在万里田畴之上，开在农民心坎上。麦子的颗粒很美，有土壤般朴素柔和的质地和本色。一粒麦子是美丽的，一颗麦子是美丽的，一地麦子还是美丽的。麦子生命的每一个过程都是美丽的。麦子原本是一粒种子，浸润了阳光、空气、水分，结出黄灿灿的麦粒，丰富了我们的血液和躯体。麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。当秋阳拂照四野，耕耘完的田畴袒露出丰腴的肌肤，随着父亲手臂的挥动和铿锵的步伐，麦粒穿过深秋的空气落入土地。田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。父亲脸上荡漾着微笑的涟漪，把麦粒交给生命的家园。种子要想不丢失自己，就必须走回它生命的家园，走向疏松湿润的土壤，吸收大地的微温和芬芳。在秋雨的润泽下，绿色的剑刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的绿芽儿探出头来，它们挨挨挤挤地住在一起，以盛大的形式展开，以集体的力量显示其生存的意义。麦子从容地迈过冬天的门槛，第一个用绿色的手与春天紧握。清纯的麦苗相依相扶、牵牵连连，一直铺向遥远的远方。瞬间，万野绿遍，大地尽染。麦子在一望无际的田畴尽情地拓展绿色的海洋。大地融进了蓝天，蓝天陷进了绿海。此时的乡亲们忙着在麦海里除草施肥。麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。麦子把生命之花开在头部，最完美地接受阳光雨露。麦子终于完成了对生命的雕塑，不动声色地吐露出饱满的穗子。麦穗就是国徽上的那穗。麦穗是绝妙的艺术品。数十粒麦子团结起来，井然有序地排列成一个柱体。麦粒大头向下，小头尖尖向上，汗滴一般，而麦芒如剑直指蓝天。风来了，麦浪一波又一波，似乎整个大地都跳起了舞。父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。我去嗅麦子清香的味道，像掬起一捧水那样，用双手捧着几个麦，将脸贴在它们的上面，我手捧着它们表达我的亲近。在我心里，麦子就是我永远的亲人。看母亲割麦是一件赏心悦目的事。镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。母亲一手抡开镰刀，一手揽麦入怀。镰刀贴着地皮，挥出一道优美的弧线。瞬间，麦子便倒进母亲温暖的怀里。顺手，母亲抽出一绺作要子，就势将麦子翻转过来，捆好。麦捆从腋间滑落下来，躺在田垄上。这一连串的动作一气呵成。农民为麦子备好行囊，走进炊烟袅袅的村庄。麦子收后的田野静静的。母亲细心地寻找麦子，唯恐遗漏一粒，像在寻找土里的珍珠。融入了阳光、雨露、汗水的麦粒，是大地之树结出的鲜亮的果子，是大地母亲分泌的乳汁，哺育着人类。麦子是芸芸众生生命的基本元素，锻造着我们的灵魂。⑦麦子从容地走完真善美的一生，生根，长叶，开花，结果，奉献 ••…麦子，普通而神圣的麦子,朴素而雅致的麦子，养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴，流淌进海子纯洁的诗篇。面对你，我俯首膜拜，诚谢敬仰!（选自《诗意的栖居》）（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）本文生动详细地记述了麦子生根、长叶、开花、结果的一生，运用准确细致又充满热情的语言，表达了对麦子的情感，给我们留下了深刻的印象。主要运用了叙议结合的手法以及拟人、对比、夸张等修辞手法，使作品生动形象，显得很有文采。从字里行间不难看出，“我”的父亲种麦子很有经验，例如在第⑤段，他吃下鲜嫩的麦子就能判断麦子的长势。本文安排文章的结构颇有匠心，如写父亲播种、母亲收割时各有侧重，行文富有变化。（2）从以下两句中选择你最喜欢的一句进行赏析。田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。（3）联系全文，探究作者主张“亲亲麦子 ”的理由。【答案】（1）B,C（2）选一句赏析即可。 ①比喻，把“金黄的麦子 ”比作“金色的雨 ”，表现出麦子的生命力，表达作者对麦子的喜爱之情。 ②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。（3）①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。②麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。 ④养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴。⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。【解析】 【分析】（1）B.主要手法不是叙议结合，而是描写；文中没有用对比、夸张的手法。 C.说法文中无根据。故选 BC。（2）①这句话用了比喻的修辞，把麦子比喻成金色的雨。生动形象地描述了播种时的情景，播撒出去的金黄的麦子就像一阵阵金色的雨闪烁着光芒，蕴含了生命和希望，表达出作者对麦子的喜爱之情。②运用一系列的动词（或动作描写/细节描写），形象地写出了父亲观麦的细节，表现出父亲对麦子的怜爱之情。（3）本题可结合文中第②段“麦子生命的每一个过程都是美丽的 ”“麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ”第④段“麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。”最后一段中的“朴素而雅致的麦子，养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴 ”“在我心里，麦子就是我永远的亲人 ”等重点语句理解分析。故答案为：⑴BC⑵选一句赏析即可。①比喻，把“金黄的麦子 ”比作 “金色的雨 ”，表现出麦子的生命力，表达作者对麦子的喜爱之情。 ②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。⑶①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。②麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。 ④养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴。⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，对选项逐项进行审读，并且在文中具体落实，进行比照。⑵本题考查考生对句子的赏析能力。解答此题要求考生读懂句子，理解句子的态度，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。⑶本题考查考生对文章主题的理解和分析能力，解答此题要求考生了解文章的内容，注意对重点语句的理解和分析。4．阅读下面一篇文章，完成后面题目。十七岁的单车金晓磊此刻，我站在27岁的时间窗口，眺望 17岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来：10年的时间，就像隔桌而坐一样。那辆饱经沧桑的单车，驮着 17岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎”声，一脸的阳光灿烂。我 17岁的下巴，高傲地翘起。右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁大厅里一个人也没有 !橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。我的脸“腾”地一下冒出一堆火来，连说话的腔调都变了。我・・…我•・…取钱。我哆嗦着从裤兜里挖出了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。其中一个营业员扫了一眼，说：“证件和印章呢 ?”我一脸的茫然，显得手足无措。等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。我从车子上爬了下来，支好了。按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越”三个大字。我想，这三个字，会在不久的将来，照耀中国渐渐暗淡的文学。篆刻的活计就这样开始了。老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的“胡古越”，一张一张地敲过去。我的美梦是被一个人拍醒的。我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我 !我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉说话也有了点依靠。“你，你谁啊 ?”“小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁 ?”“谁偷车了 ?”那男的拍了拍身边的自行车。我突然发觉我的那辆车不见了，出现在我眼前的是一辆崭新的“凤凰”车!那车，像块巨大的铁片，把我压懵了。等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：“大爷，你看到我刚才的车了，我没偷，我的车是旧的。”那老头儿大概也被弄糊涂了——转眼工夫，车咋就变新了呢？然后，他还是点了点头。“还是去派出所说吧 !”那个男的边说边来拉我。我甩了甩手臂，说：“我自己会走的。”走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证明。当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。真见鬼啊，难道它自己长脚走进来的。有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句 看你还是个学生，我们也不追究了”，算是不了了之了。那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。那种无法言传的孤独和无助，像潮水一样向我袭来。我好说歹说，想要回我的那辆自行车。你偷不偷车，我们已经不追究了。你说这车是你的，你拿行驶证来吧 ！'那民警一副公事公办的样子。我的眼泪忍不住要下来了。我说： 这车已经破成这样了，还怎么拿得出行驶证呢 ？"我把好话又说了一梦筐，那几个民警却只顾自己聊天了。等我小跑着回到学校的时候，下午第一节课已经开始了，班主任已经在询问我的去向了。我终于忍不住，开始了像我不争气的眼泪那样断断续续的叙述。自行车的真正主人一一我的同学于飞说：不要急，我晚上回去找找。 ”我知道他是在安慰我。事实也证明了我的猜想。不久，母亲知道以后，拿出些钱来，让我给于飞，算是赔偿。 算了，一辆破车，值不了几个钱， ”于飞说，我路也不远,没关系的，同学场嘛！”从那以后，家境贫寒的于飞，开始了步行上下学的高中岁月。那辆车就这样丢失了。当我写完上面这些纪念那辆早已尸骨未存的单车的文字时，电话响了。 胡作家，好久没见了，来喝我的喜酒吧！"我说：~定，一定，我还欠你一辆自行车呢 J于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花！(1)根据故事情节，以我”为陈述对象，完成下表。情节主要事件开端我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。发展① 高潮② 结局我免于处罚，但要不回于H的单车。 ]尾声我要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。 ](2)简析第7段在内容和结构上分别有什么作用。(3)阅读下面句子，按要求答题。①我连蹦带跳地从车上下来,将它支好，然后胡乱地上了锁。(赏析划线的词语)②于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花 ！【指出句子运用的修辞手法并分析其作用。】(4)文章以十七岁的单车”为标题有什么作用叫简要分析。【答案】(1)我"发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。； 我”被误认为偷单车进了派出所。(2)内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。(3)①“连蹦带跳”胡乱”形象地写出我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。 ②运用了比喻(借喻)修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。(4)作用：点明故事发生的时间。 激发读者阅读的兴趣。故事围绕十七岁的单车”展开，它是文章的线索。【解析】【分析】（1）在整体感知小说内容的基础上根据题目提示划分小说的开端、发展、高潮、结局及尾声，然后再用简洁的语言概括剩余的情节。小说第一第五段是小说的开端，写“我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。第六、七段是小说的发展，写我 ”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。第八到十三段是小说的高潮，写“我”被误认为偷单车进了派出所。第十四到十七段是小说的结局，写“我”被免于处罚，但要不回于飞的单车。最后几段是小说的尾声，写“我”要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。（2）首先要认真阅读这段话，理解这段话的内容，“恍惚之间就变成了我手中的笔 ”和“我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的‘胡古越’，一张一张地敲过去 ”这两个句子突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。正因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情，于是才会发生下文中国“我”被误认为偷单车进派出所的情节，因此结构上这段话是为下面的情节做铺垫。①首先要理解这两个词语的意思，然后再结合语境分析这两个词语表现的人物的感情，“连蹦带跳”是对我的动作描写，“胡乱”，随便的意思，结合语境分析，当时“我”想着马上就能把汇款单换成活生生的人民币，处于极度的兴奋之中。这两个词语则生动形象地表现了我当时的心情。②首先分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，这句话中的“两朵花”是形象的比喻，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。①结合文章内容分析，这个故事发生在我十七岁，因此题目点明故事发生的时间。②这个故事是围绕着“那辆单车”展开的，那是 ”我“借的于飞的单车，我骑着单车到邮局取钱，因为取钱需要印章，于是就去刻章，但在刻章的时候被被误认为偷单车进了派出所。结果我免于处罚，但要不回于飞的单车。可以说单车是这个故事的线索。③从题目本身来看，看到”十七岁的单车“这个题目，读者就会猜测这里肯定有故事，这是一个什么故事呢，因此这个题目激发读者阅读的兴趣。据此分析答题意对即可 。故答案为：⑴我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。“我”被误认为偷单车进了派出所。⑵内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。⑶①“连蹦带跳”“胡乱”形象地写出“我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。②运用了比喻（借喻）修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。⑷作用：点明故事发生的时间。“激发读者阅读的兴趣。故事围绕“十七岁的单车 ”展开，它是文章的线索。【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。⑵本题考查分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是：①承上启下；②照应开头 ；③做铺垫；④埋伏笔；⑤对比等。注意要从内容和结构两方面来分析。⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。⑷本题考查分析标题作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索 （文章情节围绕线索展 ）；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼 （提示文章 ）；吸引读者兴趣。5．阅读下文，回答问题。春天是一点一点化开的迟子建立春那天，我在电视中看到杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就像一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到了人间天堂。而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是－30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点儿花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊。不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造撒向了这里。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成为雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角。虽然季节的时针已指向春天，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，每逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡上。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂又化作自己根芽萌发的雨露。春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！（1）作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临的过程。请你把第 ②段中太阳升起后霜花颜色的变化写在下面。（2）下面语句使用了哪些修辞手法，有什么表达作用？粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。（3）选文开头写杭州西湖的梅花有什么作用？（4）结合全文，探究作者以“春天是一点一点化开的”为标题的理由。【答案】（1）嫣红；橘黄；鹅黄；雪白（2）比喻，把 “粉红的、雪白的梅花 ”比喻为 “一颗颗爆竹 ”，生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的早春景象。（3）对比，用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明对比，为下文写北国的春天来的艰难作铺垫。（4）运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、艰难，也突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。【解析】【分析】（1）⑴从“初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造撒向了这里。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成为雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了”这句话中筛选出嫣红、橘黄、鹅黄、雪白表示颜色的词语即可。⑵认真阅读这句话，可以看出这句话把“粉红的、雪白的梅花 ”比喻为“一颗颗爆竹 ”，结合语境分析，这个比喻生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的早春景象，表达了作者对杭州春天美景的喜爱之情。⑶结合下文内容分析，第一段作者描写杭州西湖的春天来得迅猛而热烈，第②段用“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是－30℃的严寒”转入写北国立春时的严寒，这样两者之间形成鲜明对比，为下文写北国的春天来的艰难作铺垫。⑷结合文章内容和主旨分析，这篇文章主要描写北国的春天到来的过程，突出北国的春天沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。据此可知这个题目运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、艰难，也突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。故答案为：⑴嫣红；橘黄；鹅黄；雪白⑵比喻，把“粉红的、雪白的梅花 ”比喻为“一颗颗爆竹 ”，生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的早春景象。⑶对比，用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明对比，为下文写北国的春天来的艰难作铺垫。⑷运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、艰难，也突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。【点评】⑴本题考查理解文章内容的能力。答题时要在理解文章内容的基础上从相关语句中筛选出合适的词语即可。⑵本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断 +如何使用该修辞 +怎样表现主题。⑶本题考查理解散文开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方面进行分析。⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。6.阅读下文，回答问题。江南的春雪①对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。②一阵汹涌的雪子过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着一串串的小白花，与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画 雪烟俱净，山水共色，从流飘荡，任意东西”的韵味。③雪虽然下得不大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了一个原因，那可能是跟人们爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画，倒不如躲在家中偎依在火炉旁边，一边嗑着瓜子，一边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是一种不错的选择。④雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，情人就风花雪月；有了雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高兴！⑤江南的春雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪做个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如