学习奥尔夫音乐总结

学习奥尔夫音乐总结学习奥尔夫音乐总结学习奥尔夫音乐总结xxx公司学习奥尔夫音乐总结文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度学习“奥尔夫音乐教学法”的心得体会首先我真心感谢园领导给我这次学习的机会，参加“奥尔夫音乐教学法”的培训。虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，25日早上有云南师范大学教育科学管理学院的李红老师首先给我们进行了《孩子生命成长中的音乐教育价值》的专题讲座；云师大幼儿园的张语珂老师给我们上了一节奥尔夫音乐教学观摩课《呼噜呼噜清洁歌》，下午云南大学艺术与设计学院戴愿老师进行了《如何开始孩子的音乐启蒙》讲座和奥尔夫音乐现场互动培训。这样短暂的培训学习中，使我对“奥尔夫音乐”有了新的认识、新的感悟。第一次听到“奥尔夫音乐”这个词，感觉很新鲜，通过这次的短短一天的学习时间里却让我受益匪浅；不但让我感受到了什么是奥尔夫音乐教学法，也让我对幼儿教育的理念有了新的认识。现在，我就这次学习简单说说我在此次培训中的心得。一、思想认识：云南师范大学教育科学管理学院的李红老师首先给我们进行了《孩子生命成长中的音乐教育价值》的专题讲座，告诉我们：音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。6岁前的婴幼儿对音乐具有一种本能的反应．特别是音乐的节奏。间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理有着密切关系。让幼儿体验音乐的快乐，应该是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术。给我们介绍了几个音乐教育成功的典范名人。如：莫扎特、爱因斯坦、李云迪、李心草等。从这些名人的人生成长经历中反应出人生两个重要音乐才能的关键期：一个是学前期（2-6岁）、学生期（12-15岁）和音乐教育有助于幼儿情感的发展；有助于培养幼儿的基本音乐能力和认识能力；有助于培养幼儿的规则意有助于培养幼儿自由表达和创造的能力。二、收获在我们以往的教学活动中，很多教学活动环节的设计上，感觉是教师在“推”着孩子走。而奥尔夫音乐教学，它的教学方法灵活，以孩子的本能为主，注重趣味性和灵活性。以孩子们喜欢的各种形式进行活动，孩子们主动参与的积极性特别高。在活动中，教师的引导，可以使孩子的个个身体部位都参与到活动中来，让孩子充分地感知和体验，唤起孩子丰富的想象力，发挥其创造力。就如师大幼儿园的张语珂老师给我们上了节示范课《呼噜呼噜清洁歌》从课堂的导入中，用律动《我爱洗澡》的音乐，让幼儿用各种各样的动作表现歌曲。相同的一种节奏型或一段旋律，根据个人的不同的感受，演化成各种不同的动作来表现。在奥尔夫音乐教学的课堂上，我发现幼儿的上课模式并不是像我们平常那样，双手放端正，脚并拢，而是围绕着老师做成一圈，在课堂上，幼儿并不是单纯的上课，更多的是与老师的交流，老师与幼儿的距离感拉近了，更有利于幼儿与老师的交流，奥尔夫音乐教学的上课模式，更有利于幼儿放松，只有放松了自己才能发挥幼儿更好的音乐创造能力。奥尔夫音乐教学的课堂模式，更多的是利用游戏的方式进行。让幼儿在音乐游戏中进行热身。可以放松幼儿的身心。则可以更好的进行音乐课的进行。我认为在奥尔夫音乐活动中，奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个幼儿都去动脑筋，去思考。把这个学知识的主动权，教给了幼儿。而且教师组织教学轻松自然。每个活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是游戏，通过游戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等综合音乐能力的训练。达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣。老师的话很少，只是提出关键性的问题，给幼儿充分发挥的空间。就如：在示范课《呼噜呼噜清洁歌》中，老师在带领幼儿认识颤音的时候，老师没有明说出什么是颤音，只是给幼儿听了三遍音乐给幼儿感受，引导幼儿找，让幼儿听了之后到黑板上用绘画的方式表现自己听到的颤音。活动中所有的环节都是即兴的创作，通过用自己的身体、乐器来快乐的表现整首歌曲，并让幼儿自由组合自由创作。三、小结在这一天的学习中，张语珂老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻，感受颇丰。它使我深深地认识到奥尔夫音乐与我们一般的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注重交流与放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断的娱乐中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义。在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是培养创造力与反应的能力，即兴创作与创造力是合为一体的，让幼儿更深入地观察、猜测、任意想象与表现。以上是我对奥尔夫教学法