初中语文老师教学工作总结6篇

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初中语文老师教学工作总结篇1

回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或告成，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持专心备课、上课，实时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种学识，教书育人，从而不断提高自己的教导教学水平，现将工作做如下总结：

一、深入学习教导教学理论，努力提升课堂教学

实施课程改革以来，我反复学习有关教导教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，抑制以往在语文教学中忽略学生的主体地位，忽略人文精神和科学精神的培养，过分追求学科学识系统的错误倾向，真正确立语文教导的新理念，专心反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想。本学期我专心学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《告成教导》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力提升课堂教学，整体考虑学识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、议论式教学。即在教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延迟为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终提防提高学生的语文实践才能，积极倡导、促进学生主动进展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，提防联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。

二、以生动的教学方式，焕发语文课堂活力

应试教学课堂围绕学识目标而开展，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽略了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培养学生主动斟酌、质疑、求索以及擅长抓获新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我留心研究教导心理，尽努力，切实把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞探讨的课堂教学方法。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学学识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、接洽、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中探索与课文相关的信息，或按照老师布置的斟酌题，做好打定。激励学生采用各种手段扩大阅读面，巩固学生在一切场合学语文用语文的意识，持续采用“读书交流会”形式。举行阅读教学的(!)辅佐指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延迟的教学模式，根据不同内容用心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生留神字词句篇的联结，贯串文意。更加重视朗读和背诵。即不成误一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字，不成牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，长久不忘。这样对学生举行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲近挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的磨练和表现的机遇。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上弥漫着滚动的阳光，对等、和谐与交流共存，察觉、挑战与寻思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与天性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌管了学识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文才能

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由学识的占有者转化为学识的组织者，由学识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践才能，使学生获得确定的终身学习的才干。

教学有法，教无定法，从根基入手到提高才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交错、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践才能。

1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、赏识和评价的才能。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度、有创意的阅读。

2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用生动的形式组织教学，激励学生在各科教学活动以及日常生活中磨练口语交际才能。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。

3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，留神培养学生计划、组织、协调和实施的才能。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，更加提防探索和研究的过程。

4、为了提高学生的写作才能，本人在平日常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生对比熟谙的，学生写起来也轻易。在批改时充分断定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我提防培养学生的查看、斟酌、表现、评价的才能。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生开展想像和空想，激励写想像中的事物。对于一些写作才能对比好的同学或是对写作感兴趣的同学，我激励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些劳绩，但在教学水平及阅历上尚有好多之缺乏，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教导教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，巩固学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文才能，使自己的教导教学水平再上一个台阶。

初中语文老师教学工作总结篇2

我校实施语文课程改革已经两年了。本学期，在“新课程”的背景下，初中部语文教学工作着力于进一步研究新课程，关注“综合实践活动课程”、“校本课程”的实施状况，运用各种机制推进课堂教学改革，在实践中更新教导理念，培养研究精神。特总结如下：

一、常规工作常抓不懈

1、本学期持续启动常规工作调研机制，先后对七、八、九三个年级的语文教学举行了调研。为使常规管理表达常态落到实处，调研时间、及年级都是临时确定的。初一年级共调研节，其中优课节，占_%，良好节，中等节，占_%;初二年级共调研节，其中优课节，占_%，良好节，中等节，占_%;初三年级调研节数相对较少。数据说明：绝大多数的老师能较好地执行教学常规，在备课、上课、作业等方面呈现出专心、自觉的状态，同时涌现了一片面锐意改革的“新课堂”。当然每个调研综述也在断定优点的同时提出了存在的问题，这些问题成为我们提升工作的方向。所以，这一常规调研机制有效地促进、维持了“真实”的常态工作水平，成为学校教学工作的有力保障措施。

2、除课堂调研外，其它语文常规管理工作也是常抓不懈。如作业，本学期采取的措施是，取消学科组统一检查评比，由各备课组长负责，不定期地对本备课组作业(随笔、作文、练习册等)举行检查，相互指点、促使。

二、教学研究切实可有效

1、本学期语文学科坚持了多层次的公开教学活动，其中校级和校级以上公开教学2节，马玉萍老师执教的《___》和缪爱国老师执教的《一朵花不能不开放》在全区新教材培训活动中反响猛烈，好评如潮。余青老师执教的《多一些宽容》，送课下乡后被誉为不成多得的一节好课。校内各备备组内的彼此研讨课数不胜数，研究空气日渐浓重。多层次的课堂教学研讨活动促进了宏大教师专心学习、留心揣摩，逐步内化课程改革的精神

2、本学期创新性地开展了语文教坛新秀、教学标兵、教学能手的评比活动，共听开语文课节，其中，___获教坛新秀称号;___获得教学标兵称号;___获得教学能手称号。

3、本学期持续坚持每次研究课之前的集体备课活动及课后总结研讨活动，并要求各备课组能有较为详实的记录。这些文字记录了老师在教学研究中的观点、感悟、困惑和斟酌，集中了各备课组老师的聪慧，表达了大家锐意改革、积极探索的精神。

三、教学管理更加完善

1、本学期强化了“学科主任负责制”，芮亚芬同志坚持做到深入课堂、深入群众，通过谈话、听课、研讨，了解各年级语文教学的现状，为教师排忧解难。本学期共听课节。

2、完善了“备课组长负责制”。本学期三个备课组长(姚祥贵、缪爱国、徐艳萍)工作得力，管理到位，在他们的组织下，正常开展集体备课等活动，成为学科组管理的得力助手。

通过以上努力，本学期我校语文教学工作取得了喜人的劳绩，中考中展现了三个超110分的高分，校语文平均近百分;其它两个年级在期末考试中劳绩也相当不错，班级之间分外平衡，均分不超过两分。当然，在工作中也察觉了不少问题，如语文教学的高耗低效、语文校本课程的开发等都亟需探索与解决。我们认为，在我们语文教学改革指导观法的指引下，在全体语文老师的共同努力下，我校的语文教学会取得更为辉煌的劳绩的。我们坚信!

初中语文老师教学工作总结篇3

一、实时调动初三学生语文学习积极性

本学期提防激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生劳绩。但感觉语文劳绩并不乐观，今后还需要加大教学力度。

语文是一门弥漫思想、弥漫人文精神、弥漫聪慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为教师关注的热点，议论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的劳绩必然要提防学生的学习积极性。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。逐步提高学生语文劳绩。

二、培养学生积极探究习惯，进展求异思维才能。

在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活体验、学识积累、熟悉才能、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在斟酌辩论中，教师穿针引线，高明点拨，以促进学生在强烈的辩论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分斟酌后，学生根据已有的阅历，学识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题举行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

三、专心做好作业批改和反应工作。

课后的作业能很好地反映学生课上的学习处境，因而本学期精选课后作业，并且实时批改，专心记分析学生的作业中存在的优缺点，并实时反应，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一向是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期变更了上学期的做法，专心指导学生作文，激励他们多关注社会，查看生活，留神从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平日多给学生创造写作的空气和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反应时让学生留神发扬优点，并改正缺点;在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己察觉别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热心和作文才能，也提高了学生自己修改作文的才能。

四、努力做好提优补差工作

在所教的班级学生中，有几名学生其它科劳绩较好，但他们最不梦想的却恰好是语文，为提高学生的语文劳绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

(1)、稳定根基学识