北师大版小学数学三年级《分一分》（一）教学设计

《分一分（一）》教学设计名口中心小学张玲玲教学内容：北师大版数学第六册第五单元“认识分数”。教学背景分析教材分析：本节课是北师大版小学数学第六册第五单元的第一课时，是一节概念教学课。它是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。本课是在学生已有“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。教材从学生熟悉的数学事例——分苹果出发，引出EQ\F(1,2)，通过“讨论”活动加深对EQ\F(1,2)的理解，同时感受认识分数的必要性。之后通过“涂一涂”，把分数表示出来，理解EQ\F(1,2)的意义。在认识EQ\F(1,2)的基础上，通过“折一折、说一说”等操作活动，再认识EQ\F(1,4)等其他分数，认识分数各部分名称，初步掌握分数的读法和写法。学生通过这节课的学习，为今后学习更复杂的分数知识打下坚实的基础，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

学情分析：在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，但是学生对于分数这个概念比较陌生，但对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这类知识不难掌握。分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的认知水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑较难。因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时也培养了学生的合作交流与动手操作能力。

二、教学目标：知识与技能：1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力。2、经历运用分数表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。初步形成评价与反思的意识。过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。情感态度与价值观：1、在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。2、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。三、教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数各部分之间的名称。教学难点：借助实例让学生认识分数的意义。教具准备：长方形纸、尺子、多媒体课件教学过程：一、创设情境，感受平均分1、播放音乐，情境导入师：（课件播放音乐）刚刚听的歌曲什么？（《白龙马》），这首动听的歌声出自动画片（《西游记》），大家喜欢看《西游记》吗？那我们把《西游记》里最帅的两个人请到我们的课堂，大家欢迎吗？请看大屏幕，《西游记》里最帅的两个人已经飞来了，从屏幕上你看到了哪些数学信息？（6个梨，2个苹果,1个大蟠桃）那两个大帅哥碰到什么问题呢？（分果子），那么现在我们就一块去看看他们是怎么分一分的。（板书：分一分）【设计意图】低年级教学要紧紧抓住儿童的心理特征，必须要融知识性、趣味性、活动性为一体，而精彩有趣的导语能够很快的将学生的学习兴趣吸引过来。为此，我设计了“猪八戒和沙和尚分果子”的情境，猪八戒和沙和尚分果子的活动导入新课，与学生生活贴近，不仅具备亲切感，同时能很快的切入主题，顺利过度到下一环节。2、初步感知平均分师：请同学们猜一猜，6个梨猪大帅哥会怎么分？沙和尚会怎么分？（猪八戒会多分一些，沙和尚老实本份会公平分配。）那么接下来，我们就做一个公平的游戏，游戏的名字叫“掌声在哪里”，将苹果和桃分给两大帅哥，每人得几个，就鼓几次掌，听到“开始”才能鼓掌。1个桃，为什么没有掌声呢？一个桃每人分得多少呢？（一人一半）【设计意图：让学生通过猪八戒和沙和尚分果子的公平性，充分理解分数意义的关键是“平均分”，这样可以为后面的学习做好铺垫。】二、探索新知1、折出图形的一半师：怎样表示桃子的一半呢？老师今天忘了带桃子，大家能用什么方式来分呢？请同学们用课前发下的图形来表示桃子的一半。（动手折一折，并涂一涂）【设计意图：通过这个环节，将具体的“蟠桃”换成了具体的图形，让学生更深刻的理解一半可以用多种方法表示。】2、认识二分之一师：这些都是用长方形纸表示桃子的一半，有没有更简单的方法表示一半呢？能用数字表示吗？看来大家需要老师的帮忙了，在数学王国里，我们可以用“EQ\F(1,2)”这个符号来表示，它怎么读呢？我们一起来和EQ\F(1,2)打个招呼吧！你们想和EQ\F(1,2)成为好朋友吗？可它还不想和你们成为好朋友呢，因为你们还没了解它，知道它怎么写吗？知道它各部分名称和所表示的意义吗？【设计意图：让学生参与创造，先感受表示一半的方法是多样性的，在多种方法的对比中，感受用简单的数字来表示一半的优越性。】3、判断二分之一师：EQ\F(1,2)准备和你们做朋友了，想要成为好朋友，它要考考大家，敢接受挑战吗？【设计意图：检测学生对分数意义的掌握情况，让学生进一步体会分数的意义。】4、三分之一师：你们可真棒，看来两大帅哥可以好好的享受桃子的EQ\F(1,2)了。说时迟那时快，悟空一个筋斗云来到了课堂上，聪明的小伙伴们，现在该怎么分呢？三个人，每人分得这个桃子的多少呢？【设计意图：让学生在掌握分数意义的基础上，学以致用，解决实际问题。】5、认识几分之几师：唉！又变成了每个人平均分得这个桃子的三分之一了。说时迟那时快，吁…白龙马又来分桃子了，该怎么分呢？把你的分法写在书上。我把一张正方形纸代替桃子平均分成了4份，并把其中的1份涂上了斜线，这时候该用哪个分数来表示呢？（EQ\F(1,4)）

把其中的2份涂上斜线呢？（EQ\F(2,4)）师：像EQ\F(1,2)，EQ\F(1,4)，EQ\F(2,4)……都是分数。这节课我们一起认识了分数。（板书：认识分数）你还想认识哪个分数？自己想一个，然后写在练习本上，告诉同桌你写的是几分之几。【设计意图：这个环节放手让学生自己去探索，去发现，在动手操作的基础上进一步体会分数的意义。】三、巩固练习师：在大家的共同努力下，他们4人成功分好了这个桃子，精明的猴哥发现了一件大事，一件天大的事情——师傅不见了。正在这时，远处传来了老妖怪的哈哈笑声，要想救师傅，必须闯关，聪明的小伙伴们，你们有没有信心？请接招吧！第一关：考口才（用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。）第二关：考判断（用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。）【设计意图：通过多种形式的练习让学生更深刻的体会分数的意义，检测学生对知识点的掌握情况。】四、全课总结1、今天你有什么收获？2、“我能说”3、希望同学们在生活中多留意身边的事物，多动手尝试，多动脑思考，老师相信你们一定会成为学习的小主人。【设计意图：“我能说”选用旨在让学生体会到数学与日常生活的密切联系，同时也拓展了学生的思维空间。】【板书设计】认识分数分一分