人教精通版英语六年级（下册）教（学）案（全册）

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.教学目标与要求.能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过去时态的句子，表达自己和他人在过去某个时间做的事情。.能够听说认读以下词语：gotothebeach,enjoysunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty等，以及WehavelearnedalotofEnglishwords.Welearnedformeachother..能够运用以下具有介绍性语言功能句进行简单的描述，如：rdliketotellyouabout...Letmetellyouhowwe...Ourteacheroftenaskedusto...等。.能够说唱本单元的3首歌谣，熟悉字母组合ng,ed和wh在单词中的发音规律，培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。.能够通过对有关旅游方面容的讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀。通过有关学习收获的讨论，认识到自己在英语及其他科学学习上的优势与不足，学习其他同学的长处，逐步形成自己的学习策略。一、知识和能力目标1、能够运用Howdidyougetthere?Didyouhaveagoodtime?Whatdidyoudoduringyourholidays?等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是Whatdidyoudoduringyourholidays?Howdidyougetthere?Didyouhaveagoodtime?掌握。难点是Whatdidyoudoduringyourholidays?Iwentto...三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词didwent,stayed,had.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二1.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。WheredidKategoduringyourholidays?Howdidshegetthere?Whatdidyoudoduringyourholidays2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、知识和能力目标1、能够掌握听、说、认读的动词短语、：gotobeach,enjoythesunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty2、能够较熟练地运用：Whatdidyoudoduringyourholidays?Iwentto...在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点是运用Whatdidyoudoduringyourholidays?Iwentto...三、课前准备Justpractise部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词gotobeach,enjoythesunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty，检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论Page4：Let*sinterview.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：一、教学目标1、能够运用：WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1,重点难点是掌握：WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词，检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二1.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。WhendidGaoWeibegintolearnEnglish?WhatisGaoWeiintereatedin?2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：learntoEnglish,speakEnglish,readEnglish,writeEnglish,talkinEnglish,playinEnglish.2、能够运用WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词learntoEnglish,speakEnglish,readEnglish,writeEnglish,talkinEnglish,playinEnglish.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并练习以下句型。.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：一、教学目标1、能够听懂和运用OurEnglishteachertaughtusinmanyways,HowdidyoulearnEnglish?IlearnEnglishbydoingthings.2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握HowdidyoulearnEnglish?IlearnEnglishbydoingthings句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词，检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二L四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。WhendidLiYanbegintolearnEnglish?WeretheyveryinterestedinEnglishlessons?Didtheteacherusuallyletthemdothingsbythemselves?2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：dotasks,haveanEnglishparty,actindrama,learnfromeachother.2、能够听懂和运用HowdidyoulearnEnglish?IlearnEnglishbydoingthings.3、能够理解Funstory的含义。二、教学重点、难点1,重点难点是掌握HowdidyoulearnEnglish?IlearnEnglishbydoingthings.句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词dotasks,haveanEnglishparty,actindrama,learnfromeachother,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：Unit2Thereisaparknearmyhome.教学目标与要求.能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用Therebe句型，祈使句以及情态动词can等来描述方位和方向，用英语完成就有关居住城市或小区等话题。.能够在相关的语境中，正确听说认读以下容：hospital,bank,hotel,clothes,shop,supermarket,restaurant,postoffice,infrontof,behind,across等单词、短语以及Thereisabankinfrontofmyhome.Turnrightatthetrafficlights.HowcanIgettotheCityLibrary?等句子。.能够通过关于如何问路，指路的讨论学习，注意到汉语与英语表达方位，方向的不同语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习.能够熟练地说唱3首语音歌谣，了解字母组合ed.cl.ck在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。.能够通过本话题的学习，培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情，礼貌待人。乐于助人的态度。一、教学目标1、学会运用What'sinthecentreofthecommmunity?Onthemainroadisabank等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流.3、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握ThereisaTherearealotof三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。Isthereaparknearyourhomes?Canyousaywhereitis?.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：hospital,bank,hotel,clothes,shop,supermarket,infrontof,behind,across2,学会运用Therebe句型来表示某地概况。二、教学重点、难点1、重点难点是Thereisaparknearmyhome.Thereisabankinfrontofmyhome.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词hospital,bank,hotel,clothes,shop,supermarket,infrontof,behind,acros检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、学会运用Godownthisstreetandturnrightatthetrafficlights.Thenyoucanseethebookshopontheleft.等表示问路、指路描述等功能句在真实语境中进行交流.2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点Whereisit?Godownthisstreetandturnrightatthetrafficlights.Thenyoucanseethebookshopontheleft.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。Whoisnewinthecommunity?WhendidLisamoc=vethere?WhereisLisagoing?.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：godownthissreet,turnrightatthetrafficlights,ontheleft2、能够听、说、认读句子：crossthestreet.二、教学重点、难点三、1、重点难点是Whereisthebookshop?Godownthisstreet.Thebookshopisontheleft.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词：godownthissreet,turnrightatthetrafficlights,ontheleft检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、学会运用：HowcanIgetto…Youcangothereby….等表示指路描述等功能句在真实语境中进行交流.2,能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点HowcanIgettotheCityLiberary?YoucangettherebyNO.6bus.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：shhoppingcentre,foodstails,noodlerestaurant,subway,onfoot,bybus,excuseme,citylibrary2、能够听、说、认读句子HowcanIgettotheCityLiberary?YoucangettherebyNO.6bus.二、教学重点、难点lx重点难点是HowcanIgettotheCityLiberary?YoucangettherebyNO.6bus.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词shhoppingcentre,foodstalls,noodlerestaurant,subway,onfoot,bybus,excusemecity,library,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思Unit3Wearegoingtotravel0教学目标与要求：1、学生能听说读写的语言容：travel,know,hear,lake,tomorrow,visit,theGreatWall,them,want,see,favourite,place,等单词和词组，以及WearegoingtoHangzhoubyplane.WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.Iwanttoseeallmyfavouriteplane.等句型，并能在真实的情景中熟练运用这些词句进行交流。2、能够在真实语境中，综合运用Whenarewe/yougoingtovisit?Wearegoingtovisitt?.Iwanttoseeallmyfavouriteplane.等句型询问他人或表达自己的旅行计划，能与家人共同定制家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。3,学生模仿Let'schant中的韵律诗，运用自然拼读法，了解字母组合dr,sh,ch,在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。4、在Funstory中，通过实践泛读的阅读方法，丰富学生的阅读技能，使学生大致了解太空中能够观测到美丽壮观的中国长城所在的位置，增强民族的自豪感。一、教学目标1、学会运用：WearegoingtotravelaroundChinaduringthesummerholidays.WearegoingtoHangzhou.等功能句在真实语境中进行交流.2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点WearegoingtotravelaroundChinaduringthesummerholidays.WearegoingtoHangzhou.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：byplane,byship,bytrain2,能够听、说、认读句子:WearegoingtoHangzhoubyplane.WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.二、教学重点、难点1、重点难点是WearegoingtoHangzhoubyplane.WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词byplane,byship,bytrain检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、学会运用：WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.WearegoingtoHangzhou.等语言交流进行计划。2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点重点难点WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.WearegoingtoHangzhou.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语:tomorrow,visit,theGreatWall,then2、能够听、说、认读句子：WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.WearegoingtoHangzhou.二、教学重点、难点1、重点难点是WearegoingtovisittheGreatWallthismoring.WearegoingtoHangzhou.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词tomorrow,visit,theGreatWall,then检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:一、教学目标1、学会运用：Wouldyouliketo Ofcourse.等语言交流进行计划2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点Wouldyouliketo Ofcourse.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词，检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思：教学目标：.能够理解、听说、读写词汇want,see,favourite,place.2,能够熟练运用WouldyouliketoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.教学重点：WouldyouliketoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.教具准备：一些实物，课件教学过程：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词want,see,favourite,place.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:Unit4GeneralRevision1教学目标与要求.对以学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。.能灵活运用有关：personalinformation,number,hobbies,community,rules,month,seasons,holidays等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。.培养学生的合作意识。.将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。.树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。Part1(Taskl-4)一、知识和能力目标1、通过语篇学习，了解到LiYan的日常生活是如何计划与安排的复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。.引导学生进行介绍自己的生活实际和交流。.运用What'syour…？MayIhaveyour…？等语言进行交际。二、教学重点、难点1、重点是通过语篇学习，了解到LiYan的日常生活是如何计划与安排的复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。2、难点是运用What'syour,,,?MayIhaveyour…？等语言进行交际。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二2.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。Howmanylessonsarethereinaday?2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:Part2(Task5-8)一、知识和能力目标1、通过阅读学习，学生对behind,ontheleft,between,inthefrontof等方位的方式掌握。.学习should与shouldn't句型，将规则进行分类。.在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语一句子的顺序循序渐进的训练。二、教学重点、难点1、重点通过阅读学习，学生对behind,ontheleft,between,inthefrontof等方位的方式掌握。学习should与shouldn't句型，将规则进行分类2、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语一句子的顺序循序渐进的训练。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。2.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二四人一组，小组合作学习并讨论Task6o四人一组，小组合作学习并讨论Task7。四人一组，小组合作学习并讨论Task8。2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！.学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生朗读。评选出最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:Part3(Task9-12)一、知识和能力目标1、通过学习，复习一年中的12个月。.学习一年中的四季相关的信息。.会简述由季节衍生的一系列话题。二、教学重点、难点.通过阅读学习，学生对behind,ontheleft,between,inthefrontof等方位的方式掌握。.学习should与shouldn't句型，将规则进行分类.3、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语一句子的顺序循序渐进的训练。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。3.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step 5.出示自学指导二四人一组，小组合作学习并讨论Task6。四人一组，小组合作学习并讨论Task7。四人一组，小组合作学习并讨论Task8o2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！.学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生朗读。评选出最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:单元反思:Unit5GeneralRevision2教学目标与要求.本单元为第二个综合复习单元，对已学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。.能灵活运用有关：toys,shopping,colours,foodanddrink,animals,stationery,seeingadoctor,fruitandvegetables,等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。.培养学生的合作意识。.将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。.树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。Part1(Taskl-4)一、知识和能力目标1、通过语篇学习，了解到Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。引导学生运用目标语言进行交际。复习小学阶段所学的有关知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。.引导学生讨论最喜欢什么样的购物并进行购物交流。.运用Whose…isit?Itis…'s.Whatcolourisit?It*s…Oh,it's…等语言进行交际。二、教学重点、难点1、重点运用Whose…isit?Itis…'s.Whatcolouriss…Oh,it's…等语言进行交际。2、难点是引导学生讨论最喜欢什么样的购物并进行购物交流。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。4.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二3.四人一组，小组合作学习并讨论下列问题。Whatdotheywanttobuy?2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！Step6.先学.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读（关注后进学生朗读）.请学生表演。评选出表演最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1,听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:Part2(Task5-8)一、知识和能力目标1、通过阅读学习，复习有关野餐，动物展和农场的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。2.在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语一句子的顺序循序渐进的训练。二、教学重点、难点1、通过阅读学习，复习有关野餐，动物展和农场的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。2、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语一句子的顺序循序渐进的训练。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。5.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step 5.出示自学指导二TOC\o"1-5"\h\z四人一组，小组合作学习并讨论Task 6。四人一组，小组合作学习并讨论Task 7。四人一组，小组合作学习并讨论Task 8。2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！.学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生朗读。评选出最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:Part3(Task9-12)一、知识和能力目标1、通过学习，对生病请假的功能句型和单词进行复习。.会对生病请假的短文和对话补充完整。.会讨论由生病请假衍生的一系列话题。二、教学重点、难点1.重点是通过学习，对生病请假的功能句型和单词进行复习。2、难点是在听力训练中注重锻炼学生会讨论由生病请假衍生的一系列话题三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Stepl(Warm-up/Revision)复习并出示目标Step2：出示自学指导一.自由朗读课文，用“—”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。.小组合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组解决不了的，可与其他小组共同讨论。Step3.先学.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧的自学。.学生听录音认真自学生词。.学生小组合作学习。Step4.检测。6.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step5.出示自学指导二.四人一组，小组合作学习并讨论Task6。.四人一组，小组合作学习并讨论Task7O.四人一组，小组合作学习并讨论Task8O.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧的思考讨论。Step7.检测.学生朗读(关注后进学生朗读).请学生朗读。评选出最棒的一组。.完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2,抄写短语一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:单元反思:Unit6GeneralRevision3教学目标与要求.本单元为第三个综合复习单元，对已学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。.能灵活运用有关：travel,sports/activities,familymembers,hobbies,talkaboutthepast,introduceaboutstudentsthemselves.等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简.培养学生的合作意识。.将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。.树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。Part1(Taskl-4)一、知识和能力目标1、