《七颗钻石》教学评价表教学反思

评价量规海珠区小学语文课堂教学评价表听课人：xxx时间：2017.04.20学校：凤江小学任课教师：范秀文男女√老中√青班级：三年2班课题：19、七颗钻石课型：精读课指标评价标准评价结果教学目标1.符合课程标准及学生实际，明确、适切、具体，可操作。2.整合三维目标要求，突出语文学科年段训练目标。3.面向全体，兼顾不同层次学生的发展。2016128√教学内容4.准确把握教材特点合理取舍，精心组织，容量恰当，坡度合理，拓展适度。5.符合学生的认知规律及思维特点，重难点突出。6.合理利用、有效开发语文课程资源。10752√教学方法7.紧扣学科及课型特点，科学设计教学流程，正确选择教学方法，合理使用并熟练操作教学媒体。8.正确处理教与学的关系，鼓励学生在自主学习中积极思考、大胆探索。9.设计的问题具有综合性、启发性、发展性；点拨、启发适时、适切，有效促进学生的个性化感悟及创造性表达。10.准确把握语言文字训练点开展训练，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终；写字、朗读、听说、练笔扎实到位11.精心预设，注重生成。12.重视学习方法的指导及良好学习习惯的培养，注意对学生思维方法的指导，思维能力的训练。2016128√学习方式13.主动参与知识的获得过程；善于独立思考，勇于质疑问难；综合运用所学的知识和方法创造性地解决问题14.在自主、合作、探究中听、说、读、写，学会倾听、交流与协作，提高语文综合素养。2016128√教学管理15.教态亲切、自然；普通话标准，语言准确、简洁、生动；板书规范、整洁、美观。16根据实际及时、恰当地调整教学环节与策略；评价富有激励性；反馈具有针对性。17．课堂气氛民主、和谐；学生思维活跃。10752√教学效果18.学生学习兴趣浓厚，积极参与学习过程。19.学习目标达成度高，不同层次学生的阅读、理解、分析、运用语言等语文综合能力有所提高。20.学生在各环节有积极的反应，思维得到有效训练，思维能力得到发展。2016128√得分92等级AA（100～85）B（84～75）C（74～60）D（59～0）其它参考书《教师教学用书》备注小学语文课标版三年级下册《七颗钻石》教学反思广州市海珠区凤江小学范秀文小学语文课标版三年级下册《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想象力的基础上，引导学生体会爱心对别人至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。通过海教通平台，老师可以一键发送预习作业，使传达更及时、更到位；可以通过文字、语音、图片等实现家长与老师的无缝交流沟通；家长可以及时知道新的学习内容，参与讨论。

一、创设情境，诱发学生的情感课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……，我把声、形、光、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。平板电脑可以展示出电子书籍所包含的图片、视频和音频。这些扩展性信息是传统印刷课本无法涵盖的，那些以往的电子书产品也没有这些功能。在学习有关音乐的知识时，不再只是“读”，你只要轻触屏幕就可以随时听到；只是“听”某人的演讲？不，你仍然只需轻触屏幕，就可以看到演讲的视频。这将带来一种更为整合的学习体验，可以更加吸引学生的参与。而且，平板电脑也可以让学生标出重点内容、在文字旁边做笔记，并且能够直接用平板电脑查字典，几乎所有传统书籍——印刷的或是电子书产品——所拥有的特点，平板电脑都能实现。二、抓主线，走进文本教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助网站生动的故事播放，水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。利用PPT，主线非常清晰，学生积极地探索和大胆地想象，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。三、借用关键词，重点感悟文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。在电脑日益普及的信息时代，以笔记本（平板）电脑为基础的移动学习作为一种新型的学习模式,开始进入当代校园，在小学生的学习活动中扮演着愈发重要的角色。而这种学习模式的多样性，使得不同模式、不同对象、不同学习内容的学习效果有了很大的差别。从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足:学生对神奇的故事有着浓厚的兴趣，虽然体会到了爱能创造奇迹，但也仅限于文中，学生按照我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，，究其原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都缺乏激情。另外，在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，如果让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对学生受到的熏陶和感染会更深刻。文章的结尾处置上有点唐突，水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性。在教学中，如果结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样？从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。在