幼儿园教师指南学习心得小结五篇

幼儿园老师指南学习心得小结五篇?指南?中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、理论，将?指南?的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长!下面是为你精心整理的幼儿园老师指南学习心得小结五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼儿园老师指南学习心得小结1

这段时间借着培训我们把?3-6岁儿童学习与开展指南?学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。

?3-6岁儿童学习与开展指南?和?纲要?一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿学习和开展，而且每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。目的下分许多的子目的，应该说?指南?比?纲要?更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。

学习了?指南?后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，收益很大。如今幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进展早期阅读会存在许多教育误区，比方早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违犯孩子身心开展规律，在?指南?语言领域中还指出培养孩子的前书写才能，有些老师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实?指南?中的书写是利用孩子以有经历进展图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿望。开展幼儿语言才能关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的时机。

我深入的感受到幼儿的教育是一项非常细致的工作，相对于我平时的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与理论与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。

幼儿园老师指南学习心得小结2

在网上阅读课?3-6岁儿童学习与开展指南?，理解到幼儿开展和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特别详细。

通过阅读学习，我们更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该详细到达什么目的，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。

以前生活中尽管知道教育孩子不能只看成绩，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。理解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信心和耐心去当好家长。而且内容又有建议(教育)和目的，特别值得我们去认真学习、理解和操作。

为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、自立、自强的人儿认真努力，用心学习、施行。让孩子科学的成长!

幼儿园老师指南学习心得小结3

本周园里进展了一次?3-6岁儿童学习与开展?语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。

?指南?中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在?指南?中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。

中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特别喜欢说“然后〞这个词，一句话里面都会加好几个“然后〞，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提醒她，结果妈妈提醒越多，她说“然后〞的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提醒她不说“然后〞，结果渐渐地欣然说“然后〞的这个现象就好转了，说话也流利了很多。

很多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道交流重要性就好。

?指南?中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、理论，将?指南?的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长!

幼儿园老师指南学习心得小结4

近阶段，在我园余园长的带着下，我们全体老师人员都学习了?3~6岁儿童学习与开展指南?，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果更好。

?指南?从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目的，以及我们成人在帮助孩子们达成目的时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

?指南?将儿童的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的,教育建议两部分组成。它充分的表达了儿童的身心开展规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境,限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。如今大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经历才是真正属于他们自己的,要想摆脱“填鸭式〞的教育,想让孩子真正成为学习的主人,相信在?指南?中就可以找到答案。

在安康领域目的中指出“以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。〞在日常生活中,对于学习才能较强、性格开朗、自我效劳才能强的幼儿,我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些才能较弱的孩子,我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为,每个孩子其实都有自己的长处,要给他展现时机,让他在学习活动中获得成功,发现自己的长处,体验到成功的快乐与喜悦,增强自信。当他们有了进步,要及时给予表扬、鼓励,使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个性安康开展。家长要使孩子能在原有的根底上全面地开展,让孩子在原有根底上得到提升,发挥他应有的才能。

幼儿园老师指南学习心得小结5

在听蔡博士对于?3—6岁儿童学习与开展指南?讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对?指南?的背景和内容进展了详细的剖解，让我有了进一步的认识。

这里有展示让我们学习老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢?〞给出的选择如下：

1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。

2、不管孩子的说话，直接把故事完好地讲完。

3、为了惩罚孩子多说话，停顿说故事。

4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。

5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。〞现实中，我们大多数老师的做法是1-3，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。这个测试让我认识到别让我们的教育太功利，应该顺应孩子开展的需要，让我们担负起老师的使命——不是塑造幼儿，而是开掘幼儿的天赋。

针对社会上普遍存在的乱象和误区，?指南?的建议非常明晰、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，理解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在?纲要?的根底上，将幼儿的学习与开展目的、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学施行保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、开展的