区域活动方案中班

Word———区域活动方案中班区域活动方案中班（精选5篇）

区域活动方案中班篇1目的：

按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。

预备：

贝壳若干(其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字)。

玩法：

1.按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……

2.按数序排列贝壳。

3.比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最终比比谁赢得多。

4.撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出几可以分成几和几，几和几合起来是几。

5.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”

建议：

该活动适合中、大班幼儿。

区域活动方案中班篇2一、主题区域活动名称

《动物的家在哪里》

二、主题背景

自然界中，人与动物的关系是特别亲密的，幼儿与动物更是有着不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探究的欲望。最近一段时间，孩子们常常在争论“我们都有一个暖和的家，小动物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎样造的?”、“蜘蛛宝宝住在蜘蛛网上么?”，一串串的问号，吸引着幼儿不断的去发觉、去探究。奇异的动物世界如此令幼儿着迷，剧烈的学习爱好引导着幼儿去探究、发觉“动物的家在哪里”。

《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会和条件”。区域活动是幼儿根据自己的意愿和力量，以操作、探究方式为主的、个别化的自主学习活动，这种活动能满意不同幼儿的需求，使幼儿获得有差异的进展。

依据本班幼儿的爱好需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在哪里》主题区域活动。依据主题内容，我们开设了美工区、科学发觉区、建构区来进行活动。

三、主题活动总目标

1、有效利用各种教育资源，了解动物不同的生活环境，丰富对“动物的家在哪里”的熟悉。

2、通过操作、探究、制作等多种活动，进展动手操作力量、想象力和制造力。

3、情愿和动物做伴侣，懂得爱惜动物和动物的家，就是爱惜我们自己的家。

四、家园联系

1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家”的图书、图片及影像资料。家长还可带幼儿到大自然中查找鸟巢、蜂巢、蜘蛛网等动物奇异的家，和幼儿一起探讨怎样爱护动物的家园。

2、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动，感受亲子活动的愉悦。

五、主题环境创设

1、收集关于动物居住环境的图书、图片、音像等。布置“动物的家园”主题板。

2、将幼儿开展的“给小鸟做窝”“给小动物盖房子”“海底世界”等活动过程进行拍照，布置在活动区。

六、主题区域活动创设

(一)美工区

活动内容

手工活动《给小鸟做窝》，绘画活动《好玩的小蜗牛》、《能干的蜘蛛》

活动目标

1、尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探究、表现小鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。

2、尝试利用废旧物品进行制作，培育动手操作力量和想象力。

3、情愿和动物做伴侣，懂得爱惜动物及动物的家。

材料预备

1、学问预备

通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、形状特征等。

2、物质预备

图片：奥运会主体育场“鸟巢”图片、草地背景图、“蜘蛛结网忙”背景图、蜗牛、蜘蛛图片

材料：彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树”

工具：橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔

活动玩法

1、认真观看鸟巢、蜘蛛、蜗牛图片，了解其特征。

2、选择喜爱的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。

3、利用选择的材料，大胆想象，进行探究、操作活动。

4、活动中老师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的帮助与指导。

5、作品展现。

相互叙述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关怀爱惜小动物，能够爱护动物的家园。

活动规章

1、合理使用材料，懂谦让，不争抢。

2、正确使用各种工具，留意平安。

3、宁静活动，协商时不影响他人。

4、活动后物品归原位，保持区域干净卫生。

区域活动方案中班篇3活动目标：

1、观赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

2、能大胆的尝试用手指印画。

活动重点：

观赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

活动难点：

能大胆的尝试用手指印画。

活动预备：

动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。

数学区：预备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。

阅读区：手指印画的照片

活动过程：

一、导入活动。

1、老师：小伴侣们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗?谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢?我们的指纹在什么地方有用处呢?

2、幼儿回答，老师补充。

3、老师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。

4、老师：你们觉得我们的指纹用处大吗?那今日我们就来和指纹玩嬉戏吧!

二、向幼儿介绍区角材料。

1、动手区：

老师：一会儿在动手区的小伴侣用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小伴侣们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小伴侣还可以合作完成一幅作品。

2、数学区：

老师：你们想用手指印画做一做项链吗?假如你想让你的项链看起来跟美丽，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。(老师示范制作有规律印画的项链)小伴侣还可以合作完成条项链哦。

3、阅读区：

老师：小伴侣带来了一些手教导画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区观赏这些照片，然后想一想，假如是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢?下节区域课就要你们自己来手教导画和添画。

三、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规章。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小伴侣就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，悄悄的玩。

2、老师巡回指导幼儿进行区域活动。

提示动手区和益智区的幼儿印画时留意讲卫生，保持绘画纸的洁净干净。

四、幼儿整理操作材料，评价本次区域活动的状况。

1、评价各个区幼儿的活动状况。展现幼儿活动时的照片。

2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，老师展现幼儿作品进行评价。

区域活动方案中班篇4一、活动目标：

1、培育幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

2、引导幼儿熟悉蔬菜的名称，并能大胆在小伴侣面前说出自己爱吃的蔬菜名称。

教学重点：培育幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

教学难点：熟悉蔬菜的名称，并能大胆在小伴侣面前说出自己爱吃的蔬菜名称。

教学关键点：透过在小伴侣面前说出自己爱吃的蔬菜名称，引导幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

二、活动预备：

1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)或资料图片2、多媒体课件三、活动过程：

1、影片导入，观看《走进蔬菜园》

(1)师：小伴侣，你们看到的是什么地方?

幼：蔬菜园!

师：我们到蔬菜园里去看看都有哪些蔬菜吧。

师：你们都看到了哪些蔬菜?

幼：西红柿、黄瓜、茄子、萝卜、白菜、辣椒

师：小伴侣，你们熟悉这些蔬菜吗?

幼：熟悉。

(2)师：生活中我们吃的蔬菜种类许多，下面再来看看咱们平常吃的蔬菜还有哪些?

2、分别出示出示幻灯片4-23，熟悉蔬菜，了解其丰富养分。

(1)师：这是菠菜，长得什么样貌呀?(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜?有什么养分?菠菜内含超多的胡萝卜素和铁，它能使我们的皮肤变光滑。你们看过动画片《大力水手》吗?大力水手波佩一吃菠菜就变得力大无穷，什么困难都能解决是不是?所以请小伴侣喜爱菠菜、多吃菠菜。还有一种蔬菜里面内含胡萝卜素你明白是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的，小白兔非常愿吃。对!是胡萝卜。小伴侣吃了后，我们的眼睛会变得更加光明。

(2)师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有很多的养分，像Vc他能是我们的牙齿骨骼变的结实，还能防止牙龈出血。

(3)小伴侣最爱吃的西红柿炒鸡蛋就是用西红柿做的，此刻我们还明白了它对人体的作用。

3、示图8--10：芹菜、大蒜、香菜--有香味的菜。

(1)师：芹菜中内含铁、胡萝卜素、多种维生素。闻一闻还有芹菜香味呢。另外还含超多的纤维，有利于排便。对人体健康都非常有益。所以，小伴侣也要吃芹菜。大蒜不仅仅能调味，还能杀菌。

(2)下面这些蔬菜你们吃过哪些?

大白菜、花菜、卷心菜、黄瓜、南瓜、茄子、土豆、藕、豆芽、豆角、海带、蘑菇、冬瓜等。

幼：吃过，有的没有吃过。

(3)师：这些菜都内含丰富的养分物质和维生素，所以，小伴侣都要吃，只有这样我们的身体才能长的好，不会由于缺乏维生素而患病。

4、结束部分：

(1)观赏儿歌《不挑食》

小乌龟爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细，耷拉着脑袋没力气。

小老鼠爱挑食，只吃花生巧克力，脖子细细，尾巴细细，焉头耷脑没力气。

小熊一点不挑食，米饭、青菜、肉和鱼，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻!

(2)观赏动画片《不挑食》。幼儿跟着学唱并结束。

区域活动方案中班篇5活动目标：

1.感受科学绘本内容的奇异好玩，乐观带着问题到书中查找答案，萌发对科学隐秘的探究欲望;

2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读阅历;

3.能在嬉戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇妙好玩。

活动预备：

绘本《沙子的下面是什么》每人一本;依据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于嬉戏。

活动过程：

一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的爱好

1.师：小伴侣喜爱玩沙吗可以怎么玩

鼓舞幼儿用完整语句简洁叙述自己玩沙的经受。

2.PPT集体阅读P1～3。

3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”

二、关注共鸣问题，引导幼儿乐观在书中查找答案

1.粗读：鼓舞幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。

2.精读：结合PPT，关心幼儿观看重点页面，引导幼儿发觉地球里面的隐秘。

(1)重点阅读P6～8，结合画面观看，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学学问。

师：沙子的下面是什么呢刚才小伴侣在书中发觉了答案。大家先发觉了什么接着发觉了什么最终发觉了什么

(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。

结合地球剖面图，关心幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发觉的欢乐。

(3)集体阅读P9～13，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。

结合地球剖面图，引发幼儿对神奇地球的探究欲望。

三、关注幼儿阅读特点，鼓舞重复阅读故事

1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。

留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。

2.协作PPT，仿照画面中的角色对话。

PPT呈现幼儿感爱好的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。

四、关注幼儿嬉戏体验学习，关心感受科幻故事的奇妙好玩

1.通过嬉戏体验故事的精彩部分

师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!

幼儿用自