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Word———数学课题开题报告

数学课题开题报告

在当下这个社会中，报告使用的次数愈发增长，其在写作上具有肯定的窍门。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是我为大家收集的数学课题开题报告，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

数学课题开题报告1

一、课题讨论背景

传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、规律推理的形式化，忽视数学的制造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注意老师对同学学习的评价，习惯于单凭考试成果衡量同学的学习状况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映同学的进展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对同学的素养教育极为不利。

面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习力量的培育，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会进展的主题和必定趋势，学会与人沟通、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。

我们一贯提倡的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬共性，提高素养，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探究，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培育同学自主学习力量、创新精神与实践力量为宗旨，以数学试验教学为主要手段，以同学自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景——提出问题——自主探究——点评与小结。

分层教学是“着眼于同学的可持续性的、良性的进展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认同学之间是有差异的。同学之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学学问进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上力量的差异，还有思维方式、爱好、爱好等共性品质的差异，这些差异无一例外地对同学的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为learningdisability);其次，每个同学都可以学好数学。只要供应给同学良好的数学学习环境，实行不同的对同学学习障碍的矫正策略，不同的同学都会有提高，或者说每个同学都可以建构起与自己力量相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的共性品质，达到学问与力量双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求老师制造适合不同同学进展的教学环

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