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文档简介

一则教育实例中的收获富水镇中心小学吕雷鸣这学期我担任六年级的数学教学，面临毕业升学，我上课的进度适当加快了些。因为这些学生是今年才开始带的，这个班的学生情况我还不太了解。一段时间教学后，大多数学生能跟上节奏，也有个别接受能力较弱的学生，需要我反复强调，实在教不会时，我就要求他们回家请家长一起教。期中测试，有几个同学呆呆地坐着，做的全是错的。与家长沟通，家长只会说：“对不起老师，孩子不听话你只管打只管骂，我们没读过书，孩子比我们家长认识的字多，成绩我们要求不高……”孩子落下的课程太多，不知从何补起，时间长了我心中的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节课结束后，大部分学生开始做作业了，我就把这几个学生叫到讲台前，开始补前面的内容。刚开始我还耐着性子，一遍遍地讲，但是临近下课的时候，看着他们还是茫然的样子，我就会变得极不耐烦，有时还会说那些不懂的学生“笨”或“蠢”！记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后，让学生自己练习。女生谢珍珍呆呆地看着题目就是不动手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她害怕的模样，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？问了好多遍，她终于说出了原委：她只记住圆的周长和面积的计算公式，根本就不知道这道题目是求面积还是求周长，所以不会列算式，害怕老师和同学都说笨，我站在她旁边，她更不敢动手做题，生怕做错了再受嘲笑。我突然觉得自己愧为人师，觉得我对这位学生了解的太少，关心的太少。接着我开始教她画圆，并举些不同类型的例子，手把手教她怎么用公式或法则并分类，比如：已知半径和直径的可以直接用公式求；周长就是求封闭图形一周的距离，分针走一圈的长度等都是求周长。只要耐心去找，就一定能找出半径或直径，这样就能化难为易。我接着先把这几类的题目找出来，叫她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让她自己独立解答。就这样，她掌握了求圆周长的方法。当我发现她把这几道书上同种类型的题目做对时，我还大大表扬了她，并以她为榜样激励其他同学。这样，她的学习积极性提高了，我们乘胜追击，我又教了她几道怎样求圆面积的题型。比如：计算树干的横截面面积，计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间休息时间，但是她的学习兴趣依然很浓。通过这一次补习后，这个女孩子在上课时明显变得主动起来，而我也很注意自己的态度和用词，尽量表扬她，有时还在全班同学面前表扬她的进步。渐渐的她会主动向我提问，“老师，这个运动场的周长是不是长方形周长加一个圆的周长？”“老师，这道题可不可以这样解”……教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，我们用自己的学识才能，以及高尚的道德品质影响着学生，培养着学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教

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