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青岛版《义务教育教科书》一年级下册厘米认识

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禹城市试验小学李伟厘米认识一年级数学下册第一单元逛公园第六单元小小存钱罐第七单元大海边第九单元我换牙了第七单元厘米、米认识第五单元绿色行动第二单元下雨了第三单元丰收了买气球划船奶奶家老师关爱买纪念品阿福做长袍摆贝壳小小存钱罐绿色回收牧童与牛参观水族馆购置文体用具绿色家园校园护绿我换牙了参观标本馆赶海保护环境十几减9退位减法十几减8退位减法十几减7、6、5退位减法认识钟表认识100以内数列举法认识平面图形两位数加一位数或整十数不进位加法两位数加一位数口算（进位）认识各种面值人民币认识人民币单位元、角、分及它们关系，两位数减一位数或整十数不退位减法法两位数减一位口算（退位）两位数减两位数退位减法（笔算）两位数加两位数进位加法（笔算）两位数减两位数不退位减法(笔算)两位数加两位数不进位加法(笔算)人民币简单计算两位数连加、连减、加减混合运算米认识统计实践活动奇妙回形针图形拼摆趣味拼摆智慧广场爱护树木找规律第十单元儿童乐园儿童乐园第八单元阿福新衣阿福做上衣喂海狮第四单元牧童智慧广场列举法总复习摘石榴100以内数比较大小摘南瓜整十数加减及一位数减法实践活动身上数学我们身上“小尺子说学情说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说教材厘米认识说教材本节教材编写特点本节教材地位本节课是“空间与图形”知识板块中内容，是长度单位教学开始。它是以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单单位换算基础。教材首先让学生经历用不一样方式测量物体长度过程，用问题情境引发学生思索，体会建立统一度量单位必要性，从而引入刻度尺，指出比较短物品能够用“厘米”作单位，并经过看、猜、量等学习活动形成厘米长度表象。最终使学生能预计一些物体长度，并进行测量。杨氏之子说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情

学生已经有知识基础

学生已经有生活经验

学生已经有学习方法说学情

学生已经有知识基础“厘米认识”这部分内容是在学生对长短概念有了初步认识，并会直观比较一些物体长短基础上学习。本节课是学生学习长度单位起始阶段，对于帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米长度观念含有主要意义。

厘米认识

学生已经有生活经验厘米和米是最惯用长度单位，学生在生活中已经有过接触。对长度有一定感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上不一样，能够直观地比较一些物体在长度上差异。

厘米认识厘米认识

学生已经有学习方法自主探究小组合作已具备：能在小组内交流自己想法，能按照老师要求有序地进行动手操作。

说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情厘米认识说教学目标数学思索问题处理知识技能认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米长度观念

。

经过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维品质。

结合情景，经历统计长度单位过程，体会统一长度单位必要性。

四维目标学情基础

在详细测量活动中，感受数学与生活亲密联络，体验学习数学乐趣。

情感态度重点难点重点难点认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体长度。初步建立1厘米长度观念。厘米认识说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情3、精讲释疑三课型五环节1、故事导入2、自主合作4、巩固应用5、拓展延伸本课堂教学模式以让学生学会学习为基本理念，以学生自主学习和小组合作为基本学习方式，以学生观察操作为课堂设计基本思绪。在观察操作过程中，让学生体会数学与生活亲密联络，了解数学价值促进对数学了解，学会合作，学会数学思索和交流。说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情厘米认识说教学方法情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作试验法，巩固练习法。

交流归纳法、观察发觉法、动手操作法、讨论总结法、猜测验证法。教法学法情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作试验法，巩固练习法。

教法这节课我充分挖掘教材，精心设计了一个又一个带有启发性和趣味性问题，创设情景，诱导学生思索、操作，并适时利用多媒体化静为动，激发学生探求知识欲望，使学生一直处于主动探索问题主动状态并自主得出结论，从而培养学生思维能力和良好心理品质。说教学方法说方法交流归纳法、观察发觉法、动手操作法、讨论总结法、猜测验证法。学法当代心理学研究表明，教学中学生与同伴间互动能提升学生合作意识和社交能力，改进人际关系，形成良好意志品质。所以，我为学生提供了许多数学活动机会，让学生在“摸一摸、看一看、说一说、找一找、量一量、比一比”学习过程中自然、主动地进行交流合作，互帮互助，共同发展提升，在形成技能同时收获创造性处理问题成功体验。

说教学方法说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情厘米认识故事导入这是怎么回事呢？经过这个生动形象故事，首先让学生说一说自己了解一拃，再让同桌之间比一拃长短、师生之间比一拃长短。经过生生互动、师生互动，量一量、比一比这一活动，让学生亲身经历统一长度单位必要性。阿福去做衣服，师傅量出阿福衣服长3拃，交给徒弟去做，徒弟做好了长3拃新衣服，阿福穿着却太小了。

认识直尺

学习测量方法

认识1厘米和几厘米新授1023456789101112cm0刻度：表示起点竖线——三种长度不一样竖线都叫刻度线。数字——从小到大次序排列，叫做刻度。0刻度——表示起点。cm——厘米认识直尺认识1厘米

0刻度：表示起点你能找出1厘米吗？认识几厘米

6-1=5厘米10-3=7厘米测量方法:1.把物体放平;2.将物体左边和“0”刻度线对齐;3.物体右边对准几厘米，就读出几厘米.巩固练习观察性练习开放性练习经过观察、看、填写练习，检验学生对本节课所学知识掌握情况，并及时巩固所学知识。让学生估测和测量书本、自己手掌宽度，一拃长度，培养学生估测能力，同时也让学生了解自己身上尺子。这一题不但巩固了学生估测能力，同时也考查了学生综合应用知识能力。应用知识处理实际问题，既是检验学生对知识了解或保持一个伎俩，也是使学生加深了解和巩固知识主要方式，为此我设计了两个层次练习。

()√√()()××谁量对了？119实践活动估一估测一测物品名称预计结果测量结果书本宽度手掌宽度一拃长度总结拓展课堂总结拓展延伸1、今天我们学习了什么知识？你学会了什么？2、测量物体长度时候要注意什么？利用课余时间应用课堂上所学知识，女同学给自己布娃娃做一件适当衣服，男同学给喜欢玩具做包装。练习结束，我引导学生谈自己感受，说一说自己收获。

这种课外活动型作业含有开放性、愉悦性、自主性特征，它是课堂教学延伸。丰富多彩课外活动，给学生提供了心理体验机会，使学生感受到学习乐趣。同时使学生知道，许多知识起源于生活又应用于生活，了解学习主要性。

说教材说板书说设计说目标说方法说模式说课流程说学情厘米认识厘米认识刻度线0刻度：起点cm：厘米说板书课堂板书是教学设计浓缩,对教学内容起到提要挈领、突出重点、加深印象作用，有利于学生掌握知