医学心理学第三章个体心理课件

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医学心理学（第4版）

第三章个体心理MedicalPsychologyMedicalPsychology目录

第一节认知过程第二节情绪过程第三节意志过程第四节需要与动机第五节能力第六节人格目录 第一节认知过程第二节情绪过程第三节意掌握感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪、人格、需要、动机、能力、气质、性格的概念；感知觉的基本特性；记忆的基本过程；遗忘规律；情绪的功能；意志活动的冲突和意志行动的挫折。熟悉感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点；衡量注意力的标准；影响问题解决的心理因素；情绪理论；气质的常见类型及其特点；健康人格的特征。具备将所学个体心理的基础知识迁移应用于临床，解释日常生活和临床实践中的心理学现象的能力。建立整体医学观。学会与不同人格特点的个体交往并尊重他们。第三章个体心理●重点难点

重点难点掌握感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪、人格、需要、动机、能

感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

如看见颜色、听见声音、闻到气味等。

提供了内外环境的信息、保证了机体与环境的平衡、感觉是人全部心理现象的基础。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观第三章个体心理●第一节认知过程感觉是个体心理活动正常进行的必要条件；感觉是其他高级心理活动的前提和基础。感觉分：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉等内部感觉：运动觉、平衡觉等一、感觉第三章个体心理●第一节认知过程感觉是个体心感受性：

感官对适宜刺激的感觉能力，用感觉阈限来度量。感觉阈限：

引起或没有感觉的刺激量的限度。感受性VS.感觉阈限：成反比结论：感受性越高，感觉阈限越低；感受性越低，感觉阈限越高。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感受性：第三章个体心理●第一节认知过程一、适应幽兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”感觉的对比感觉的相互作用感觉的补偿与发展第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉适应幽兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”感觉后象科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1－0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感觉后象科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视概念：知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。感觉与知觉统称为“感知”。

知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。特征：

a选择性

b整体性

c理解性

d恒常性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉概念：知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的整体性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉选择性整体性第三章个体心理●第一节认知过程二、知第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉理解性恒常性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉理解第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉

记忆是过去经验在人脑中的反映。

从信息加工的角度，记忆是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程。第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆识记再认/回忆保持遗忘记忆是过去经验在人脑中的反映。第三章个体心理●

根据记忆的内容来分：

形象记忆/表象记忆：感知过的事物的形象

逻辑记忆/语词-逻辑记忆：高度抽象性

概念、命题、思想等；人类特有的记忆形式

情绪记忆：体验过的情绪情感；动力或阻力

动作记忆：做过的运动状态或动作技能第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆根据记忆的内容来分：第三章个体心理●第一节刺激感觉记忆短时记忆长时记忆

（痕迹消退）（痕迹消退/干扰）（干扰、抑制）

感觉记忆：一秒左右，多＜1秒；容量大；感觉登记短时记忆：5秒至一分钟；7+2组块；“醒着的记忆”长时记忆：＞1分钟；容量无限；语义编码复制注意回忆遗忘遗忘消失第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆复制注意回忆遗忘遗忘消失第三章个体心理●第一节有意识记和无意识记：无意识记：没有确定目的、无需意志努力；具有选择性，容易记住对自己有重大意义、与其情绪和兴趣相吻合的事物。有意识记：有明确目的、需努力识记的目的性是影响记忆效果的首要因素，所以有意识记优于无意识记。第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆有意识记和无意识记：第三章个体心理●第一节第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆保持是识记材料在头脑中存储和巩固的过程、是记忆的重要环节、是个动态过程：重要的保持，不重要的消退（遗忘）保持

遗忘第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆保持积极意义：

卸载负荷

知识更新消极意义：

记忆效率降低，干扰人类知识经验的积累过程第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆遗忘的意义积极意义：第三章个体心理●第一节认知过程三艾宾浩斯遗忘曲线

第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆艾宾浩斯遗忘曲线第三章个体心理●第一节认知特点：间接性、概括性思维是人脑对客观事物一般特征和规律性的间接的概括的反映。分类：直观动作思维：1-3岁婴幼儿具体形象思维：3-6岁，成年女性抽象逻辑思维：成人聚合思维：求同思维逻辑思维：分析思维发散思维：求异思维非逻辑思维：直觉思维过程：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化第三章个体心理●第一节认知过程特点：间接性、概括性第三章个体心理●想象：人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。表象：表象是指曾经感知过的事物在大脑中留下的映象。表象是想象的素材，但想象不是表象的简单再现，而是对表象进行加工改造，重新组合形成新形象的过程。分类：无意想象：没有预定目的、不自觉的想象；幻觉、梦有意想象：有预定目的、自觉产生的；幻想、妄想

再造想象创造想象第三章个体心理●第一节认知过程想象：人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。第三章概念：指向、集中分类：有意注意、无意注意、有意后注意品质：

范围：一定时间内能够清楚地注意到客体的数量

稳定性：注意在同一对象或同一活动上能持续的时间

分配：同一时间内将注意分配到两种或几种不同的对象上转移：主动把注意从一种活动转移到另一种活动上去第三章个体心理●第一节认知过程概念：指向、集中第三章个体心理●第一节认知

情绪是指人对客观事物的态度体验及伴随的身心变化。

生理变化（唤醒）

行为

主观体验（感觉）

认知评价刺激个体第三章个体心理学●第二节情绪过程一、情绪过程情绪是指人对客观事物的态度体验及伴随的身心变化。认知由客观事物引起，并随其变化而变化。以需要为中介。反映的是客观事物与需要之间的关系。以主观态度体验形式表现出来。第三章个体心理学●第二节情绪过程一、情绪过程由客观事物引起，并随其变化而变化。以需要为中介。反映的是客观二、情绪的作用1.情绪可以影响人的心身健康现代社会里，人们用微笑向对方表示友好，通过移情和同情来维护人际联结，情绪起着提高社会亲和力的作用。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用1.情绪可以影响人的心身健康现代社会里，人们用2.情绪是人的行为的动力系统之一情绪构成了一个人基本的动机系统，能够驱策有机体发生反应、从事活动，在最广泛的领域里为人类的各种活动提供动机。夺冠先慰亡母第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用2.情绪是人的行为的动力系统之一情绪构成了一个人基本的动机3.情绪可以影响人的智力活动情绪的组织作用包括对活动的瓦解或促进两个方面，一方面，正性情绪起协调、组织作用，另一方面，负性情绪起破坏、瓦解或阻断作用。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用3.情绪可以影响人的智力活动情绪的组织作用包括对活动的瓦高工作效率低低情绪水平高中度困难工作第三章个体心理学●第二节情绪过程高工作效率低低4.情绪可影响人的社会交往和人际关系通常情绪通过表情来实现信息的传递和人际间的相互了解，其中面部表情是最重要的情绪信息媒介。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用4.情绪可影响人的社会交往和人际关系通常情绪通过表情来实现三、情绪的分类人类的原始情绪快乐愤怒恐惧悲哀愁容拂面的老人第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情绪的分类人类的原始情绪愁容拂面的老人第三章个体心理情绪状态依据情绪发生的强度、持续时间和紧张水平可以把情绪状态划分心境激情应激第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情绪的分类情绪状态第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情第三章个体心理学●第二节情绪过程

心境:

良好的心境：“人逢喜事精神爽”忧伤的心境：“见花落泪，对月伤心”有积极与消极之分

激情:

一极是激昂、积极发动行为。一极是行为表现沉寂、呆滞，活动受到抑制。

应激:

既可以使人急中生智，行为敏捷，又可以使人思维迟钝，

行为刻板是一种比较微弱、持久而且有弥散特点的情绪状态。是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。是在出乎意料的紧张与危机情况下引起的情绪状态和适应性反应。最典型的两极性三、情绪的分类第三章个体心理学●第二节情绪过程心境:（一）情绪的外部表现—表情

1.面部表情第三章个体心理学●第二节情绪过程四、情绪的生理变化和外部表现（一）情绪的外部表现—表情

1.面部表情第三章个体心理激动羞怯鬼鬼祟祟疑惑自我满足暴怒第三章个体心理学●第二节情绪过程2.身段表情四、情绪的生理变化和外部表现激动羞怯鬼鬼祟祟疑惑自我满足暴怒第三章个体心理学●3.言语表情“小唐在吗？”“不在。”“不在？”“不在！”“哦，不在……”第三章个体心理学●第二节情绪过程四、情绪的生理变化和外部表现3.言语表情“小唐在吗？”第三章个体心理学●第二节呼吸系统的变化循环系统的变化内外分泌腺体的变化脑电波的变化

第三章个体心理学●第二节情绪过程(二)情绪的生理功能四、情绪的生理变化和外部表现第三章个体心理学●第二节情绪过程(二)情绪的生情绪与下丘脑情绪和网状结构情绪与边缘系统情绪与大脑皮层第三章个体心理学●第二节情绪过程情绪的中枢机制四、情绪的生理变化和外部表现情绪与下丘脑第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论认为情绪是由身体器官对刺激所引起的生理变化引起的。1.詹姆士-兰格的情绪外周理论第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论认为情绪是由身体器官对刺激所引起的生理变化引引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）由刺激引起身体反应（如心跳、逃跑等）对身体反应的觉知（因心跳而生恐惧）情绪经验（恐惧反应）第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论引起知觉的刺激情境由刺激引起身体反应对身体反应的觉知情绪经验

2.坎农-巴德的情绪丘脑学说

认为由外界刺激引起神经冲动，通过传入神经传至丘脑，向上传到大脑产生情绪的主观体验，引起机体的生理变化。第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论2.坎农-巴德的情绪丘脑学说第三章个体心理学●引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）神经系统将信息同时传到大脑与身体生理上表现出反应（逃跑心跳等）大脑觉知情境的性质（暴徒危险）情绪表达（恐惧反应）第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论引起知觉的神经系统将生理上表现大脑觉知情绪表达第三章3.沙赫特-辛格的情绪三因素学说提出情绪的产生是受认知过程、外界刺激、机体生理变化三种因素所制约。不由已奥运泪冠军第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论3.沙赫特-辛格的情绪三因素学说提出情绪的产意志(will)：是人们自觉地确定目标，有意识地支配、调

节行为，

通过克服困难以实现预定目标的心

理过程。第三章个体心理学●第三节意志行动意志(will)：是人们自觉地确定目标，有意识地支配、调第三意志行动的基本阶段准备阶段：

是对行动和手段做出决定，是意志行动过程中人脑积极活动的过程。包括——

行动目标确立，方法选择和计划制定。执行决定阶段：是执行所采取的决定完成意志行动计划，是意志行动的关键。包括——克服困难执行计划和实事求是修正计划。第三章个体心理学●第三节意志行动一、意志行动的基本阶段意志行动的基本阶段准备阶段：

是对行动和手段做出决定，是意志双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突第三章个体心理学●第三节意志行动二、意志行动的冲突双趋冲突第三章个体心理学●第三节意志行动二、意挫折：是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预

定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应，包括：挫折情景、挫折认知、挫折反应

挫折情景是产生挫折的原因，是使目标不能实现的各种阻碍和干扰因素。（主观和客观）挫折反应：即情绪性反应、理智性反应、个性反应第三章个体心理学●第三节意志行动三、意志行动中的挫折挫折：是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预第三章自觉性果断性坚韧性自制性第三章个体心理学●第三节意志行动三、意志行动中的挫折三、意志行动中的挫折四、意志的品质自觉性果断性坚韧性自制性第三章个体心理学●第三节一、需要1.需要的概念

需要(need)是个体和社会客观需求在人脑中的反映。需要第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要1.需要的概念需要(need)是个体和社会客观需求需要的起源需要的对象生理性需要社会性需要物质需要精神需要第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要需要的起源需要的对象生理性需要社会性需要物质需要精神需要第三需要满足未满足愉快不愉快第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要需要满足未满足愉快不愉快第三章个体心理●第四节生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要低高第三章个体心理●第四节需要与动机生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要低高第三章

对个体而言，只有当某一层次的需要满足或基本满足，才可能产生高一层次的需要。个人需要的发展过程由低到高按顺序逐级递升，呈现出波浪式演进的态势。第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要对个体而言，只有当某一层次的需要满足或基本满足，才二、动机动机(motivation)是一种驱使人进行活动，从而满足需要，达到目标的内部动力。。第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机(motivation)是一种驱使人进行活动，从动机：引起、维持个体活动并促使该活动朝向某一目标进行的内在动因或动力。诱因：所有能引起个体动机的刺激或情境。正诱因、负诱因需要（内在基础）诱因（外部条件）情绪（影响强度）动机第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机：引起、维持个体活动并促使该活动朝向某一动机产生的原因内在条件，称为需要；外在条件，称为刺激。第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机产生的原因第三章个体心理●第四节需要与动机产生的过程需要的产生需要被意识到产生活动动机需要与刺激相结合第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机产生的过程需要的产生需要被意识到产生活动动机需要与刺激相

动机具有三种功能始发功能指向功能强化功能始发指向强化第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机具有三种功能始发指向强化第三章个体心理生理动机社会动机也称驱力，它以有机体自身的生物性需要为基础，推动人们去活动，从而满足某种生物学需要。以人的社会文化的需要为基础。人有权利的需要、交往的需要、成就的需要、认识的需要等，因而产生了相应的权利动机、交往动机、成就动机和认识动机。根据动机的性质，分为生理性动机和社会性动机第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机生理社会也称驱力，它以有机体自身的生物性以人的社会文化的需要能力（ability）是直接与活动相关并影响活动效率的一种个性心理特征，是人顺利完成某种活动所必须具备的心理条件。第三章个体心理●第五节能力一、概述能力（ability）是直接与活动相关并影响活动效率的一种个能力、才能、天才

活动能力知识技能智力才能天才第三章个体心理●第五节能力一、概述能力、才能、天才活能力知识技能智力才能天才第三章个体心理一般能力特殊能力语言能力观察能力思维能力想象能力记忆能力操作能力美术能力动作能力机械能力核对能力音乐能力智力第三章个体心理●第五节能力二、能力的种类一般能力特殊能力语言能力观察能力思维能力想象能力记忆能力操作类型差异质的差异结构差异个体差异量的差异能力差异性别差异群体差异民族差异地区差异第三章个体心理●第五节能力三

、能力的差异

大量的智力测量结果表明，人与人之间智商差异完全服从常态分配的规律。根据韦氏智力测验结果，把智商在130以上的叫做超常，在70以下（不含70）称作低常，普通人的智商在100左右，称为中常。第三章个体心理●第五节能力三、能力的差异第三章个体心理●第五节能力三、能力4812162024百分比智商分布曲线智商（IQ）70100130偏低正常超常第三章个体心理●第五节能力三、能力的差异4812162024百分比智商分布曲线智商（IQ）少年成才的莫扎特大器晚成的齐白石第三章个体心理●第五节能力少年成才的莫扎特大器晚成的齐白石第三章个体心理●研究资料表明，遗传与智力有着很大的联系。血缘关系越近，智力也越相似，即使分开教育培养，智力仍相似；反之，血缘关系越远，智力相似越小，即使生活在一起，智力相关性也不太高。第三章个体心理●第五节能力四、影响能力发展的因素、、、、、、、、、、研究资料表明，遗传与智力有着很大的联系。血缘关系越近，智力也研究发现，同卵双生子在一起养大，智力相关为0.9，若分开养大，则降为0.8。亦有研究发现，缺乏刺激的环境对儿童的心理发展是有害的。良好的早期教育可以促进智力发育。第三章个体心理●第五节能力四、影响能力发展的因素、、、、、、、、、、研究发现，同卵双生子在一起养大，智力相关为0.9，若分开养大一

、人格概述人格（personality）是指一个人整个的精神风貌，是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。它具有独特性、稳定性、整体性、功能性、生物性和社会性。第三章个体心理●第六节人格一

、人格概述人格（personality）是指一个人整个的第三章个体心理●第六节人格人格结构性格动机兴趣信念世界观需要气质能力气质性格自我调控第三章个体心理●第六节人格人格结构性格动人格的特征独特性与共同性稳定性与可变性个性的整体性生物制约性与社会制约性第三章个体心理●第六节人格一

、人格概述人格的特征独特性与共同性稳定性与可变性个性的整体性生物制约性生物遗传因素是人格形成和发展的基础，遗传起主要作用；但只为人格的形成和发展提供了一种可能性，不能决定人格的发展。后天环境的作用可能更重要。二、人格的形成和发展有报道，一对同卵双生子出生后被分开抚养，从未见面；到了四十多岁重逢时，两人的装着、发型、职业和嗜好都极其相似（Atkinson,Atkinson,Hilgard,1983）。

生物遗传因素二、人格的形成和发展有报道，一对同卵双生子出生后电视、电影和文艺读物等。社会文化因素第三章个体心理●第六节人格二、人格的形成和发展电视、电影和文艺读物等。社会文化因素第三章个体心理家庭环境因素

人格形成和发展方向的决定因素是环境。家庭情绪气氛、父母的教养态度与方式、言行榜样和经济社会条件所造成的影响。第三章个体心理●第六节人格二、人格的形成和发展家庭环境因素第三章个体心理●第六节人格二、早期童年经验

个人早期生活社会实践经验，是制约人格形成和发展的要素之一。卖苞米筹学费的孩子穷人的孩子早当家！丰富多彩的实践活动第三章个体心理●第六节人格二、人格的形成和发展早期童年经验卖苞米筹学费的孩子穷人的孩子早当家！丰富多彩的实自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。第三章个体心理●第六节人格二、人格的形成和发展自然物理因素第三章个体心理●第六节人格二、气质(temperament)人们常说的“脾气”和“禀性”，受人的高级神经活动控制。表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、内外倾向及灵活性等动力性方面的人格心理特征。第三章个体心理●第六节人格三、人格结构（一）气质1.气质的概念气质(temperament)人们常说的“脾气质学说体液学说：希波克拉底心脏血液多血质脑

黏液黏液质肝黄胆汁胆汁质胃黑胆汁抑郁质第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构气质学说体液学说：希波克拉底第三章个体心理●第希波血液、克拉底提出盖仑整理，他们认为人有四种体液——粘液、黄胆汁和黑胆汁，这四种体液在体内所占比例不同，从而确定了四种气质类型。胆汁质多血质粘液质抑郁质第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构希波血液、克拉底提出盖仑整理，他们认为人有四胆汁质第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构多血质胆汁质第三章个体心理●第六节人格三、人格的粘液质第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构抑郁质粘液质第三章个体心理●第六节人格三、人格的气质学说神经类型(气质类型)强度均衡性灵活性

行为特点兴奋型(胆汁质)强不均衡攻击性强，易兴奋，不易拘束，不可抑制活泼型(多血质)强均衡灵活活泼好动，反应灵活，好交际安静型(粘液质)强均衡惰性安静、坚定，迟缓有节制、不好交际抑制型(抑郁质)弱惰性胆小畏缩，消极防御，反应强高级神经活动类型与气质特征（表）第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构气质学说神经类型(气质类型)强度均衡性灵活性行气质类型与气质特征的组合关系气质类型感受性耐受性不随意反应性速度与灵活性内向外向情绪兴奋性可塑性与稳定性情绪和行为特征多血质低较高强快而灵活外向高有可塑性愉快、机敏、不稳定胆汁质低较高强占优势快而不灵活外向高可塑性小容易激怒粘液质低高弱慢不灵活内向低稳定性冷静抑郁质高低弱慢不灵活内向体验深刻板性悲观第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构气质类型与气质特征的组合关系气质感受性耐受性不随意反应性速度气质的发展变化特点(1)气质既有稳定性，又有可塑性人的气质特征更多的来自于先天遗传的生物因素，所以更为稳定。但是，所处环境和教育方式可以掩盖真实的气质类型特征。第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构气质的发展变化特点(1)气质既有稳定性，又每种气质类型都有可能形成积极或优良的心理品质，也都有可能形成消极的心理品质。(2)气质本身并无好坏之分第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构每种气质类型都有可能形成积极或优良的心理品质，也都有可能形成（二）性格1.性格的概念性格(character)是指一个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的人格心理特征。第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构（二）性格1.性格的概念性格(cha性格的特征性格的态度特征性格的理智特征

性格的情绪特征性格的意志特征第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构性格的特征第三章个体心理●第六节人格三、人性格和气质既有区别又有密切联系气质按照自己的动力方式，给性格全部“打上烙印，涂上色彩”。气质可以影响性格特征的形成和发展。在生活实践过程中所形成的稳定的态度体系和行为方式，可以在一定程度上掩盖或改造气质，使它服从于生活实践的要求。不同气质类型的人可以形成同样的性格特征，而相同气质类型的人，又可以带有同样动力色彩而性格却互不相同。第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构性格和气质既有区别又有密切联系气质按照自己的动力方式，给性格2.性格的类型内倾型与外倾型：外倾者心胸开阔，易与人相处，好动不爱静。内倾者不善谈吐、做事细心。绝大多数人既不是外倾，也不是内倾，而是兼有此两者的中间型。外向型内向型第三章个体心理●第六节人格三、人格的结构2.性格的类型内倾型与外倾型：外倾者心胸开阔

本章小结本章以个体心理活动为主线，阐述个体认知、情绪、意志心理活动等个体心理的基础知识，并将维持和影响个体心理活动的需要、动机和能力分单节讲述，凸显其对个体心理活动的影响和作用。学习难点理清认知、情绪、意志心理活动之间的关系；掌握个体心理的基础知识、基本概念及其概念体系，使日常生活概念上升到科学概念的水平。并将个体心理学知识迁移应用于生活和临床实践，学会与不同个性特征的患者交流与沟通，有效提高临床工作的效率。第三章个体心理●本章小结本章小结本章以个体心理活动为主线，阐述个体认知、情绪、意志第三章个体心理●THANKYOU!第三章个体心理●THANKYOU!医学心理学医学心理学

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第三章个体心理MedicalPsychologyMedicalPsychology目录

第一节认知过程第二节情绪过程第三节意志过程第四节需要与动机第五节能力第六节人格目录 第一节认知过程第二节情绪过程第三节意掌握感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪、人格、需要、动机、能力、气质、性格的概念；感知觉的基本特性；记忆的基本过程；遗忘规律；情绪的功能；意志活动的冲突和意志行动的挫折。熟悉感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点；衡量注意力的标准；影响问题解决的心理因素；情绪理论；气质的常见类型及其特点；健康人格的特征。具备将所学个体心理的基础知识迁移应用于临床，解释日常生活和临床实践中的心理学现象的能力。建立整体医学观。学会与不同人格特点的个体交往并尊重他们。第三章个体心理●重点难点

重点难点掌握感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪、人格、需要、动机、能

感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

如看见颜色、听见声音、闻到气味等。

提供了内外环境的信息、保证了机体与环境的平衡、感觉是人全部心理现象的基础。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观第三章个体心理●第一节认知过程感觉是个体心理活动正常进行的必要条件；感觉是其他高级心理活动的前提和基础。感觉分：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉等内部感觉：运动觉、平衡觉等一、感觉第三章个体心理●第一节认知过程感觉是个体心感受性：

感官对适宜刺激的感觉能力，用感觉阈限来度量。感觉阈限：

引起或没有感觉的刺激量的限度。感受性VS.感觉阈限：成反比结论：感受性越高，感觉阈限越低；感受性越低，感觉阈限越高。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感受性：第三章个体心理●第一节认知过程一、适应幽兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”感觉的对比感觉的相互作用感觉的补偿与发展第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉适应幽兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”感觉后象科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1－0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。第三章个体心理●第一节认知过程一、感觉感觉后象科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视概念：知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。感觉与知觉统称为“感知”。

知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。特征：

a选择性

b整体性

c理解性

d恒常性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉概念：知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的整体性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉选择性整体性第三章个体心理●第一节认知过程二、知第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉理解性恒常性第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉理解第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉第三章个体心理●第一节认知过程二、知觉

记忆是过去经验在人脑中的反映。

从信息加工的角度，记忆是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程。第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆识记再认/回忆保持遗忘记忆是过去经验在人脑中的反映。第三章个体心理●

根据记忆的内容来分：

形象记忆/表象记忆：感知过的事物的形象

逻辑记忆/语词-逻辑记忆：高度抽象性

概念、命题、思想等；人类特有的记忆形式

情绪记忆：体验过的情绪情感；动力或阻力

动作记忆：做过的运动状态或动作技能第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆根据记忆的内容来分：第三章个体心理●第一节刺激感觉记忆短时记忆长时记忆

（痕迹消退）（痕迹消退/干扰）（干扰、抑制）

感觉记忆：一秒左右，多＜1秒；容量大；感觉登记短时记忆：5秒至一分钟；7+2组块；“醒着的记忆”长时记忆：＞1分钟；容量无限；语义编码复制注意回忆遗忘遗忘消失第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆复制注意回忆遗忘遗忘消失第三章个体心理●第一节有意识记和无意识记：无意识记：没有确定目的、无需意志努力；具有选择性，容易记住对自己有重大意义、与其情绪和兴趣相吻合的事物。有意识记：有明确目的、需努力识记的目的性是影响记忆效果的首要因素，所以有意识记优于无意识记。第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆有意识记和无意识记：第三章个体心理●第一节第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆保持是识记材料在头脑中存储和巩固的过程、是记忆的重要环节、是个动态过程：重要的保持，不重要的消退（遗忘）保持

遗忘第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆保持积极意义：

卸载负荷

知识更新消极意义：

记忆效率降低，干扰人类知识经验的积累过程第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆遗忘的意义积极意义：第三章个体心理●第一节认知过程三艾宾浩斯遗忘曲线

第三章个体心理●第一节认知过程三、记忆艾宾浩斯遗忘曲线第三章个体心理●第一节认知特点：间接性、概括性思维是人脑对客观事物一般特征和规律性的间接的概括的反映。分类：直观动作思维：1-3岁婴幼儿具体形象思维：3-6岁，成年女性抽象逻辑思维：成人聚合思维：求同思维逻辑思维：分析思维发散思维：求异思维非逻辑思维：直觉思维过程：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化第三章个体心理●第一节认知过程特点：间接性、概括性第三章个体心理●想象：人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。表象：表象是指曾经感知过的事物在大脑中留下的映象。表象是想象的素材，但想象不是表象的简单再现，而是对表象进行加工改造，重新组合形成新形象的过程。分类：无意想象：没有预定目的、不自觉的想象；幻觉、梦有意想象：有预定目的、自觉产生的；幻想、妄想

再造想象创造想象第三章个体心理●第一节认知过程想象：人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。第三章概念：指向、集中分类：有意注意、无意注意、有意后注意品质：

范围：一定时间内能够清楚地注意到客体的数量

稳定性：注意在同一对象或同一活动上能持续的时间

分配：同一时间内将注意分配到两种或几种不同的对象上转移：主动把注意从一种活动转移到另一种活动上去第三章个体心理●第一节认知过程概念：指向、集中第三章个体心理●第一节认知

情绪是指人对客观事物的态度体验及伴随的身心变化。

生理变化（唤醒）

行为

主观体验（感觉）

认知评价刺激个体第三章个体心理学●第二节情绪过程一、情绪过程情绪是指人对客观事物的态度体验及伴随的身心变化。认知由客观事物引起，并随其变化而变化。以需要为中介。反映的是客观事物与需要之间的关系。以主观态度体验形式表现出来。第三章个体心理学●第二节情绪过程一、情绪过程由客观事物引起，并随其变化而变化。以需要为中介。反映的是客观二、情绪的作用1.情绪可以影响人的心身健康现代社会里，人们用微笑向对方表示友好，通过移情和同情来维护人际联结，情绪起着提高社会亲和力的作用。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用1.情绪可以影响人的心身健康现代社会里，人们用2.情绪是人的行为的动力系统之一情绪构成了一个人基本的动机系统，能够驱策有机体发生反应、从事活动，在最广泛的领域里为人类的各种活动提供动机。夺冠先慰亡母第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用2.情绪是人的行为的动力系统之一情绪构成了一个人基本的动机3.情绪可以影响人的智力活动情绪的组织作用包括对活动的瓦解或促进两个方面，一方面，正性情绪起协调、组织作用，另一方面，负性情绪起破坏、瓦解或阻断作用。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用3.情绪可以影响人的智力活动情绪的组织作用包括对活动的瓦高工作效率低低情绪水平高中度困难工作第三章个体心理学●第二节情绪过程高工作效率低低4.情绪可影响人的社会交往和人际关系通常情绪通过表情来实现信息的传递和人际间的相互了解，其中面部表情是最重要的情绪信息媒介。第三章个体心理学●第二节情绪过程二、情绪的作用4.情绪可影响人的社会交往和人际关系通常情绪通过表情来实现三、情绪的分类人类的原始情绪快乐愤怒恐惧悲哀愁容拂面的老人第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情绪的分类人类的原始情绪愁容拂面的老人第三章个体心理情绪状态依据情绪发生的强度、持续时间和紧张水平可以把情绪状态划分心境激情应激第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情绪的分类情绪状态第三章个体心理学●第二节情绪过程三、情第三章个体心理学●第二节情绪过程

心境:

良好的心境：“人逢喜事精神爽”忧伤的心境：“见花落泪，对月伤心”有积极与消极之分

激情:

一极是激昂、积极发动行为。一极是行为表现沉寂、呆滞，活动受到抑制。

应激:

既可以使人急中生智，行为敏捷，又可以使人思维迟钝，

行为刻板是一种比较微弱、持久而且有弥散特点的情绪状态。是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。是在出乎意料的紧张与危机情况下引起的情绪状态和适应性反应。最典型的两极性三、情绪的分类第三章个体心理学●第二节情绪过程心境:（一）情绪的外部表现—表情

1.面部表情第三章个体心理学●第二节情绪过程四、情绪的生理变化和外部表现（一）情绪的外部表现—表情

1.面部表情第三章个体心理激动羞怯鬼鬼祟祟疑惑自我满足暴怒第三章个体心理学●第二节情绪过程2.身段表情四、情绪的生理变化和外部表现激动羞怯鬼鬼祟祟疑惑自我满足暴怒第三章个体心理学●3.言语表情“小唐在吗？”“不在。”“不在？”“不在！”“哦，不在……”第三章个体心理学●第二节情绪过程四、情绪的生理变化和外部表现3.言语表情“小唐在吗？”第三章个体心理学●第二节呼吸系统的变化循环系统的变化内外分泌腺体的变化脑电波的变化

第三章个体心理学●第二节情绪过程(二)情绪的生理功能四、情绪的生理变化和外部表现第三章个体心理学●第二节情绪过程(二)情绪的生情绪与下丘脑情绪和网状结构情绪与边缘系统情绪与大脑皮层第三章个体心理学●第二节情绪过程情绪的中枢机制四、情绪的生理变化和外部表现情绪与下丘脑第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论认为情绪是由身体器官对刺激所引起的生理变化引起的。1.詹姆士-兰格的情绪外周理论第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论认为情绪是由身体器官对刺激所引起的生理变化引引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）由刺激引起身体反应（如心跳、逃跑等）对身体反应的觉知（因心跳而生恐惧）情绪经验（恐惧反应）第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论引起知觉的刺激情境由刺激引起身体反应对身体反应的觉知情绪经验

2.坎农-巴德的情绪丘脑学说

认为由外界刺激引起神经冲动，通过传入神经传至丘脑，向上传到大脑产生情绪的主观体验，引起机体的生理变化。第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论2.坎农-巴德的情绪丘脑学说第三章个体心理学●引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）神经系统将信息同时传到大脑与身体生理上表现出反应（逃跑心跳等）大脑觉知情境的性质（暴徒危险）情绪表达（恐惧反应）第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论引起知觉的神经系统将生理上表现大脑觉知情绪表达第三章3.沙赫特-辛格的情绪三因素学说提出情绪的产生是受认知过程、外界刺激、机体生理变化三种因素所制约。不由已奥运泪冠军第三章个体心理学●第二节情绪过程五、情绪理论3.沙赫特-辛格的情绪三因素学说提出情绪的产意志(will)：是人们自觉地确定目标，有意识地支配、调

节行为，

通过克服困难以实现预定目标的心

理过程。第三章个体心理学●第三节意志行动意志(will)：是人们自觉地确定目标，有意识地支配、调第三意志行动的基本阶段准备阶段：

是对行动和手段做出决定，是意志行动过程中人脑积极活动的过程。包括——

行动目标确立，方法选择和计划制定。执行决定阶段：是执行所采取的决定完成意志行动计划，是意志行动的关键。包括——克服困难执行计划和实事求是修正计划。第三章个体心理学●第三节意志行动一、意志行动的基本阶段意志行动的基本阶段准备阶段：

是对行动和手段做出决定，是意志双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突第三章个体心理学●第三节意志行动二、意志行动的冲突双趋冲突第三章个体心理学●第三节意志行动二、意挫折：是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预

定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应，包括：挫折情景、挫折认知、挫折反应

挫折情景是产生挫折的原因，是使目标不能实现的各种阻碍和干扰因素。（主观和客观）挫折反应：即情绪性反应、理智性反应、个性反应第三章个体心理学●第三节意志行动三、意志行动中的挫折挫折：是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预第三章自觉性果断性坚韧性自制性第三章个体心理学●第三节意志行动三、意志行动中的挫折三、意志行动中的挫折四、意志的品质自觉性果断性坚韧性自制性第三章个体心理学●第三节一、需要1.需要的概念

需要(need)是个体和社会客观需求在人脑中的反映。需要第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要1.需要的概念需要(need)是个体和社会客观需求需要的起源需要的对象生理性需要社会性需要物质需要精神需要第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要需要的起源需要的对象生理性需要社会性需要物质需要精神需要第三需要满足未满足愉快不愉快第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要需要满足未满足愉快不愉快第三章个体心理●第四节生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要低高第三章个体心理●第四节需要与动机生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要低高第三章

对个体而言，只有当某一层次的需要满足或基本满足，才可能产生高一层次的需要。个人需要的发展过程由低到高按顺序逐级递升，呈现出波浪式演进的态势。第三章个体心理●第四节需要与动机一、需要对个体而言，只有当某一层次的需要满足或基本满足，才二、动机动机(motivation)是一种驱使人进行活动，从而满足需要，达到目标的内部动力。。第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机(motivation)是一种驱使人进行活动，从动机：引起、维持个体活动并促使该活动朝向某一目标进行的内在动因或动力。诱因：所有能引起个体动机的刺激或情境。正诱因、负诱因需要（内在基础）诱因（外部条件）情绪（影响强度）动机第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机：引起、维持个体活动并促使该活动朝向某一动机产生的原因内在条件，称为需要；外在条件，称为刺激。第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机产生的原因第三章个体心理●第四节需要与动机产生的过程需要的产生需要被意识到产生活动动机需要与刺激相结合第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机产生的过程需要的产生需要被意识到产生活动动机需要与刺激相

动机具有三种功能始发功能指向功能强化功能始发指向强化第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机动机具有三种功能始发指向强化第三章个体心理生理动机社会动机也称驱力，它以有机体自身的生物性需要为基础，推动人们去活动，从而满足某种生物学需要。以人的社会文化的需要为基础。人有权利的需要、交往的需要、成就的需要、认识的需要等，因而产生了相应的权利动机、交往动机、成就动机和认识动机。根据动机的性质，分为生理性动机和社会性动机第三章个体心理●第四节需要与动机二、动机生理社会也称驱力，它以有机体自身的生物性以人的社会文化的需要能力（ability）是直接与活动相关并影响活动效率的一种个性心理特征，是人顺利完成某种活动所必须具备的心理条件。第三章个体心理●第五节能力一、概述能力（ability）是直接与活动相关并影响活动效率的一种个能力、才能、天才

活动能力知识技能智力才能天才第三章个体心理●第五节能力一、概述能力、才能、天才活能力知识技能智力才能天才第三章个体心理一般能力特殊能力语言能力观察能力思维能力想象能力记忆能力操作能力美术能力动作能力机械能力核对能力音乐能力智力第三章个体心理●第五节能力二、能力的种类一般能力特殊能力语言能力观察能力思维能力想象能力记忆能力操作类型差异质的差异结构差异个体差异量的差异能力差异性别差异群体差异民族差异地区差异第三章个体心理●第五节能力三

、能力的差异

大量的智力测量结果表明，人与人之间智商差异完全服从常态分配的规律。根据韦氏智力测验结果，把智商在130以上的叫做超常，在70以下（不含70）称作低常，普通人的智商在100左右，称为中常。第三章个体心理●第五节能力三、能力的差异第三章个体心理●第五节能力三、能力4812162024百分比智商分布曲线智商（IQ）70100130偏低正常超常第三章个体心理●第五节能力三、能力的差异4812162024百分比智商分布曲线智商（IQ）少年成才的莫扎特大器晚成的齐白石第三章个体心理●第五节能力少年成才的莫扎特大器晚成的齐白石第三章个体心理●研究资料表明，遗传与智力有着很大的联系。血缘关系越近，智力也越相似，即使分开教育培养，智力仍相似；反之，血缘关系越远，智力相似越小，即使生活在一起，智力相关性也不太高。第三章个体心理●第五节能力四、影响能力发展的因素、、、、、、、、、、研究资料表明，遗传与智力有着很大的联系。血缘关系越近，智力也研究发现，同卵双生子在一起养大，智力相关为0.9，若分开养大，则降为0.8。亦有研究发现，缺乏刺激的环境对儿童的心理发展是有害的。良好的早期教育可以促进智力发育。第三章个体心理●第五节能力四、影响能力发展的因素、、、、、、、、、、研究发现，同卵双生子在一起养大，智力相关为0.9，若分开养大一

、人格概述人格（personality）是指一个人整个的精神风貌，是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。它具有独特性、稳定性、整体性、功能性、生物性和社会性。第三章个体心理●第六节人格一

、人格概述人格（personality）是指一个人整个的第三章个体心理●第六节人格人格结构性格动机兴趣信念世界观需要气质能力气质性格自我调控第三章个体心理●第六节人格人格结构性格动人格的特征独特性与共同性稳定性与可变性个性的整体性生物制约性与社会制约性第三章个体心理●第六节人格一

、人格概述人格的特征独特性与共同性稳定性与可变性个性的整体性生物制约性生物遗传因素是人格形成和发展的基础，遗传起主要作用；但只为人格的形成和发展提供了一种可能性，不能决定人格的发展。后天环境的作用可能更重要。二、人格的形成和发展有报道，一对同卵双生子出生后被分开抚养，从未见面；到了四十多岁重逢时，两人的装着、发型、职业和嗜好都极其相似（Atkinson,Atkinson,Hilgard,1983）。

生物遗传因素二、人格的形成和发展有报道，一对同卵双生子出生后电视、电影和文艺读物等。社会文化因素第三章个体心理●第六节人格二、人格的形成和发展电视、电影和文艺读物等。社会文化因素第三章个体心理家庭环境因素

人格形成和发展方向的决定因素是环境。家庭情绪气氛、父母的教养态度与方式、言行榜样和经济社会条件所造成的影响。第三章个体心理