教师礼仪-音色魅力：声情并茂课件

教师礼仪音色魅力：声情并茂教师礼仪音色魅力：声情并茂发声技能“以情运气、以气托声”语气运用“以情带声，以声传情”0102目录发声技能语气运用0102目录声音是有色彩、有温度的。不同的声音，传递的情感不同，给人的感受也不同”“音色魅力：声情并茂慷慨激昂的声音如同红色，充满激情；娓娓道来的声音如同蓝色，蕴含理性；庄严肃穆的声音如同黑色，渗透威力声音是有色彩、有温度的。不同的声音，传递的情感不同，给人的感让声音富有魅力让声音走进心灵让声音架起人与人之间信任、友善的桥梁，是每一位教师追求的语言品质让声音富有魅力发声技能:以情运气、以气托声PARTONE01发声技能:PARTONE01根据汉语语音的特点把一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段通过对每个发音阶段的精心控制（口腔控制），达到清晰有力、圆润自如的境界1.吐字归音根据汉语语音的特点1.吐字归音立字阶段主要原音发饱满，口腔拉开立起，口腔开合适度，松紧相宜，舌位前后位置准确，音节坚实稳定归音阶段对韵尾的处理，字音趋向要鲜明，既不可拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置“不到家”出字阶段要发好字头，关键是要把握好声母的发音部位和发音方法，蓄气有力，并迅速与韵头结合1.吐字归音立字阶段归音阶段出字阶段1.吐字归音“枣核形”整个音节的发音口腔状态“枣核形”整个音节的发音口腔状态2.呼吸调整有控制的胸腹式呼吸方式吸气量大、便于控制、调解自如，是口语交际中较为理想的呼吸方式，是教师必备的基本功2.呼吸调整有控制的胸腹式呼吸方式吸气量大、便于控制、调解自吸气时两肋展开，横膈下降，胸腔容量扩大，因而进气快，部位深，气量大吸气时呼气时吸气肌肉群仍要工作，用两肋展开和小腹内收“拉住”呼出的气流，有控制地将气流均匀、平稳地呼出呼气时3.共鸣控制在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、低、高三腔共鸣的方式3.共鸣控制在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、3.共鸣控制中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以上的各个共鸣腔体，包括口腔、咽腔和喉腔低音共鸣主要指胸腔共鸣高音共鸣主要是鼻腔共鸣，它是指硬、软腭以上的共鸣腔体3.共鸣控制中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以口腔为主，三腔共鸣3.共鸣控制一般来说，高音共鸣过多，声音显得单薄、漂浮；低音共鸣过多，会使声音发闷，影响字音清晰”“以口腔为主，三腔共鸣3.共鸣控制一般来说，高音共鸣过多，声3.共鸣控制经过训练，掌握科学的用声方法，可以达到“以情运气、以气托声、声情并茂”的口语艺术表达效果教师礼仪——音色魅力：声情并茂课件语气运用：以情带声，以声传情PARTTWO02语气运用：PARTTWO02语气是一种用不同的声音和气息来表达不同语意和感情的技巧，即“声气传情”的技巧“声”是通过声音表现出来的话语“气”则是支撑声音表现出来的话语的气息状态。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声，以气托声，以声传情话语的“神”和“形”结合起来，情、气、声三者融为一体，自如运用，增加声音的表现力语气是一种用不同的声音和气息来表达不同语意和感情的技巧，即“爱急喜温暖温和“气徐声柔”高亢明朗“气满声高”快速迅捷“气短声促”疑极不果断“气细声黏”在人际交往和教育教学工作中，为了更好展现教师的语言礼仪形象，需要了解和运用以下语气色彩爱急喜温暖温和高亢明朗快速迅捷疑极不果断在人际交往和教育教学课程小结不论是语气的应用，还是发声技能的训练都是让语音清晰响亮，悦耳动听让语言表达增加亲和力和吸引力能更准确的传递语言所蕴含地思想、情感，更有效地树立自己的语言形象课程小结思考：怎样让声音更有色彩？思考：教师礼仪感谢你的观看教师礼仪感谢你的观看教师礼仪音色魅力：声情并茂教师礼仪音色魅力：声情并茂发声技能“以情运气、以气托声”语气运用“以情带声，以声传情”0102目录发声技能语气运用0102目录声音是有色彩、有温度的。不同的声音，传递的情感不同，给人的感受也不同”“音色魅力：声情并茂慷慨激昂的声音如同红色，充满激情；娓娓道来的声音如同蓝色，蕴含理性；庄严肃穆的声音如同黑色，渗透威力声音是有色彩、有温度的。不同的声音，传递的情感不同，给人的感让声音富有魅力让声音走进心灵让声音架起人与人之间信任、友善的桥梁，是每一位教师追求的语言品质让声音富有魅力发声技能:以情运气、以气托声PARTONE01发声技能:PARTONE01根据汉语语音的特点把一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段通过对每个发音阶段的精心控制（口腔控制），达到清晰有力、圆润自如的境界1.吐字归音根据汉语语音的特点1.吐字归音立字阶段主要原音发饱满，口腔拉开立起，口腔开合适度，松紧相宜，舌位前后位置准确，音节坚实稳定归音阶段对韵尾的处理，字音趋向要鲜明，既不可拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置“不到家”出字阶段要发好字头，关键是要把握好声母的发音部位和发音方法，蓄气有力，并迅速与韵头结合1.吐字归音立字阶段归音阶段出字阶段1.吐字归音“枣核形”整个音节的发音口腔状态“枣核形”整个音节的发音口腔状态2.呼吸调整有控制的胸腹式呼吸方式吸气量大、便于控制、调解自如，是口语交际中较为理想的呼吸方式，是教师必备的基本功2.呼吸调整有控制的胸腹式呼吸方式吸气量大、便于控制、调解自吸气时两肋展开，横膈下降，胸腔容量扩大，因而进气快，部位深，气量大吸气时呼气时吸气肌肉群仍要工作，用两肋展开和小腹内收“拉住”呼出的气流，有控制地将气流均匀、平稳地呼出呼气时3.共鸣控制在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、低、高三腔共鸣的方式3.共鸣控制在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、3.共鸣控制中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以上的各个共鸣腔体，包括口腔、咽腔和喉腔低音共鸣主要指胸腔共鸣高音共鸣主要是鼻腔共鸣，它是指硬、软腭以上的共鸣腔体3.共鸣控制中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以口腔为主，三腔共鸣3.共鸣控制一般来说，高音共鸣过多，声音显得单薄、漂浮；低音共鸣过多，会使声音发闷，影响字音清晰”“以口腔为主，三腔共鸣3.共鸣控制一般来说，高音共鸣过多，声3.共鸣控制经过训练，掌握科学的用声方法，可以达到“以情运气、以气托声、声情并茂”的口语艺术表达效果教师礼仪——音色魅力：声情并茂课件语气运用：以情带声，以声传情PARTTWO02语气运用：PARTTWO02语气是一种用不同的声音和气息来表达不同语意和感情的技巧，即“声气传情”的技巧“声”是通过声音表现出来的话语“气”则是支撑声音表现出来的话语的气息状态。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声，以气托声，以声传情话语的“神”和“形”结合起来，情、气、声三者融为一体，自如运用，增加声音的表现力语气是一种用不同的声音和气息来表达不同语意和感情的技巧，即“爱急喜温暖温和“气徐声柔”高亢明朗“气满声高”快速迅捷“气短声促”疑极不果断“气细声黏”在人际交往和教育教学工作中，为了更好展现教师的语言礼仪形象，需要了解和运用以下语气色彩