三年级上册语文课件 语文乐园一∣鄂教版

第一单元语文乐园第一单元语文乐园1读一读称赞

快活

在乎抢救赞美快乐

在意拯救读一读称赞快活在乎抢救赞美快乐2读一读

当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时，一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词。比如“赞扬”的近义词有“赞美”“赞叹”“称赞”等，它们都含有一个“赞”字，都有夸奖的含义，试着找找下列词语的近义词。读一读当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时，3读一读清晰——（

）展开——（

）奇异——（）清楚打开奇特近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的。读一读清晰——（）清楚近义词虽然意思相近，但是在意4拓展练习

选词填空，看看下列词语在哪个句子中更恰当。

⑴宁宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）⑵北京是（）世界的古都。（举名闻名）达.芬奇是（）的画家。⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）⑸火药是中国人（）的。种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）拓展练习选词填空，看看下列词语在哪个句子中更恰当。5认一认，读一读一树绿叶

一阵鸟鸣

一片好景致

一弯新月一叶扁舟一点灯火一抹斜阳一片沙漠一串驼铃

数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。认一认，读一读一树绿叶一阵鸟鸣一片好景致6拓展练习在下面的括号中填上恰当的词语。一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）

一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）

一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）拓展练习在下面的括号中填上恰当的词语。7写一写，背一背爱，可以创造奇迹。 （英国  莎士比亚）爱是美德的种子。 （意大利  但丁）爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 （荷兰  梵高）写一写，背一背爱，可以创造奇迹。 （英国  莎士比亚）8学习、讨论自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？书信的格式是怎样的？学习、讨论自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么9读一读①称呼：顶格。②问候语：如写“你好”。③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。⑤署名和日期。书信的格式读一读①称呼：顶格。书信的格式10读一读书信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。读一读书信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰11读一读书信的格式④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。读一读书信的格式④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。12读一读书信的格式⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。读一读书信的格式⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂13探究与发现读一读，想一想，说一说。“这”表示单个，“这些”表示很多。探究与发现读一读，想一想，说一说。“这”表示单个，“这些”表14口语交际制作贺卡小手工制品购买礼物等。

教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。口语交际制作贺卡小手工制品购买礼物等。15口语交际我想对老师说：！

！

试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？

老师，您辛苦了谢谢您对我的栽培，祝您教师节快乐口语交际我想对老师说：16习作习作要求《暑假里的事》

初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。习作习作要求《暑假里的事》17习作启发回忆1.聊一聊：说说暑假大家是怎样度过的？2.翻阅日记，想一想：你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。3.走出课堂，问一问：可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。习作启发回忆1.聊一聊：说说暑假大家是怎样度过的？18习作启发回忆地点主要人物主要事件人物心情

习作启发回忆地点主要人物主要事件人物心情

19习作走下座位，说一说

在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。习作走下座位，说一说在自己的材料库中选择一件20第一单元语文乐园第一单元语文乐园21读一读称赞

快活

在乎抢救赞美快乐

在意拯救读一读称赞快活在乎抢救赞美快乐22读一读

当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时，一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词。比如“赞扬”的近义词有“赞美”“赞叹”“称赞”等，它们都含有一个“赞”字，都有夸奖的含义，试着找找下列词语的近义词。读一读当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时，23读一读清晰——（

）展开——（

）奇异——（）清楚打开奇特近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的。读一读清晰——（）清楚近义词虽然意思相近，但是在意24拓展练习

选词填空，看看下列词语在哪个句子中更恰当。

⑴宁宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）⑵北京是（）世界的古都。（举名闻名）达.芬奇是（）的画家。⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）⑸火药是中国人（）的。种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）拓展练习选词填空，看看下列词语在哪个句子中更恰当。25认一认，读一读一树绿叶

一阵鸟鸣

一片好景致

一弯新月一叶扁舟一点灯火一抹斜阳一片沙漠一串驼铃

数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。认一认，读一读一树绿叶一阵鸟鸣一片好景致26拓展练习在下面的括号中填上恰当的词语。一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）

一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）

一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）拓展练习在下面的括号中填上恰当的词语。27写一写，背一背爱，可以创造奇迹。 （英国  莎士比亚）爱是美德的种子。 （意大利  但丁）爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 （荷兰  梵高）写一写，背一背爱，可以创造奇迹。 （英国  莎士比亚）28学习、讨论自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？书信的格式是怎样的？学习、讨论自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么29读一读①称呼：顶格。②问候语：如写“你好”。③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。⑤署名和日期。书信的格式读一读①称呼：顶格。书信的格式30读一读书信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。读一读书信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰31读一读书信的格式④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。读一读书信的格式④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。32读一读书信的格式⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。读一读书信的格式⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂33探究与发现读一读，想一想，说一说。“这”表示单个，“这些”表示很多。探究与发现读一读，想一想，说一说。“这”表示单个，“这些”表34口语交际制作贺卡小手工制品购买礼物等。

教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。口语交际制作贺卡小手工制品购买礼物等。35口语交际我想对老师说：！

！

试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？

老师，您辛苦了谢谢您对我的栽培，祝您教师节快乐口语交际我想对老师说：36习作习作要求《暑假里的事》

初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。习作习作要求《暑假里的事》37习作启发回忆1.聊一聊：说说暑假大家是怎样度过的？2.翻阅日记，想一想：你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。3.走出课堂，问一问：可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共