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文档简介

Word———《习作4》教学设计方案《习作4》教学设计方案

教学要求：

1、训练同学通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观看的方法，培育观看力量和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：

通过认真观看，选择合适的材料，根据板报稿的要求写下来。

教学难点：

弄清板报稿与平常的记叙文的区分，让同学根据板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容详细，语言简洁。

教学过程：

一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？

让我们先讨论例文《和书籍交伴侣》：本文写了什么事？按什么挨次来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动状况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必需交代清晰的，也就是板报稿要写的内容。

二、区分比较，突破难点，学习写法。

依据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写详细，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失详细呢？

讨论例文，文章按什么挨次写？哪些地方写得详细？与记叙文有什么区分？通过分析、比较，我们可以发觉，板报稿与记叙文的区分就在于：板报稿并不需要认真刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要许多华丽的辞藻，细心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的状况，结果，意义……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织同学争论：这一事例怎样做到简洁而又详细的？通过讨论，同学可以发觉，这一节重点写了看到的水滴石穿的.现象和形成的缘由，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句非常简洁。

通过这两篇例文的分析，可以关心同学归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并依据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求同学先想清晰要写的内容，再依据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写

明确了习作要求，就可以让同学分组沟通争论：你预备写什么活动或事情？预备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，肯定要对比习作要求，去发觉问题，解决问题，做到内容详细，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以关心同学在认真观看的基础上，明确习作要求，并根据要求，完成板报稿。

四

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