最新《做一个幸福的教师》读后感模板示例三篇

第7页共7页最新《做一个幸福的老师》模板例如三篇《做一个幸福的老师》1寒期里读了陶继新老师的《做一个幸福的老师》，时时让我们感受到做一个老师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来于那一种长期的修身养性，来于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。陶老师的这本书，主要从读书与老师生命成长、打点幸福人生、孔子的精神世界，这三个方面来讲的。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我看完以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，要取法乎上。读书是老师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，那么是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安排，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开场，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。假如有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻老师深感惭愧！真是我们学习的典范。一个不读书的老师，穷其终身，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却可以脱颖而出。“经典为伴，幸福一生”。首先，经典诵读可以使人趋真向善；其次，经典诵读可以使人宁静致远；同时，经典诵读还可以使人宠辱不惊；再次，经典诵读可以使人气质高雅。总之，陶继新老师的《做一个幸福的老师》使我明白了怎样去发现教育的美丽之处，并去享受教育。读书，让我们与大师对话，与哲人交流；读书，让我们增加善念和怜悯；读书，让我们扩大智慧和见识；在读书中，塑造老师的人格魅力，全面提升老师品味。“万般皆下品，唯有读书高”让我们都来读书吧，让读书成为我们一生的幸福。让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型老师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！《做一个幸福的老师》2最近我有幸阅读了《做一个幸福的老师》，作为一名老师，感慨颇多。幸福是我们所有人都向往、追求的，对于一名老师来说，幸福是什么？我认为在某种意义上说，老师的幸福，就是老师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。老师的幸福也就是教育幸福。老师对自己生存状态的意义的体味就构成老师的幸福感。老师特有的幸福感，来自于老师职业的特有价值，假如一位老师可以得到老师职业的特有价值感，那么所产生的幸福是无以比拟的。这种幸福感不会因为某一时代或某一时期人们对老师职业价值观上的“俗见”而改变，不会因为老师的收入、劳开工作量与其他社会职业的比拟而改变。从这个角度上讲，老师这个职业的幸福感只有老师本人才能感受到。我们作为老师的不必要在意别人是怎么评论的，只要我们自己感到幸福即可。这种幸福也与其他的幸福一样，也只有经历过这种生涯的人才能有同感，至于别人——没有这种生涯或虽然有这种生涯而没有实际感悟的人，他即使不理解，又有何妨？毕竟幸福是自己的事，是与自己有一样感受的人的事。走在上下班的路上，一声声“老师好”，带给我愉悦的心情，一天的工作在快乐中开场，一天的工作在略带疲劳却又幸福路上回家，师生的问候，简短却有甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。正走路的时候，突然一个人给我打招呼，我抬头一看，只是觉得他有些面熟而实在又想不起他终究是谁的时候，他说是我的学生，哪一届哪一班，再拉上一会他还能说到在哪节课上我讲到了某个问题，而他如今还记忆犹新，并且还对他的人生起到了一定的作用。当这个时候，我们都回味着光阴，他的脸上洋溢着满足，我的心里那么充溢着幸福。对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他的人生是否快乐，更影响着学生。只有老师幸福，学生才会感到幸福。老师首先要在一个普通人的层面上善待自己，过好日子，成就自我，而后才有资格去做一名好老师。老师从事自己的职业活动“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身开展的表达。”老师有理由也应当理直气壮的追求自己的人生幸福！老师一生追求的幸福，就是你的人格魅力，你的处事风格，你的知识修养，你的点点滴滴都被学生铭刻在心。做一个幸福的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的根底。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有方法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建立。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福。做一个幸福的老师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，老师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。做一个幸福的老师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受安康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。生活着是美丽的，工作着是幸福的，愿我们凭自己的努力做一个幸福的老师——关注社会前进，关注人性冷暖，关注学生开展。生活在幸福中的人，才是一个真正会享受生活的人。《做一个幸福的老师》3本学期上班第一天，学校就组织全体老师听支教诲的讲座《做个幸福的老师》。每个人对幸福的追求可能会不一样，有的人认为拥有了金钱，权利和地位，就拥有了幸福;有的人认为可以拥有不劳而获的本领，就是幸福;有的人认为可以拥有成功的事业，表达了人生的价值，就是幸福…我的想法很简单，就是能过上开心、轻松的日子就是幸福。老师的幸福感与老师的劳动特点有关。老师的劳动特点一是精神性的，其幸福感必然是建立在影响学生的精神世界上，这种幸福感是一种超越功利的境界，建立在牺牲的根底上。我们每天都在感受和经历这种超越，就是想多获得一点这种幸福感。二是集体性，老师的幸