新人教小学数学一年级下册表格教案部分

新人教版小学数学一年级下册表格教课设计部分新人教版小学数学一年级下册表格教课设计部分173/173新人教版小学数学一年级下册表格教课设计部分备课卡学科数学课题认识平面图形课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、经过让学生察看长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面绘图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间看法。经过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和平行四边形。2、让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常有图形的名称，能辨别这些图形，初步认识这些图形在平时生活中的应用。3让学生在学习活动中累积对数学的兴趣，增强与同学交往，合作的意识。教课要点：指引学生从物体中分离出头、再从表面抽象出平面图形教课难点：丰富直观体验，展开空间看法。课件、媒体：教师活动学生活动一、创建情境。学生疏组活动搭一搭、画一画出示情境图，讲话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今日每组同学全班沟通，每组都准备了一些积木，我们一同来搭一搭，好吗？请每组的同学一报告用了哪些起搭一搭，搭好后相互说一说自己用了哪些形状的积木。形状的积木。教课互动：二、教课互动教出示主题图：讲话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？小组沟通：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的地点。学生活动后反学提示课题，讲话：同学们刚才画了这么多的图形，今日，我们就馈。一同来认识这些图形。〔板书课题：认识平面图形〕〔1〕认识长方形。教师指着巾在长方体后边大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还可以找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。程发问：你们知道这样的图形叫什么吗：〔在图形后边板书：长方形〕〔2〕认识正方形和圆

小组内指一指、说一说、摸一摸。教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还可以找到这样的图形吗？发问：像这样的图形又分别叫什么呢？〔在相应图形后边板书：正方形、圆〕3〕认识三角形。你能把这张正方形的纸对折成相同的两局部吗？教师活动你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展现自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？〔板书：三角形〕〔4〕认识平行四边形。用这两个在三角形能够拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们能够拼出几种图形。带着全班学生一同看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。问：谁认识这个图形？〔指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形〕三、牢固练习〔1〕出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。〔2〕教师说图形的名称。教〔3〕试一试。1〕出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪

学生活动学生疏组着手操作，并在组内沟通。学生拼成后将绒面板放到讲台上展现。学

些是圆、平行四边形和三角形。2〕发问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？过三、牢固练习〔1〕出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。〔2〕教师说图形的名称。程〔3〕试一试。1〕出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。2〕发问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？4〕投影出示练习一第1-3题，指导学生达成四、讲堂小结今日这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题图形的拼组课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、使学生领会所学平面图形的特色，并能用自己的语文描绘长方形、正方形的边的特色；使学生初步感知所学图形之间的关系。2、经过察看、操作活动，使学生初步领会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特色；感知所学图形之间的关系3、经过大批拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，经过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作研究和创新的意识。

感觉图形的美。教课要点：领会所学平面图形的特色，并能用自己的语文描绘长方形、正方形的边的特色。教课难点：初步感知所学图形之间的关系。课件、媒体：教师

活动

学生活动一、创建情境。

学生赏识图片教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真察看并思虑图片是由哪些平面图形拼构成的。〔课件出示〕你们想自己拼一拼这些图片吗？今日我们就来学习平面图形的拼组〔板书课题：平面图形的拼组〕二、教课互动〔1〕指引研究长方形的拼组。1〕想想：用两个相同的长方形能够拼成什么平面图形？2〕拼一拼：利用手中的图形拼一拼。3〕说一说：利用两个相同的长方形拼成了什么图形：学小结：利用两个相同的长方形能够拼成长方形也能够拼成正方形。〔2〕自主研究正方形的拼组。过你能用几个正方形拼成其余的图形吗？学生先动脑想出示要求：一想，再着手拼1〕想想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，能够拼成一个一拼，而后动口程什么样的图形。说一说。2〕拼一拼：利用手中的学具拼一拼。3〕说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。〔3〕小组合作，研究三角形的拼组。利用几个三角形能够拼构成什么图形呢？学习提示：1〕想想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的能否相同。教师活动2〕说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。三、牢固练习〔1〕兴趣导练〔课件出示〕小精聪聪看同学们学得认真，想出几道题考考大家，你们敢挑战?认真察看，下边的哪两个长方形能够拼成正方形。在能拼成正方形的后边打“√〞，不可以拼成正方形的后边打“×〞。〔1〕指导学生达成练习一第4、5题。四、讲堂小结〔1〕联系生活说一说。生活中有好多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗？〔2〕赏识拼组的图形，指引学生谈感觉。〔课件出示〕学过程板书设计：

学生活动学生自主研究，全班沟通。小组合作沟通，全班沟通。经过练习有效牢固学生当堂课所学知识。课后反省：备课卡学科数学课题七巧板课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、经过认识七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步牢固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培育学生的空间看法及着手操作能力和创建能力，发挥学生的想象力和创建力。2、经过拼七巧板使学生进一步牢固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形、平行四边形。经过摆给出的图案和自由摆图案活动展开学生的空间看法，让学生领会图形之间的关系。3、培育学生的研究精神和合作意识。教课要点：进一步牢固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教课难点：拼指定图形。课件、媒体：教师活动学生活动一、创建情境。学生察看其共〔1〕赏识几幅由七巧板拼成的漂亮图片同特色。〔2〕用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人创建的一项智力游戏，使学生感觉骄傲并激发学生对七巧学生依据幻灯板的兴趣。片上的序号在二、教课互动自己的七巧板〔1〕幻灯片展现七巧板的制作过程。上标出序号。教经过对七巧板的察看，让学生找出七巧板的特色，教师可给予适合的指导：学生察看报告。1〕它是由几种图形构成的？学2〕每种图形有几个？分别是几号？学生依据教师〔2〕从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。的要求来拼图，〔3〕选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。教师同时利并利用实物投过用多媒体课件演示。影仪演示给大〔4〕游戏环节：教师在实物投影仪上利用全部的七巧析摆出一家看。个正方形。程1〕搬动正方形此中的两块，把它变为一个三角形。学生利用自己2〕而后再搬动三角形此中的一块，把它变为长方形。的七巧板也跟3〕再搬动长方形此中的一块，把它变为平行四边形。着摆出一个正三、牢固练习方形来。〔1〕依据序号拼图形。教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生能够依据序第一个成功的号拼出图形。学生用实物投〔2〕仍旧子，选择喜爱的图形拼一拼。影仪演示给大教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧家看，其余学生板的序号，让学生仍旧子拼一拼，试一试。跟他一同做。教师活动学生活动学生选择自己〔3〕猜一猜，拼一拼。喜爱的一个。同出示第一个狐狸暗影图片。桌之间先谈谈1〕你们看它像什么？它像什么。再说2〕猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的？说它呆能由哪3〕学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。几块七巧板组教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸，让这四组同成。最后试着拼学在纸上拼，拼成后教师展现在黑板上。一拼。〔4〕成就展现。学生达成作品后，教师把优异作品展现给学生赏识。学生发挥想象，教四、讲堂小结两人一组拼图形。用七巧板还可以够拼出好多漂亮的图案来，希望同学们课后踊跃动学手，将自己拼出的图形展现给家人和朋友看。过程板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题十几减9课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.培育学生的察看能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。2、历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、归纳的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。3、发学生的学习兴趣，并在合作研究计算方法的过程中让学生感觉学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教课要点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来打破。教课难点：培育学生算法多样化和解决问题的能力课件、媒体：教师

活动

学生活动一、创建情境。〔1〕出示主题图。1〕请同学们察看画面，谈谈从图中知道了哪些数学信息。2〕组织学生报告沟通。〔2〕出比如1的图。请同学们认真察看。你能获得哪些信息？组织学生报告沟通。教指引学生提出问题。3〕组织学生列式：教师板书：15-9=二、教课互动组织指引学生研究15-9的计算方法。1〕组织学生试算。请同学们先独立试算，而后把自己的想法在小组内进行沟通。2〕组织报告沟通。程

〔假如学生出现最后一种算法，教师要追问：5为何要加〔3〕小结。1〕说一说你最喜爱哪一种算法，为何。2〕说明：计算十几减9时能够选择你最喜爱的方法进行计算。3〕指引学生归纳“十几减9〞的计算方法。A、组织学生举例。

1〕你还可以再说出几道十几减B、组织学生独立计算。C、组织学生报告沟通。

9的算式吗？D、组织学生归纳计算方法。教师活动学生活动E、小结：十几减9的计算方法有好多，全局部同学都采纳“想加〔1〕学生独立算减〞的方法，这是一很好的计算方法。用小棒摆一摆，三、牢固练习并把结果填写〔1〕“做一做〞的第1题。在方框里。组织学生独立摆一摆、算一算。〔2〕学生察看组织学生报告沟通。画面，明确题目〔2〕“做一做〞和第2题。要求。在教材上投影仪出示第2题。圈一圈、算一组织学生独立达成。算。组织学生报告沟通。〔3〕学生独立〔3〕游戏。〔练习二第2题〕计算后集体订1〕请各组组长取出“鸽子窝〞图片，并把“小鸽子〔〞带鸽子的卡片正，而后把结果教题〕分给本组的同学。填在教材上。2〕组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子〞找〔4〕学生以小到自己的家。组为单位进行学3〕组织学生报告沟通游戏。先计算卡四、讲堂小结片上算式的结这节课你学会了什么？果，而后把它们过你最喜爱哪一种计算方法呢？分别放时“鸽子窝〞中。程板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题十几减9练习课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：经过十几减9的练习，进一步理解和掌握20之内退位减9的口算方法，提升计算能力。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、讲堂练习1．达成P11页练习一的第4题。出示画面，让学生理解题意。〔2〕让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入坐。〔3〕教师任意选择一题让学生说一说你是如何想的。2．达成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17??写在黑板上，而后教师一手拿着9过的卡片在黑板上挪动(不用按次序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还能够任意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有益于提升学习的成效。3．达成P12页练习一的第6题。出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。发问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?请学生列式，并复述口算过程。4．达成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生经过画面内容想想：这道题能够提什么问题?(3)学生任意选择独立达成。教教师活动学生活动三、讲堂练习1．达成P11页练习一的第5题。学2．达成P12页练习一的第7题。学生独立达成，集体校正。3．部署作业。过程板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题十几减8、7、6课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确地进行十几减培育学生的察看能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。2、历十几减

8、7、68、7、6

的口算。的计算方法的形成过程，体验解决问题的研究和解决问题方法的多样性。3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培育学生的学习兴趣。教课要点：理解十几减8、7、6和算理，能正确地进行十几减8、7、6的口算。教课难点：对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。课件、媒体：教师活动学生活动一、创建情境。学生经过玩“开火车〞复习。〔卡片出示〕的游戏来答题。8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=〔1〕学生谈谈看到二、教课互动了什么，学生试着模自主研究，学习新知识。拟这一情形，调换学教〔1〕出比如2的画面。习的兴趣。〔2〕多媒体发出声音，同时用动画的成效显示题中熊猫和〔2〕学生叙述对话学小朋友的对话内容。的意思，明确要解决〔3〕组织小组议论，宽泛发布自己的建议。的问题。〔4〕组织学生沟通，对各样方法进行评论。〔3〕学生依据图意过在各组议论的根基上，摆列出各样方法。教师要夸奖学生和要解决的问题，思想的方法多，能独立发布自己的建议。而后，请学生说出考自己准备用什么自己在解决问题时喜爱哪一种方法，并说明原因。方法解决。程〔5〕教师相机出比如3主题图，组织学生依据例2的算法〔4〕小组内可能出自主解决例3中提出的问题。教师巡视指导。现以下建议：〔6〕教师有导向性地小结1〕求还剩的个数，教师以参加者的语言，说明自己听了大家的讲话很受启迪，10-8=2，2+2=4，还愿意运用“想加算减〞的方法，但也要一定“艳十减〞等方法的剩4个风车。合理性。2〕一个一个地认真三、牢固练习数，还剩4个。〔1〕先在教材上达成第13页“做一做〞第2题，再请学生3〕这样算得快，讲一讲上下两题的关系，并举几个例子口头考考其余学8+4=12，12-8=4，生。还剩4个风车。教师活动学生活动2〕为变化方式，把“做一做〞第2题做成卡片，以两人“找朋友〞的方式，先做加法题后说减法题，相互练习，开朗氛围，提升练习速度。3〕联系实质，解决问题。练习三第1、2题完好由学生独立达成。学生达成后，说自己教师应增强巡视，主动参加一些小组的沟通，认识状况，解题时的想法并相帮助学习有困难的学生。互沟通。四、讲堂小结今日这节课你学到了什么知识？你感觉哪一种方法计算比较教好？学过程板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题十几减8、7、6练习课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．使学生娴熟掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，进而进行辩证唯心主义的“事物广泛联系〞的看法的启发教育。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习教科书Pl5第4题二．讲堂练习1．达成P16页的第7题。第一帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题实时指导，提示学生不要漏写。教2．达成P16页的第8题。学生独立达成，全班校正，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。3．达成P16页的第9题。学生独立达成，集体校正。三、数学游戏过教科书P16页的第6题。教师准备好两套不一样颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、程14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友〞游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学新手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?〞下边拿“14—9、〞“13—8〞卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。〞边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?〞全班学生齐答：“对、对、教师活动学生活动对。〞紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进行。四、部署作业教学过程板书设计：课后反省：备课

卡学科

数学

课题

十几减

5、4、3、2

No履行：班级

教师

第

周礼拜三维目标：1学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。培养学生察看能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的研究性和解决问题方法的多样性。3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培育学生的学习兴趣。教课要点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。教课难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。课件、媒体：教师

活动

学生活动一、创建情境。小朋友们听过小猫垂钓的故事吗？〔课件出示〕礼拜天，花猫佳佳和菲菲从漂亮的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着漂亮的金鱼在鱼缸里快乐地嬉戏，它们快乐极了。佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！〞菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！〞它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条教金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！〞但是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！〞学二、教课互动过研究算法〔1〕独立计算，合作研究。程依据学生的回复板书算式

12-5=7

〔条〕你是怎么计算也12-5的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不一样，小组内议论议论，比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。〔2〕试试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里获得了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它特别快乐，决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，教师活动学生活动有本事算一算，你钓了几条花金鱼。〞谁知道佳佳哥哥立刻计算出12-7=5。同学们猜猜，它用哪一种方法算得这么快呢！小结：同学们用以上几种方法都能获得正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，采纳一种自己喜爱的方法进行计算。三、牢固练习小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一同用今日学到的知识再来解决一些实质问题吗？〔1〕达成“做一做〞教2〕动脑筋计算?分组出示以下题目。学1〕6+5=3+8=4+8=11-5=11-8=12-4=过师问：做完这些题目，你有什么想法吗？2〕8+〔〕=118+〔〕=166+〔〕=1511-8=〔〕程16-8=〔〕15-6=〔〕师问:你发现什么了吗？3〕达成练习四第1题。4〕达成练习四第2题。四、讲堂小结今日你学习了什么？有什么收获！板书设计：课后反省：备课卡学科数学课题十几减几练习课课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．使学生娴熟掌握十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，进而进行辩证唯心主义的“事物广泛联系〞的看法的启发教育。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动第一课时一、复习教科书Pl8第3题二．讲堂练习1．达成P18页的第4题。第一帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。教学

2．达成P18页的第5题。学生独立达成，全班校正，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。3．达成P19页的第6题。过学生独立达成，集体校正。三、部署作业程教师活动学生活动第二课时一、复习二．讲堂练习1．达成P19页的第7题。学生独立达成，集体校正。2．达成P19页的第8题。学生独立达成，全班校正，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。3．达成P19页的第9题。学生独立达成，集体校正。教三、部署作业学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题解决问题课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会剖析解答简单求总数的加法应用题和求节余的减法应用题。3．培育学生认真察看、认真剖析的优异习惯。教课要点：牢固20之内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。教课难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培育学生的应意图识。课件、媒体：教师活动学生活动一、复习1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●教★和●一共有多少个?3、△△△△△△△△△△学还剩多少个△?二、新授过

1．出示教科书P20页的图。(让学生察看画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由联合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，此刻来了9人，我们队踢进了4个。程教师：同学们看到这些话，想想问题是什么?有16人来踢球，此刻来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想想该如何列式?怎么这样列式？教师提示学生凡是应用题，得数后边都应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。〞这个条件实用吗？教师活动学生活动介绍剩余条件。如何查验答案能否正确。小结：今日我们学的是图文应用题，此后我们在做应用题的时候看清题目中的条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行议论教师再进行总结)三、牢固练习1．达成教科书P20的“做一做。〞发问：这里有几个条件?有没有剩余条件？教独立达成，集体校正。2．部署作业学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题解决问题课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．使学生掌握比较两数多少的方法。．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生剖析推理能力。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习1．口算下边各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。教比教师：用一个对一个的方法想。

比学二、新授教课例6。．出比如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？过2．要解决的问题是什么？能够怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中

12个。程教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生着手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于察看。发问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边发问边检查学生摆得能否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。而后，教师依据学生摆的状况，启迪学生思虑，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想想，教师活动学生活动这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应当如何想呢？〔就是要求小华比小雪多的局部〕教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4〔朵〕口答：小华比小雪多套中4个。三、牢固练习1．达成P21页的“做一做。〞2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结教今日我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，第一要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两学局部构成的，从它里面去掉和另一个数相同多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题解决问题练习课课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：进一步牢固20之内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实质问题。培育学生采集信息、提出问题、解决问题的能力，培育学生的创新意识。2、经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。3、在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培育学生数学感情。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、达成教科书P22第2题二、达成教科书P22第4题让学生察看画面，口头编题，列式计算，全班校正。三、达成教科书P22第1题让学生依据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)指引学生找出题目的条件和问题，再列教式解答，全班查对。四、达成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做学得又快又好的同学赐予夸奖。五、达成教科书P23第6题先让学生独立达成，再集体校正，教师任意指一两题，请学过生说出思虑过程。六、达成教科书P23第8题七、讲堂练习程1．达成教科书P23第5、7题。2．部署作业。教师活动学生活动教学过程板书设计：课后反省：备课

卡学科

课题

整理与复习一

课型

No履行：班级

教师

第

周礼拜三维目标：1、经过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20之内的退位减法的计算方法，能够比较娴熟地口算20之内的退们减法。培育学生的察看能力、剖析能力和计算能力。2、经历计算20之内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实质问题的方法。3、经过创建情境，激发学生的学习兴趣，进而使学生感觉到数学与生活的亲密联系，培育学生的数学感情。教课要点：进一步理解、掌握

20之内退位减法的计算方法，并能娴熟地

20之内的退位减法。教课难点：培育计算能力和解决问题的能力课件、媒体：教师活动学生活动一、复习之内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一同来复习20之内退位减法。教师在黑板上出示20之内退位减法表，并发问：1、想想20之内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？如何才能很快地记着这36道题？教二、研究规律学生小组报告议论结果。1、竖着看，在摆列上有什么规律？学〔1〕、每一竖行的减数都不变.〔2〕、每一竖行的被减数从上到下挨次递加1，这样它们的差也挨次递加1。指引学生得出：过减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在摆列上有什么规律？〔1〕每一横行的被减数都不变。程〔2〕每一横行的减数从左往右挨次少1，这样它们的差也挨次递加1。三、掌握算法想想：20之内的退位减法题，你是如何算的？四、归纳整理动脑筋想想你还可以发现什么有规律的摆列？还可以把这些卡片从头有规律的摆列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。教师活动学生活动2、教师任意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的全部试题。3、针对学生简单犯错的题目要点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、达成练习六第1题6、达成练习六第2题六、部署作业教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科

课题

整理与复习二

课型

No履行：班级

教师

第

周礼拜三维目标：1、经过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20之内的退位减法的计算方法，能够比较娴熟地口算20之内的退们减法。培育学生的察看能力、剖析能力和计算能力。2、经历计算20之内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实质问题的方法。3、经过创建情境，激发学生的学习兴趣，进而使学生感觉到数学与生活的亲密联系，培育学生的数学感情。教课要点：进一步理解、掌握

20之内退位减法的计算方法，并能娴熟地

20之内的退位减法。教课难点：培育计算能力和解决问题的能力课件、媒体：教师

活动

学生活动一、口算检测二、复习应用题1．出示教科书

P25

的第四题。〔1)让学生口头编题，剖析题目的条件和问题。(2)想想用什么方法计算

?为何用减法计算

?教(3)列式计算。2．独立练习教科书

P25

的第

5题。3．出示教科书P26的第8题。学指引学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填充完好。过4．独立练习教科书P26的第7题。(提示学生注意运算的次序)程三、讲堂练习教科书P26的6题。四、部署作业教师活动学生活动教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题分类和整理一课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：学生经过分一分的活动，初步领会分类的思想，培育初步的分类能力。初步养成有条理地思虑问题、整理物件的习惯。培育学生的操作、察看、判断和语言表达能力。在整理学惯用品和生活用品的过程中领会整理与分类的方法。让学生领会到生活中到处有数学，养成井然有序的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实质问题。教课要点：指引学生从生活中发现一些分类方法，让学生思虑得出一些分类规律。教课难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类课件、媒体：教师活动学生活动一、创建情境。多媒体出比如1情形图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？指引学生按气球的形状分类，分完以后，数一数，看每种形状的气球各有几个。教将学生的分类结果展现在大屏幕上，持续启迪学生思虑；还可以够如何分呢？学小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、牢固练习〔1〕摆一摆过出示商品柜台的图片，指引学生以小组为单位把相应物件分类摆放在柜台里。程明确分类的必需性——经过分类使每种物件看得更清楚了，也为我们的生活供给了很多方便。2〕分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内相互沟通是如何分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不一样方法。教师活动学生活动3〕达成教材练习七第1、2题。四、讲堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题分类和整理二课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：学生经过分一分的活动，更进一步领会分类的思想，培育分类统计的能力。经过操作掌握分类的方法，能选择不一样的标准对物体进行不一样的分类，进一步养成有条理地思虑问题、整理物件的习惯。培育学生的操作、察看、判断和语言表达能力。体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不一样标准对物体分类的方法。教课要点：联系平时生活中的一些分类方法，让学生思虑得出一些分类的规律。教课难点：把同一些物件按不一样分类方法进行分类统计，领会分类标准不一样，结果也不相同。课件、媒体：教师活动学生活动一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能谈谈什么是“分类〞？引入：今日这节课我们持续学习“分类〞。〔板书课题：分类〕二、小组活动，研究新知1．出比如2察看这些人有什么不一样？请你们依据察看到的不一样教把这些人进行分类。2．小组沟通。学要求：谈谈你是怎么分的，再听听他人是怎么分的。3．指导看书。a．谈谈书上两个小朋友是怎么分的。过b．小结：依据不一样的标准，我们能够有不一样的分法三、牢固练习，体验依据不一样标准分类程1．分图形〔第30页第4题〕要求：想想，你会怎么分？你为何这样分？在表格中表示分组结果。2．分图片。〔第31页的第5题。〕启迪：此刻请你们认真察看这组动物，你能找出多少不一样的地方？你们找到了这么多不一样的地方，能不可以依据每一个不一样点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。教教师活动学生活动师：经过活动，我们发现，每找到一种不一样，就能相应地获得一学种分法。这就是按不一样标准分类。接着就请大家用今日学到的本领来做些练习。4．混淆练习。〔第31页的第6题〕过四、应用练习1．给公园中的人分类。〔第32页第7题〕程指引：生活中各处都有数学，此刻就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，而后沟通。2．给自己小组中的小朋友分类。指引：刚才大家想到了很多分类的方法，经过沟通我们也听到了其余同学的想法。此刻就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。〔放背景音乐〕b．集体反响沟通。c．优越组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不一样标准分类。分类时的要点是找到不一样的地方。板书设计：课后反省：备课卡学科课题数数与数的构成课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．认识计数单位“一〞和“，十能〞够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数目在100之内的物体个数。2．掌握100之内的数是由几个“十〞和几个“一〞构成的。3．培育学生察看、操作能力以及同学间的沟通与合作的能力。教课要点：之内的数“拐弯数〞教课难点：培育学生的数感课件、媒体：教师

活动

学生活动复习。1、1个十和2个一构成5个一和1个十构成(

(

)

)

(

20是()个十和

)个十构成的()个一构成

172．投影出示第31页百羊图。(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几个羊)教(3)他们都说了些什么?(有的说大体有100只，有的说比20只多得多??)教师：他们回复对吗?这些羊大体有几个?今日我们就来学习数数、数的构成。二、新授。过1．教课例1。〔1〕教师：同学们取出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮程筋捆成一捆(学生着手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)持续数出10根捆一捆．教师：你们假如再接着数出

9根，此刻一共是几根

?(29

根)教师：大家数到

29根小棒，假如再添上一根是多少根

?(30

根

)满

10根又要捆一捆，此刻一共有几捆

?(3

捆)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如参加7捆小棒此刻一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师活动学生活动教师：数物体的个数能够1个1个地数，还可以够10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教课例2。数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们取出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数向来数到四十二。(重申数到三十九根再数一根是多)四十二根是几捆又几根?走开实物直接数数，从八十八数到一百．做课本第35页例2上面的“做一做。〞教师出示3捆又5根小棒问学生此刻一共是多少根小棒?(35教根小棒)指引学生认真察看。35根小棒是由几个十和几个一构成的?(35根小棒是由3个十和5个一构成的)3个十和5个一构成学多少呢?(3个十和5个一构成35)三、牢固练习。过1．做课本第35页例2下边的“做一做。〞第一让学生认真察看图形，是由几个十和几个一构成的．独立达成后，把你的想法告诉同桌的同学．程2．再投影出示第33页图。发问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几个?3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的构成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一构成的。乙：我是50号．五十是由5个十构成的。丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一构成的。四、部署作业板书设计：课后反省：备课卡学科课题100之内数的读写课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动研究的欲念。2，能正确地读、写出100之内的各数。教课要点：理解个位、十位上的数的意义教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习。l、数数。一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。十个十个地数，从30数到60，从20数到100。教

2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有(2)()个十是一百，一百里面有(3)6个十和2十一构成((4)2个十和5个一构成((5)75里面有()个十和(

()个一。()个十。)。)。)个一。学3．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。过(1)出示计数器。教师；计数器从右侧起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位〞、“个位。〞程(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。个十枝和4个一枝)

(2学生回复后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当如何表示呢?〞写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24。〞读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。教师活动学生活动1．教课例3。第一行3题让学生独立达成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。第二行第1题教师指引学生察看，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回复后，教师重申，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。〞所以写作：“40〞读作“四。十〞第二行第2、3题让学生试试，说给同桌的同学听。教师发问个别同学，集体校正。教师重申，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0〞占位，如30、40、50??个位上都写“0。〞假定这些数个位上不写“0〞行吗?为何?教2．教课例4。出示10捆小棒与计数器。发问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?学教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上面。问一百该怎么写呢?指引学生说出；先在百位上写“l，〞十位与个位上都写“0〞这个过数写作“100〞读作“一。百〞(2)教师告诉学生计数器上从右侧起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。程3．小结。新课标第一网写数、读数都要从高位起，按数位次序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0〞占位。三、牢固练习。1．“做一做〞第2题(课本第37页)。学生独立达成，教师发问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体校正。2．做游戏：接通四、部署作业板书设计：课后反省：备课卡学科课题100之内数的读写练习课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1，经过练习，让学生让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动研究的欲念。2，牢固读、写出100之内的各数。教课要点：理解个位、十位上的数所表示的意义，正确读写100之内的数。教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习。l、数数。一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。教(3)6个十和2十一构成()。(4)2个十和5个一构成()。(5)75里面有()个十和()个一。学二、新授。第39页第8题。第40页第9题。过你是怎么做的？要注意什么？第40页第10题。如何数比较快呢？程(4第40页第11题。独立达成。第40页第12题。思虑：卡片上的数可能是多少？三、部署作业教师活动学生活动教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题数的次序和大小比较课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、掌握100之内数的次序，会比较100之内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，展开思想能力。教课要点：之内数的大小比较教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习。1．读出以下各数。35768990961002．老师报数，学生在簿本上写数。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。教(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、新授。1．教课例4。学(1)依据数的次序．学生逐行独立达成。教师出示放大的100之内数目表，指定学生填写。师生共同校正。(2)让学生回复例4提出的两个问题。过①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，指引学生逐项达成。②你从表里发现哪些风趣的摆列?要指引学生察看思虑，从程

横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都相同，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9摆列(0没写出来)。教师发问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教课例5。出示小棒图。教师问：左侧有多少根小棒?右侧有多少根小棒?教师活动学生活动依据学生回复，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左侧多)42和37两个数比较。哪个数大?〞学生回复，老师再做说明，42和37对比较，42大，37小，我们用“>〞来表示它们的关系。出示计数器图。让学生察看后问：“左侧的计数器表示多少?右侧的计数器表示多少?〞学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数对比较，哪个数大，哪个数小，应当如何表示?〞老师在○里填上“<〞大家齐读式子两遍。另一幅图发问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一教听。3．做课本第42页“做一做。〞学先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可比较数目表，做完后集体校正。三、练习。过1、把以下卡片按数的大小次序，先从小到大排，再从大到小从头摆列。3560719019100程教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱序次，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小从头摆列。2、比大小，在○填上“>、〞“<〞或口填适合的数。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戏题：找朋友四、部署作业板书设计：课后反省：备课卡学科课题用多些、少些描绘数课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、指引学生独立思虑，初步学习对数目的预计，逐渐成立数感。2．培育学生合作的能力。教课要点：正确用多一点、多得多，少些、少得多描绘数的大小。教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习。1、按次序写敷．2、62后边连续的五个数是〔〕。62后边的第五个数是〔〕。3、按从小到大的次序把以下各数摆列起来。35877062156二、新授。教1、课件出比如6．教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几?(10个)学大家一同从15数到58，数的过程领会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就能够过说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感觉到l0到15比较靠近，我们就能够说15比10多一些，象刚才的题目，我们就能够说程黄球比蓝球少一些．2．课件出示小小养殖场。小组议论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生疏小组议论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、牢固练习。1．小娟有37张邮票．本题可先让学生独立达成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?教师活动学生活动2、第43页“做一做〞1题：4人小组依据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多〞说一句话。2题：学生独立达成，教师发问个别学生，集体校正．第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案?指引学生议论交流。3．下边各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？151745四、部署作业教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题解决问题课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、让学生在详细情境中学会解决问题，展开学生的数感。2、在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样性，提升学生解决问题的能力。教课要点：让学生在解决问题“能穿几串〞中理解几十里面有几个十。教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、创建情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出比如7情形。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授教1、教课例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能学穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?过个别报告。要想知道能穿几串，该如何解答?程A、绘图。圈一圈。B、数的构成。58里面有5个十和8个一。考证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想想：假如是5个珠子穿一串，能穿几串？三、牢固梳理，拓展应用1、达成第46页的做一做。2、达成第47页第1~4题。四、讲堂小结。教师活动学生活动教学过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题整十数加一位和相应的减法课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实质问题，培育学生思想的灵巧性。教课要点：理解算理教课难点：课件、媒体：教师

活动

学生活动一、复习口答下边各题。1．36里面有()个十和(2．5个十和7个一是(3．65里由()个十和(4．2个十和5个一合起来是

)十一。)。)十一构成的。()。二、新授。教1．教课例8．(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料学算式?

10瓶，小?如何列学生回复后，教师板书：30+2=32发问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少过指引学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。发问：还剩多少瓶?如何列式?程学生回复后，教师板书：32—2=30

?发问：2个一加3个十共是多少?如何列算式?学生回复，教师依据学生回复板书2+30＝322．练习：第48页“做一做。〞1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体校正。教师活动学生活动2题以做游戏的形式出现，看看谁的脑筋最灵巧。三、牢固练习1．口算下边各题．(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6说明：卡片正面写50+6，反面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出反面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到反面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教四、部署作业30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=学65-5＝3+20＝90+9=过程板书设计：课后反省：备课卡学科课题摆一摆、想想课型No履行：班级教师第周礼拜三维目标：1．经过着手摆小圆片，培育学生的着手操作能力。2．经过察看、猜想等方法，培育学生优异的学习习惯和思想方式。3．培育学生间合作能力、研究精神。教课要点：教课难点：课件、媒体：教师活动学生活动一、复习教师：在数位表中，右侧起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师